三字经教案

《三字经》教学设计

教材内容简介：《三字经》的内容分为六个部份，每一部份有一个中

心。

1、从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲述的是

教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使

儿童成为有用之材；

2、从“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童

要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，并举了黄香和孔融的例子；

3、从“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是

生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、

五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一

应俱全，而且简单明了；

4、从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”介绍中国

古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部份列举的书籍有四书、六经、

三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的

著作；

5、从“经子通，读诸史”到“通古今，若亲目”讲述的是

从三皇至清代的朝代变革，一部中国史的基本面貌尽在其中；

6、从“口而诵，心而维”至“戒之哉，宜勉力”强调学习

要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有

所作为，“上致君，下泽民”。

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《三字经》教学设计（1）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“人不学，不知

义”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，

激发学生学习传统文化知识的兴趣。

2、明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，

可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。

教学流程：

一、谈话导入

教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、

最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。

《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三

字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。看

看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？

二、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

三、理解含义

1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们

讲一讲，指名讲含义。

2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

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重点解释“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之

过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，

不成器。人不学，不知义。”这一段。

3、老师补充《三字经》中的故事《孟母三迁》《窦燕山五子登科》，

学生认真听故事，听后讨论。

四、再读

1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵

1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六、拓展升华

这节课你有什么收获？

七、小结

同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按

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《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做

一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。

《三字经》教学设计（2）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“为人子，方少时”至“首孝悌，

次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，学习黄香和孔融

的例子；

2、学习到一些为人处事的礼节和知识。

教学流程：

一、复习

理解并背诵《三字经》第一课内容

二、教师导入

汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友

爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。今天理解并背诵《三字

经》第二部分内容。

三、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

四、理解含义

1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们

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讲一讲，指名讲含义。

2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

重点解释“为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温

席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”

译文：做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那

里学习到许多为人处事的礼节和知识。东汉人黄香，九岁时就知道孝

敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。

汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄

长的道理，是每个人从小就应该知道的。

3、老师补充《三字经》中的故事《师文拜师》《孔融让梨》，学

生认真听故事，听后讨论。

五、再读

1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵

1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

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4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六、拓展升华

这节课你有什么收获？

七、小结

同学们，老师希望你们不仅把这段《三字经》背好，在生活中还

要按《三字经》中说的那样做，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄

长的人。

《三字经》教学设计（3-4）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》“知某数，识某文。”到“此十义，人所同。”

内容。

2、介绍的古人生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、

四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义等。

3、培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文

学、艺术等各方面的素养。

教学流程：

一、复习

理解并背诵《三字经》第二课内容

二、新授第三课内容

1、、多种方式诵读

（一）、静心自读；

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（二）、指名接读；

（三）、齐读；

2、理解含义

（1）、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们

讲一讲，指名讲含义。

（2）、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

教师结合讲“三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、

六畜、七情、八音、九族、十义”等的理解。

4、老师补充《三字经》中的故事《薛包孝后母》《盘古开天辟地》《五

行的相生相克》《民以食为天》，学生认真听故事，听后讨论。

四、再读

1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵

1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

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六、拓展升华

这节课你有什么收获？

七、小结

同学们，在古人认为一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的

道理，接下来是学习看到和听到的知识。并且要知道基本的算术和高

深的数学，以及认识文字，阅读文学。这段三字经让我们了解历史、

地理、天文、数学、常识等各方面的素养，方方面面，一应俱全，而

且简单明了。

《三字经》教学设计（5-6）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老

庄。”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部份列举的书

籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍

和部份先秦诸子的著作。

2、了解《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》、《乐》称六经，这是中

国古代儒家的重要经典，《连山》、《归藏》、《周易》，是我国古代的三

部书，这三部书合称“三易”，“三易”是用“卦”的形式来说明宇宙

间万事万物循环变化的道理的。《国风》、《大雅》、《小雅》、《颂》，合

称为四诗，它是一种内容丰富、感情深切的诗歌。五子是指荀子、扬

子、文中子、老子和庄子。他们所写的书，便称为子书。

教学流程：

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一、复习

理解并背诵《三字经》第3-4课内容

二、新授第今天内容

1、、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

2、、理解含义

1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一

讲，指名讲含义。

2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

教师重点结合讲“四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包

括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作。

4、老师补充《三字经》中的故事《半部论语治天下》《孔子和他的弟

子》《曾子杀猪传千古》，《周公吐脯》《春秋三传》《诸子百家争鸣》

《庄子的学问》学生认真听故事，听后讨论。

四、再读

1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵

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1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六、拓展升华

这节课你有什么收获？

七、小结

同学们，这段三字经让我们了解诸子的著作、读史书，同学们，

这段三字经让我们了解诸子的著作和史书，知道了前代的典章制度和

有关礼乐的情形，知道“修身齐家治国平天下”等主张。

《三字经》教学设计（7）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“经子通，读诸史”到“四百年，

终于献”。

2、了解三皇（羲农黄帝），二帝（尧舜）、三王（夏禹商汤周

文武）了解春秋、战国各个国家，知道秦始皇统一全国。

3、培养学生读书的兴趣，增强对历史知识的素养。

教学流程：

一、复习

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理解并背诵《三字经》前面学过的内容。

二、新授从“经子通，读诸史”到“四百年，终于献”。

1、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

2、理解含义

（1）、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲

一讲，指名讲含义。

（2）、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

教师重点解释“夏传子，家天下。四百载，迁夏社”、“周辙东，王

纲坠。逞干戈，尚游说。”、“高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡”。这

几句经文，让学生了解各朝各代更替都有一定的原因，了解他们的兴

衰。

（3）、老师补充《三字经》中的故事《商汤革命》、《周武王伐纣》、

《秦始皇设立郡县》，《刘邦沛县起兵》，学生认真听故事，听后讨论。

三、再读

1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

四、尝试背诵

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1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

五、拓展升华

这节课你有什么收获？

六、小结

这节课我们了解了三皇（羲农黄帝），二帝（尧舜）、三王（夏禹

商汤周文武），了解春秋、战国各个国家，知道是秦始皇统一了

全国。

《三字经》教学设计（8）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“魏蜀吴，争汉鼎”到“通古今，若亲

目”。

2、了解三国、南北朝、隋、唐、五代、宋，宋、辽、金三国的关系

及元、明、清几个朝代的世系，了解每个朝代兴盛衰败的来龙去脉。

3、了解史官记录的帝王活动的大事及古往今来的史实。

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教学流程：

一、复习

理解并背诵《三字经》从“经子通，读诸史”到“四百年，终于献”。

二、新授从“魏蜀吴，争汉鼎”到“通古今，若亲目”。

1、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

2、理解含义

（1）、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲

一讲，指名讲含义。

（2）、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

教师重点解释“迨至隋，一土宇。不再传，失统绪”、“梁唐晋，及

汉周。称五代，皆有由。炎宋兴”、“受周禅。十八传，南北混”、“辽

与金，皆称帝。元灭金，绝宋世”、“并中国，兼戎狄”、“迨崇祯，煤

山逝”等几句经文，让学生了解这几个朝代兴衰的原因。

（3）、老师补充《三字经》中的故事《一代天骄成吉思汗》、《明太祖

和它的开国元勋》、《崇祯吊死煤山》，学生认真听故事，听后讨论。

三、再读

1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

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4、让我们再来感情地读一读。

四、尝试背诵

1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

五、拓展升华

这节课你有什么收获？

六、小结

这节课我们了解了三国、南北朝、隋、唐、五代、宋，宋、辽、

金三国的关系及元、明、清几个朝代的世系，了解每个朝代兴盛衰败

的来龙去脉。我们还要了解史官记录的帝王活动的大事，做一个能通

晓古往今来的史实的人。

《三字经》教学设计（9）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“口而诵，心而惟”到“尔小生，宜立

志”。了解古代上至大教育家孔子、宋朝宰相赵普等，下至穷苦人家

出身的晋代车胤、孙康等不耻下问、刻苦学习的故事，培养学生不怕

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吃苦、勤奋学习的情感意志。

2、明白一个人的学识高低和成就大小与勤奋学习有极大的关系，不

管什么样的人，不论地位的高低，年龄的大小，出身的尊卑等，只要

肯勤奋刻苦地学习，就会有收获和成就。我们学生要长大有成就，有

出息，就必须像古人那样抓紧时间勤奋刻苦地学习。

教学流程：

一、谈话导入

教师：我国古代的大教育家孔子，门下弟子三千，受人尊敬，名

传千古。可是这样的一位大教育家，有一天却拜一个年仅七岁的小孩

子作自己的老师。这是怎么回事呢？（激发学生兴趣，讲述《孔子师

项橐》的故事。）

同学们，像孔子这样的大教育家可以说是学富五车，可是他为了

学习礼仪，竟然能没有架子去拜年仅七岁的小孩子为师，这种求知若

渴的学习精神值得我们学习、敬佩。其实在我国的历史长河里，有许

多这样的杰出人士，他们对待学习的态度、精神让我们敬佩和感动，

更加值得我们学习！我们一起来学习《三字经》中的这些勤学故事。

二、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

三、理解含义

1、今天我们学的这段里你知道哪些古人勤奋学习的故事，给老

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师和同学们讲一讲，指名讲故事。

2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

重点讲解“口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。”和“苏老泉，

二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。若梁

灏，八十二。对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。”

这两段。

口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。

【译文】我们读书学习，要有恒心，要一边读，一边用心去思考。

只有早早晚晚都把心思用到学习上，才能真正学好。

3、老师补充《三字经》中的故事《梁灏考状元》《苏洵焚稿》，

学生认真听故事，听后讨论。

四、再读

1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵

1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

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4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六、拓展升华

这节课你有什么收获？

七、小结

大家听了这么多勤奋学习的故事，老师希望同学们在感动和敬佩

之外，还能向这些值得我们敬佩的古人学习，学习他们勤奋学习、不

怕吃苦的精神，现在努力学习，长大之后才能创造自己的幸福生活，

才能为家庭、为社会、为祖国做出我们的贡献。不要等明天了，让我

们现在就行动起来吧，用行动向古人学习！

《三字经》教学设计（10）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“莹八岁，能咏诗。”至“戒之哉，

宜勉力。”了解古代儿童从小认真学习、博闻强记，长大成就过人的

故事；

2、明白学习是学生最基本的任务，“勤有功，戏无益”，学有所

成可以“上致君，下泽民。扬名声，显父母。”

教学流程：

一、复习

理解并背诵《三字经》上一课的内容

二、教师导入

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古代有很多跟同学们年纪差不多的孩子，因为天赋较好，又勤奋

学习，小小年纪就被人们夸赞，甚至当官的。同样是孩子，为什么他

们从小就这么出色呢？这节课我们一起来学习《三字经》最后的部分，

了解其中的故事和道理。

三、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

四、理解含义

1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，知道哪些故事，

给老师和同学们讲一讲，指名讲含义或故事。

2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

重点解释“幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。

光于前，裕于后。”和“勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。”

幼而学，壮而行。上致君，下泽民。

译文：我们要在幼年时努力学习不断充实自己，长大后能够学以

致用，替国家效力，为人民谋福利。

扬名声，显父母。光于前，裕于后。

译文：如果你为人民做出应有的贡献，人民就会赞扬你，而且父

母也可以得到你的荣耀，给连祖先增添了光彩，也给下代留下了好的

榜样。

勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。

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译文：反复讲了许多道理，只是告诉孩子们，凡是勤奋上进的人，

都会有好的收获，而只顾贪玩，浪费了大好时光是一定要后悔的。

3、老师补充《三字经》中的故事《奇人李泌》《司马光发愤著书》，

学生认真听故事，听后讨论。

五、再读

1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵

1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六、拓展升华

这节课你有什么收获？

七、小结

《三字经》我们学完了，从中我们学到了很多的知识，懂得了很

多道理，不过就像《三字经》最后讲的那样“勤有功，戏无益”，凡

是勤奋上进的人，都会有好的收获，而只顾贪玩，浪费了大好时光是

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一定要后悔的。希望同学们学了《三字经》之后，能“戒之哉，宜勉

力”，用里面的故事和道理来提醒自己，来勉励自己。