儿童诗集

儿童诗歌我想

篇一：儿童诗歌(我想)

我想（1）我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞,牵着万缕

阳光,悠啊,悠

悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地,

汲取甜美饿营养,长啊,长

长成一座绿色的蓬帐。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软,

瞧太阳多明亮,望啊,望

蓝天是我的课堂。我想把我自己

种在春天的土地上。变小草,绿得生辉,变小花,开得漂亮。成为

柳鴽和蒲公英,更是我最大的愿望。我会飞,飞

飞到遥远的地方。

篇二：儿童诗《我想》的

教学目标：

1.指导学生有感情地朗读这首诗。

2.使学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。

3.鼓励学生大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。

4.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想

教学重点：指导学生有感情地朗读这首,使学生理解诗的内容,体会

表达的思想感情。

教学难点：大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。

一、谈话导入,揭题。体会儿童奇特的想象

1、师出示符号“0”,让学生根据“0”的形态特点观察、想象：

“0”是什么？生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆

的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳?

师：同学们,你们的想象力很丰富,能把一个简单的符号想象成一个

个事物。接下来老师还要考考你们,能从这样的中想到什么？

2、师：出示“小手﹢桃树枝”,如果把你的小手安在桃树枝上,会长

出什么呢？（预设：我会长出稚嫩的花蕾,在阳光下尽情地绽放。我

会长出稚嫩的枝条,在春风春雨中尽情地生长。）

师：此时的你会有些什么想法？（预设：我会与树上的小鸟、桃树

枝、桃树叶成为好朋友。我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝,让鸟

的家族自由地歌唱。

3、出示“脚丫十柳树根”,如果把你的脚丫接在柳树根上,又会长出

什么呢？（预设：我会长好多好多的根。我会发好多好多的芽。我

会长出很多很多的柳枝、柳叶。我会长出很多很多的柳树,长成一片

茂盛的柳树林子。）

师：此时的你会有些什么愿望？（预设：我会给人们遮荫,让我的同

学在树下乘晾、读书??）

4、出示“眼睛十风筝”,如果把你的眼睛装在风筝上,你会看到些什

么？

（预设：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。我会看见自由飞

翔的小鸟;还会看见红彤彤的太阳）。师：往下看。

（预设：看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原;

看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州??）

师：出示“我＋春天的土地”,如果把你种在春天的土地里,你会变

成什么？（预设：我会变成小草、小花,把祖国打扮得美丽无比。）

师：多么美好的愿望啊！你们呢？会变成什么？有什么美好的愿望？

（预设：我会变成蒲公英,在空中自由地飞呀飞,把我的理想告诉小

树、小花,告诉小松鼠、小花猫、小熊猫??我会变成一棵摇钱树,为穷

人摇下很多很多的钱,让他们过上幸福的生活。

三、指导学生正确、流利地朗读《我想》,启发学生用学习诗歌的方

法体会《我想》的思想感情

（师过渡：同学们的想象丰富、奇特,能把几个文字想象成一幅幅图,

真了不起！接下去让我们去看看诗人是怎么样把想象写成美美的一首

诗的）打开课文39页去读读《好想》

要求：1．自由放声朗读课文,遇到生字、新词多读几遍,读到字正腔

圆。

2．检查、教读,读到正确、流利,读出儿童诗的节奏、韵味。特别注

意“悠啊（wa）悠”、“长啊（nga）长”、“望啊（nga）望”、“飞

啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导。

四、精读诗文,体会《我想》的想象意境。

1、师：刚才同学们都放声美美的读了这首诗,但有时侯静静地去读,

静静去想象,你会有更多的收获。下面就请同学们在优美的钢琴旋律

中走进这首诗,把自己读的感受写下来！

2、生读,师巡视

3、生反馈自己的感受,顺便读走进喜欢的小节。师再采用多人次读

——同桌互读——男女赛读——配乐齐读

师：这首儿童诗仿佛把我带如了如梦如幻的童话世界,当我很不能理

解,诗人为什么要写这最后一段,是不是有画蛇添足的嫌疑？（预设：

生畅想原由,师：诗的解读有很多种,坚持自己的也是一种风格！读了

诗以后,你们想不想做诗人,也来挥洒一番！我想诗人也是这样想的,

你们看文后的省略号）

五、体会作者构思特点,模仿写诗

1、师：这首诗在写法上有什么特点（作者用了比喻、拟人等修辞手

法。每一节都是先写我想怎么样,再想象长成什么、变成什么．）

2、师：对！你能模仿着写一写吗？（生模仿写作5分钟后）

3、生朗诵自己的诗,师点评

4、师：同学们,我们读儿童诗就要抓住诗中的画面与精美语言中传

神的重点词去体会诗的意境,体会诗的感情、道理、想法;我们写儿童

诗就要用画面及凝练的诗化语言去创造优美的意境去表达我们的感

情和想法。

篇三：儿童诗欣赏《我想》

我想

作者高洪波

我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞,牵着万缕阳光,悠

呀,悠——悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地,汲取甜美的营养,

长呀,长——长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软,瞧太阳多明亮,望呀,

望——蓝天是我的课堂。

我想把自己种在春天的土地上。变小草,绿得生辉,变小花,开

得漂亮。成为柳絮和蒲公英,更是我最大的愿望。

我会飞呀,飞——飞到遥远的地方。不过,飞向遥远的地方,要和

爸爸妈妈商量商量??

高洪波笔名向川,1951年生,内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》

《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头

的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你,狐狸》。散文集《波斯猫》《文

坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散

文选》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童

文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品

奖。儿童诗是指适合儿童欣赏阅读的是诗歌作品,它既可以是成人写

的,也可以是孩子自己写的。儿童诗不同于儿歌,儿歌以记事、状物、

逗乐为主要内容,主要供学龄前孩子吟唱,儿歌主要来源是民间传承。

儿童诗则主要是诗人创作,相对比较“雅致”。

诗歌具有音乐美感,儿童诗也不例外,甚至比成人诗更讲究押韵和节

奏,因为儿童天生有对韵律和节奏的追求。

儿童诗中有丰富的想象,想象要奇特、新颖、有创意,才能吸引儿童。

两件看似不相关的事物,往往因为想象而造成传神的诗意,也常因此

而激发儿童的想象。

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,

把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,

童年是多么的美好幸福。

此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大

的愿望是什么呢？（这是一个让人感兴趣的话题,尤其是孩子们,这一

环节能令他们畅所欲言,一吐为快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,

教师从中更真切地了解学生的内心世界,拉近师生间的距离。）⑵是

啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊！这不,有一

个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢？赶紧去读读

吧。每一小节都以“我想??”作为开头,表达自己的梦想。

《我想》,写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,

想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,

表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。)这首诗极富韵律

美,每一节的结构基本相同,读起来琅琅上口;用词也非常讲究,“安、

接、装、种”说明了“我”想怎么做,“悠、长、望、飞”是对“我”

变化做什么的想象,这些表示动作的词的使用,既准确又形象。

这是《我想》诗中的最后一节,从诗意上看,与第四节诗是紧密相关

的。乍看起来,似乎有画蛇添足之嫌,把孩子的想象一下子拉到了现实,

与前面的诗句有些不和谐,甚至格格不入。实际上,正是这句话,形象

地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中,以至于把想象当成了现实,

一想到要飞向遥远的地方,自己是快乐了,爸爸妈妈是不是放心呢？

所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。

对《我想》一诗的朗读,要读出幻想的意味,边读边想象,才能入境;

可以写自己童年时的一些幻想,如幻想自己是个小勇士,去与恶魔战

斗;幻想自己会魔法,变出好多好多的玩具、蛋糕;幻想自己有一双翅

膀,想飞到哪里就飞到哪里??

儿童诗欣赏《我想》续写

我想把小手化作三秋桂子。飘香宇宙,连嫦娥也频频回望。画啊,

画——画出原野丰收的金黄。

我想把脚丫化作潺潺流水。让母亲河,永远载舟远航。流啊,流

——奔向浩瀚的海洋。

我想把眼睛化作中秋的月亮。看天空的湛蓝,欣赏人间的团圆。望

啊,望——家家幸福是我的理想。

我想把耳朵高高地悬挂空中,时时提高警惕,让犯罪分子无处躲

藏。帮助警察,给人民带来安康。

我想把身体化作肥沃的土壤,让西北部的不毛之地,也有小麦的

芳香。让原野上羊儿肥、马儿壮,处处洋溢着醉人的欢唱。

我想把鼻子安在花苞中。闻着鲜花的气味,享受这美好的时光。

闻啊,闻——香味把我带入了甜美的梦乡。

我想把眼睛装在白云上。看天空美丽的云霞。看夕阳下通红的太

阳。看啊！看——美景把我带入了奇妙的幻想！

我想把双腿安在太阳上。让太阳学会走路,去照亮世界每一个角

落。走啊！走——让地球充满了光亮！

我想把耳朵装在鱼儿身上。听鱼儿窃窃私语,听大海怎么说话！

听啊！听——大海是我温暖的湾港。

我想把眼睛,装在海草上,看金鱼吹泡泡。看章鱼捕食。看呀！

看——海底是我的游乐广场。

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