三位数乘两位数教案

《三位数乘以两位数》教案

《三位数乘以两位数》教案

作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，

编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教

案呢？以下是小编整理的《三位数乘以两位数》教案，欢迎阅读与收

藏。

《三位数乘以两位数》教案1

教学内容

教科书第47页例1与相关的内容，练习八第1、2题。

教学目标

1、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位

数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、是学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算

习惯。

3、使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移

水平，发展逻辑思维能力。

教学重、难点

三位数乘两位数笔算算理并掌握计算方法，能正确进行计算。

教学过程

师：我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，首先进行知识回顾

和检测。

出示：

1、口算

23×20=42×30=

23×19≈42×29≈

23×21≈42×31≈

2、笔算

34×12=76×47=25×36=37×82=

独立完成，4生板演。简评

请学生说一说，计算步骤和要求。

师：其实，数学学习是一个循序渐进的过程，回想乘法学习的历

程：我们首先学习的是一位数乘一位数，就是表内乘法，接着是两位

数乘一位数，三位数乘一位数，然后是两位数和两位数的乘法。今天

我们再往前迈进一步，学习三位数乘两位的笔算乘法（板书课题：三

位数乘两位）那以后我们还会学习多位数的乘法。

3、出示练习变形：

134×12=176×47=425×36=237×82=

（1）估算

师：首先来估算一下134×12的积大约是多少？

生：估算乘积。

（2）尝试笔算

师：你能不能根据两位数乘两位数的笔算经验来尝试列竖式计算

134×12呢？边算边想：分几步计算？先算什么？再算什么？

生：尝试笔算。（教师巡视，观察学生情况）

请学生板演展示，并讲解计算的步骤：

先算什么？134

再算什么？×12

最后算什么？268（134×2的积）

134（134×10的积）

1608（134×12的积）

师：问竖式中的.各乘积的意义？

（3）尝试笔算176×47

师：能试着计算176×47吗？边做边想过程，先算什么？在算什

么？最后算什么？在计算时要注意什么或在计算时你遇到了什么困惑？

生独立完成，教师巡视。

生：板示不同的笔算。（正确的错误的`困惑的）

师：在计算的过程中要注意什么？

用乘数哪位上的数去乘，乘积的末尾就和乘数的那位对齐。

不要忘记加进位的数。

（4）与所学的两位数乘两位数笔算乘法对比，你觉得有什么相

同点和不同点？要注意什么呢？

4、巩固练习

完成后两道练习，订正，讲评。

5、小结笔算方法

6、解决问题

师：学以致用，学会了三位数乘两位数的笔算方法就是为了解决

问题，下面我们就来解决这一问题吧！

出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行

145千米。该城市到北京有多少千米？

生：（1）读题，弄清题意。

（2）说出，已知什么？求什么？怎样列式？

《三位数乘以两位数》教案2

教学目标

1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的

过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问

题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

教学重点：

根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位

数的笔算方法。

教学难点：

三位数乘两位数笔算时的进位。

教学过程：

（一）、复习导入

1、回顾上一节所学的内容。

2、电脑课件出示口算题：23X20=42X30=

3、课件接着出示估算题：

23X19=42X29=

23X21=42X31=

4、笔算下面各题。

16433865

X21X15X44X34

先要求学生独立完成，然后再请四位学生上台板演，讲评时请同

学们说说计算步骤和要点。

学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大

家交流一下？

5、总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘

数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结

果相加。

（二）、讲授新课。

1、课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车

1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？

2、认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。提问：李叔叔

的城市离北京有多远？你能解决吗？

3、独立列式：145x12=

师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同

吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0）提问：你能运用估算知

识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？

4、经历计算过程。

（l）请学生估一估145xlZ的大致范围。估算一：把145看成

150

15Ox1O得1500

15Ox2得300

1500+300=1800

145<150所以结果应比1800米少一些。估算二：把12看成

10。

145XIO=1450

12>10，所以结果应比1450米大。

（2）笔算。你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在

请你们尝试列竖式计算145X12。

师：你能用竖式计算出准确答案吗？有困难的，可以参考课本中

的算法进行计算。

①学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平时计算错误率

高的同学，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

②反馈计算结果，要求学生回答：

先算什么？（先算145x2）

再算什么？（再算145xlo）

最后算什么？（2个145与10个145的和）

注意什么？（两部分的相同数位要对齐）

学生交流汇报、归纳解题策略

（1）同桌之间交流计算方法

请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。

（2）全班交流，汇总方法

（3）通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。

应说以下几点：

（1）、数位对齐；

（2）先算2火145

（3）再算1x145（10X145）；

（4）最后将两次乘法结果相加。（黑板板书）

板书：145x12=_千米

145

X12

290

145

1740

师：说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位

数的有什么区别和联系。

生：我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一

样的。它们都是先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末尾和

个位对齐，再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，积的末尾和十位

对齐，最后把两次乘得的积加起来。

对照自己的估算结果，算一算估算值与准确值的误差，是否是合

乎实际，以提高学生估算的真确性。

（三）、巩固练习

1、课本49页“做一做”

这是三位数乘两位数的基本练习，要求学生独立用竖式计算，以

巩固三位数乘两位数的笔

算方法。每个学生独立完成后，各自用计算器自行检验。

2、练习七第3题。

164X32=54X145=254X36=

217X83=43X139=328X25=

提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对

比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写

两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，

计算要仔细。

（四）、总结

这节课我们学习了什么？

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