书愤教案

书愤

【教学目标】

1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、

无路请缨的悲愤情怀；

2、以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词；

3、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。

【教学重点】

1、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用；

2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。

【教学难点】

把握作者的思想感情。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋

爱国诗人和词人的思想感情。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

由陆游的爱国诗《示儿》导入。

二、知人论世

1、说一说，你认识的陆游是一个什么样的诗人？

陆游，字务观，号放翁。南宋著名爱国诗人。陆游的诗今存9300

首(“60年来万首诗”)。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。少

年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他一贯坚持

抗金主张，怀着“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、

“靖（平定）国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打

击，使得他“报国欲死无战场”。可是，他始终不渝地坚持自己的理

想。嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的

遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。

2、《书愤》作于何时、何地、何种境遇下？

宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年

六十二，被罢官六年后重新起用，想那山河破碎，中原未收，感于世

事多艰，小人误国。于是，诗人悲愤之情便喷薄而出。

三、品赏诗歌

1、朗读课文

2、解题

书：写，抒发；愤：愤懑，悲愤。

3、陆游因何而“愤”？表现什么悲愤之情？请同学们结合课下

注释，自主梳理诗句，然后讨论这个问题。

明确：所愤之一：“世事艰”——愤：报国有罪

所愤之二：“空自许”——愤：壮志难酬

所愤之三：“镜中衰鬓已先斑”——愤：年华空老

所愤之四：“千载谁堪伯仲间”——愤：无人领军

作者“愤”的根源又是什么？

这四愤——愤报国有“罪”、愤壮志难酬、愤年华空老、

愤无人领军，四“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因

为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。

4、表现手法

（1）对比手法

（2）借古讽今

（3）用典明志

5、学生自由诵读全诗，把握作者的情感。

四、拓展探究

1、除了《书愤》，陆游在不少诗中谈到了诸葛亮的《出师表》，

称颂诸葛亮的出师北伐。联系历史背景，想一想，陆游为什么特别喜

欢吟咏诸葛亮？

明确：三国蜀国，诸葛亮为蜀汉丞相，“功盖三分国”，一生力

主北伐，恢复汉室，而且付诸实施。

《出师表》所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕

生心愿；

诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是陆游所要发扬

的精神；

诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权

者应该吸取的。

2、《书愤》所反应的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，

无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代

所有抗金爱国志士共同的悲剧？联系同时代其他诗人词人的作品回

答。

引导学生抓本诗中“镜中衰鬓已先斑”句的“衰鬓”“先斑”也

即两鬓斑白，借此抓住“白发”这一意象，引导学生从学过的诗词中

找出类似的诗句。

五、情怀感染

读一读陆游其它的爱国诗，再次感受他的爱国情怀。

六、学法归纳

1、知人论世

2、相互联系

七、布置作业

用相互联系的方法再读陆游的《书愤》和杜甫的《蜀相》，说说

它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不

同。

附板书设计：

书愤

陆游

报国有罪年华空老

愤

壮志未酬无人领军