猫教学反思

《猫》语文教学反思

《猫》语文教学反思

身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心

得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？

以下是小编为大家收集的《猫》语文教学反思，欢迎阅读与收藏。

《猫》语文教学反思1

学习本课很轻松，几乎是学生自愿去完成学习任务的。课前，我

提前两天布置学生观察自家或邻居家的猫，并认真做好笔记，更进一

步的观察猫的一些固有的特点，以及猫的生活习性，包括猫的生活表

现，特别注意观察猫在高兴时，不高兴时，抓到老鼠时的神态表现，

并作好观察记录。

在第二天来学校时，我花了一节课，让学生将自己的记录，按顺

序排列，然后进行逐项详细地阐述，在学生阐述的过程中，我点击旁

敲帮助学生说具体，便于发挥自己的想象，学生边说，我边有序地板

书关键词句，给学生制作一幅完整的思维模式。特别是在指导学生说

猫捉老鼠的过程，一定要动察猫在发现有老鼠“之前，之中、之后”

的`反应过程，这里，我特别提示了，以前学过的知识，把事物当人的

思维活动，动作神态来写动物的一般写法。

学生说过之后，“趁热打铁”让学生起草，在点评学生习作时，

再套出新课，引导学生带上自己的习作和作者进行交言体会。看看大

作家老舍先生笔下的猫是怎样的一只猫。这篇课文细致而生动地描述

了猫的古怪性格以及满月时的小猫的特点，字里行间流露出作者对猫

的喜爱。本课语言生动，情感真挚，老舍把猫当朋友，当作家人，当

作亲人，之所以老舍笔下的猫无论是淘气还是古怪，那种可爱都表现

得淋漓尽致，是因为作者与猫之间像朋友一样，相互信任，和谐相处，

也因此，而能创造出一个非常美丽的世界，其实这一切都是源于对生

活的热爱。在教学时，我让学生再次走进文本，感悟作者的思想感情，

从情感中品尝作者的写作方法。

本课很明显，在写作中用具体事例表现动物特点的描写方法。本

文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情，在介绍猫的性格特点时，只

是将事实具体地写出。作者先从三个方面具体再现猫的性格古怪。比

如：它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；它高兴时和不高兴时截然不同

的表现；它“什么都怕”但又那么“勇猛”这三个方面的表现，看起

来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小

时候十分淘气，表现在两个方面，一是刚满月，脚腿还站不稳时就爱

玩；第二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。使猫的形象越来

越丰富，性格越来越鲜明，给人留下一种深刻的印象。在这环节上，

我让学生再次去修改自己的习作，借作者的“文笔”用一用。

《猫》语文教学反思2

5月18号，县教研室来我校视导听课，能得到张校长指点，心中

甚感荣幸。我执教的是人教版七年级下册第二十六课《猫》。

《猫》是郑振铎先生的名篇，作者用朴实的语言将三次养猫的故

事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁，文笔朴素精美，感情深沉真挚，

有很高的人文价值。但文章篇幅较长，有34个自然段，四千多字，要

想在45分钟内让学生在理解课文内容的基础上品味文章深情，并且达

到超越作品进行感悟的教学目的，的确有一定的难度。我在反复阅读

课文之后，决定以“我”养了几只猫，分别用恰当的词语来形容它作

为切入点，依据“整体感知”“重点研读”“拓展感悟”三大板块由

浅入深，层层推进，进而理解作品，品味感情，感悟人生。

一、整体感知。课上让学生用自己喜欢的方式进行朗读。并且思

考作者是如何抓住小猫的特点进行语言描述的？划出三只猫不同的特

点。以及“我”对于这只小猫有什么样的感情？进行小组交流，讨论。

二、重点研读。通过前面的学习，知道文章的重点是写第三只猫，

因为课文的第三部分才是本文的主旨。通过解答学生在自读时的疑问，

和学案上提出的问题，加深了对第三部分的品味。

三、拓展感悟。通过“我”的教训，延伸到实际生活。让学生以

说话的方式（对于————，我想说————。）感悟文章蕴含的人

生哲理。对于作品中的“我”，使学生感悟出：不管对人对事一定要

弄清事实的真相，不能妄下断语，并且知道要善待身边的小动物，要

平等的对待它们，尊重他们，才会避免看到生命之悲等。对于作品中

的猫，使学生感悟出：只有不断完善个性，才能避免不幸，以及弱小

就要挨欺，只有提高自己的素质，不断完善自己，才能受到别人的欢

迎等。

一堂课下来，我认为自己还要在如下方面下功夫：

1、在语言的品析上，不仅要点到，而且要点透。

2、在开展小组合作学习时，要进一步明确责任并及时准确地作出

评价。

为此，以后还要多加强业务学习，提高自身素质。不足之处，恳

请老师们多多指教。