幼儿园心得体会

幼儿园学习心得体会（通用5篇）

幼儿园学习心得体会（通用5篇）

当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，

这样能够培养人思考的习惯。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？

以下是小编精心整理的幼儿园学习心得体会（通用5篇），供大家参

考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园学习心得体会1

1月4日至5日，我在******参加了*****幼儿园园长、骨干教师培

训班。通过聆听专家们的讲座，不仅使我进一步开拓了视野，增长了

见识，明确了幼儿园的发展方向，还懂得了许多管理策略，业务知识

和工作技巧。加之课余与各区县园长进行了一些交流，让我了解到了

幼儿园之间的差距和成功的办园经验。对于一个刚刚走上学前岗位的

新手而言，可谓是雪中送炭。其中，董旭花教授讲述的《回归与重构

——对幼儿园区域活动的分析与反思》，对我触动极大，就此谈一下

自己的体会和认识。

一、重构幼儿教育新理念幼儿教育是人生的启蒙教育，是为一个

人的学习和发展做准备的教育，是为终身学习和发展奠定良好基础的

教育。所以要站在教育的原点看幼儿教育，那就是促进幼儿的发展，

培养有个性的人。区域活动是幼儿在有准备的环境中进行的自由、自

主、自选的活动，是我们现在较为普遍采取的一种教育活动形式。同

时也是符合儿童为本，改变幼教小学化倾向的捷径。我们还要主动通

过园内讲座、家长会、公开信、区域活动展示与讲解等途径改变家长

的育儿观念，摒弃知识为本的观念，最大限度理解和支持我们更多的

进行区域活动。通过区域活动课程的落实把幼儿从被动的学习中解救

出来，凸显其主体价值，在自由活动中保护儿童的创造性，促进其各

种能力的发展。

二、重新定位教师角色

在区域活动中，教师应该做什么？这是我们必须弄清楚的首要问

题。区域活动中教师的支持性指导是有别于集体活动中教师的主导式

指导的。也就是从活动的台前到后台，从一个引领者变成一个尊重幼

儿意愿的支持者和推动者。这就要求老师们要关注幼儿探索学习的整

个过程，这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平，有利于正确指导

和帮助不同层次的孩子。

一是教师介入指导要适宜。幼儿的探索学习需要得到老师的支持、

帮助，但这并不意味着教师可以不分情况的随意提供帮助。我们应该

有这样的理念：只有当幼儿确实因其本身经验与能力的局限，致使探

索活动难以继续的时候，才给予一定的支持。所以这就要求老师一定

要具有敏锐地观察力和判断力。比如当孩子在很专注、很顺利地进行

制作活动时，老师最好不要在此时去打扰他，以免中断孩子的思维、

影响孩子的活动。如：当孩子用橡皮泥在捏一个苹果时，不要去问：

你在干什么呀？捏的是什么呀？这些问题的提出不仅不能推动幼儿的

活动，反而会影响孩子。

二是要注重教师的隐性指导。皮亚杰曾经指出：“在游戏中，儿

童是自我主宰世界。”在活动区中，如果老师的指导太突出，完全处

在一种主导、主动、主持的地位，有时反而会限制、影响幼儿的活动。

比如在指导创造性游戏时，当面对孩子的无所事事，老师此时的适时

引导确实是非常重要的，但老师的隐性参与指导要适度，只要达到引

发、深入游戏的目的即可，不必长时间参与游戏，尤其是对中大班孩

子。而且这种长时间的参与还会影响老师对其他孩子的观察和指导。

我觉得，老师本身还应该注意指导个别孩子时的音量，尽量不要影响

其它正在活动的幼儿。区域活动时，教师应以自然观察为主，要做到：

静心、细心与耐心。静心是尽量不打扰幼儿自然的行为过程，与之保

持一定的距离。细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有益信息和其发生

的时间、背景等，必要时可做一定纪录。耐心是不要怕多花费时间，

观察有时需要经过一定的时间后才能获得一些有价值的资料。观察是

教育的先导，只有充分观察、了解幼儿，教育指导才能有更好的针对

性、也才有可能真正适应、满足幼儿的发展需要，一个成功的教育者，

首先是一个善观察者。

三、为区域活动落到实处提供保障

一是重构幼儿园课程。要让教师和家长认识到区域活动是幼儿课

程的组成部分，而且是重要的组成部分，不可或缺。因此幼儿园要为

这门课程的开设提供保障，最有效的方式就是把区域活动安排到一日

作息时间表中去，使之成为幼儿一日生活的重要组成部分，每天一次

甚至两次，让孩子们在这种自由、自主、自选的活动快乐成长，全面

发展。

二是提供适宜、丰富，富有层次性的材料。每个幼儿的能力水平

不同，因此材料投放要兼顾每个层次幼儿，不能都简单，也不能都复

杂，要为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件，兼顾儿童的

兴趣。比如美术区操作材料、益智区投放的拼图等都应该坚持由易到

难，由简到繁体现层次性。就像董教授著作的名字“小区域，大学

问”。幼儿的自主发展需要有自由的活动空间。

让我们一起为幼儿创设、提供这样的空间，促进幼儿全面健康的

发展。

幼儿园学习心得体会2

10月23日至25日在济南和淄博参观了三处幼儿园，收获很大，

特别是环境创设，真的算是开了眼界。

幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的教师来说，真是隔

行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼儿园教育指导纲要》，把

握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获取创设的理念，现谈

谈自己的几点体会：

一、追随主题，为幼儿创设自主表现的空间

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰

富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的

童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设

与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展

开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都

是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有

自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提

高孩子们学习的主动性和积极性，而且内容丰富多彩。安全愉快、整

洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，

深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在

环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能

力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、

习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影

响着幼儿的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提

供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。

二、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者

参观的这几处幼儿园在环境创设中，都展示了孩子们的动手作品，

这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动性，使幼

儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创

造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的

教育影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿提供机会，

使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。孩子的作品虽然显得粗糙、

稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。

三、利用废旧材料创设特色环境

在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，

这样孩子们在动手制作的工程中，不但锻炼了动手动脑的能力，而且

还渗透了环保的意识。同时收集材料的过程也是教育孩子合理处理垃

圾的好机会，收集的丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼

儿主动探索的前提。

四、区角设计新颖，贴近孩子们的生活实际

在参观的过程中，我特别留意了班内的区角活动空间，每个班级

都有自己的特点，都有自己的主题，内容都贴近孩子们的生活实际，

如小小诊所、小吃店、小商店等等，孩子们都不陌生，让孩子们亲自

参与到活动中，体验不同劳动的辛苦，不同游戏的快乐，尤其是在淄

博实验幼儿园及分园里德区角活动，内容更是丰富多彩，他们是专门

为孩子们提供区角教室，孩子们在这里做各种游戏、各种活动、既培

养了他们的动手动脑能力，又培养了他们的合作意识，使孩子们从小

就在这个小小的“社会”里得到锻炼。

通过三天的学习，我学多了很多，体会很深，懂得了环境创设是

我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，

我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿

表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。在

以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面的意见，力争做到尽善

尽美。

幼儿园学习心得体会3

来到教育厅幼儿园，给人的感觉就象回到自己的家一样温馨、舒

适，从走廊、教室、盥洗室环境的创设，材料的提供，到处体现了以

幼儿为主，充满了生活化、游戏化的气息，老师们还很会利用细节的

地方通过图画、标记等暗示一些教育内容，比如培养孩子的规则意识

等，幼儿无时无刻都会耳闻目儒受到教育。通过这次的参观学习，我

感到自己深深受惠，获益良多，既开阔了眼界，也学到了不少东西，

使我感受最深的是孩子们良好的常规习惯，教师们的敬业、乐观精神，

以及整个幼儿园带给人的一种积极向上的团体氛围气息。

我跟的是小班，在跟班的三天里，我听不到一句老师大声喊斥小

朋友的话，老师们真的是像小朋友的.伙伴一样，一起游戏、玩耍。我

也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打闹的现象，虽然是小班，可孩

子们不需要老师提醒就能自觉地轻声交谈，轻轻走路，搬动椅子，上

下楼梯。洗手、打开水都有是有条不紊的，一切都有井然有序。我知

道，养成这样良好的常规习惯，老师们前期一定负出了很多心血，在

几天的跟班学习中，我也看到老师特别注重把良好的常规习惯渗透在

幼儿一日的生活、学习当中。比如，发现个别幼儿产生小矛盾，教师

会及时调节，并就此为教育内容，引导全体幼儿讨论，让幼儿明白什

么该做什么不该做，而且教师能保持一颗童心，始终站在幼儿的立场，

以幼儿的角度引导幼儿思考，让孩子明白什么是对的，而不是以教师

的身份来强制性地压制，使幼儿被迫服从。

因为是小班，我发现教师经常强调幼儿每次活动后要做的四件事

情，即：上厕所、晾毛巾、喝水、换衣服，幼儿们总是能在规定的时

间把这些事情做好，从而使接下来的集体活动更好地进行。虽是很小

的细节，但也体现了教师们工作的细致。

幼儿良好的习惯常规还体现在幼儿的物品收拾上，幼儿会很清楚

也很自觉地把物品归类放好，一次，一个孩子拿着一个很小的玩具着

急地告诉我：“它找不到家了。”看着孩子天真的小脸，让我想到老

师在教小朋友认玩具的家的情景。

教师们还会以自身的行为感染幼儿，在教学活动中，老师善于用

自己的情绪带动幼儿，始终笑眯眯的。平时，老师之间也是和睦团结，

默契、互助，她们对待工作的热情和同事之间的温馨、友好的氛围不

但感染着幼儿，也深深地感动着我，让人觉得在这样的环境中工作是

件很快乐的事，也教会我应如何与人合作、相处，让自己、别人都快

乐。

通过此次的参观学习，在今后的工作中，我将以更大的热情，借

鉴学习的经验，用自己的智慧和汗水，满怀爱心地为幼儿创造一个宽

松、和谐、民主的学习环境，为孩子们幼小心灵的飞翔，个性张扬和

能力的发展创设一个美丽的生活空间，也将不断地创新，超越自我，

收获成功！

幼儿园学习心得体会4

面对现在社会竞争的激烈和残酷，大多数家长的想法都是“不能

让孩子输在起跑线上”，使超前教育成为人们追逐的目标。一部分幼

儿园在这种大环境下，也从以游戏活动为基础改为以学习为基础。甚

至有的幼儿园为了争得更多的生源，只顾投家长所好，不按照幼儿教

育规律办园，不尊重幼儿身心发展的规律，提前让幼儿学习读、写、

算，并认为学习的成绩就是教育的效果，这种结果虽然家长满意了，

但是孩子因此所受到的伤害却被忽视了。

XX年5月安徽省教育厅转发教育部《关于规范幼儿园保育教育工

作防止和纠正“小学化”现象通知》》中要求，各级教育行政部门、

各幼儿园（班）要高度重视当前幼儿园教育“小学化”现象，努力更

新教育观念，遵循规律，规范办园，科学保教。严禁幼儿园提前教授

小学教育内容，幼儿园不得给幼儿布置家庭作业，不得以举办兴趣班、

特长班等名义进行提前学习和强化训练活动。

经过学习和在幼儿园执教我认为“学前教育‘小学化’扼杀了幼

儿的天性，剥夺了孩子的快乐，不利于幼儿的全面发展，甚至会对幼

儿入小学后的学习造成一种负面的影响。”幼儿时期的孩子是需要游

戏的，因为孩子与人交往的能力，认识社会、融入社会，都需要在游

戏当中、在“玩”的当中获得。同时，游戏的过程就是孩子想象、探

索、创造的过程，如果家长和老师只重视让幼儿写字、算数，就会让

幼儿失去自由想象和探索的机会，这样在剥夺了幼儿游戏机会的同时，

也剥夺了孩子的快乐。在幼儿发展的过程当中有许多关键期，如果家

长和老师能够顺应孩子发展的规律，在幼儿每个发展的关键期都给予

正确的引导，孩子就会健康全面地发展。但是，在学前教育“小学化”

的过程中，孩子的心灵会受到伤害，会对幼儿健全人格的发展带来障

碍。幼儿期是习惯、性格形成的关键期，在这个时期，如果家长和老

师关注了幼儿非智力因素的培养，就会使幼儿有一个积极向上的心态，

使孩子敢于面对困难与挫折，养成良好的生活习惯、学习习惯。孩子

只有养成这样一种品格，才能为今后的发展奠定良好的基础。

其实“学习是需要兴趣的。但是，在违背了幼儿发展规律的超前

学习中，孩子只能是被动地学习与接受，却感受不到学习的乐趣。如

果我们总是用学习成绩来评价孩子的发展，对孩子自信心的建立是有

极大危害的，一旦孩子对学习产生了抵触和厌恶的心理，进入小学就

会出现一些学习困难的问题，纠正起来也是非常的困难。所以，超前

的学习只能是拔苗助长，学前教育‘小学化’对我们的孩子是百害而

无一利的，因此呼吁我们的家长都能对此有充分的认识。此次的学习

也让我们这些为人师表的老师有所警示，要让孩子在游戏中成长，在

快乐中学习。

幼儿园学习心得体会5

这几天全市有四所幼儿园开放，在园领导的关心下，今天，我和

一位老师来到了实验幼儿园，通过这次学习，使我受益多多，感触也

颇深，下面总结一下自己的一点体会。

进教学楼，走廊全是孩子们的作品，环境创设也是围绕主题所展

开的，充分锻炼了幼儿的动手、动脑能力。各个区域活动简单明了，

知识他们活动的东西有点少，种植区还是不错的，不光是种了花、草，

还种了大蒜等东西。

实验幼儿园的孩子们给我的感觉是思维活跃，想象力丰富，知识

面广，不管是哪个年龄段的孩子，他们在课堂上的表现都很好，思维

都能跟着老师的思维走，而且能积极回答问题，纪律也很好。于是，

我选择了一节课，进行听课，中班教室讲解的《春天的电话》，老师

语言流畅，富有亲和力，深深地吸引着孩子们，教师始终以微笑、眼

神与幼儿交流，给人的感觉很自然。故事《春天的电话》是个关于小

动物间互相关心的一个故事，其中动物之间的对话时该活动的重点，

其次动物的电话号码的记忆其实是个难点，教师在讲故事时，就引发

幼儿发现故事中电话号码的规律，再者通过提问：“小黑熊被谁惊醒

了？醒来后它什么？它是怎么说的？”孩子们会根据故事回答：

“小黑熊被雷声惊醒了，醒来后它给小松鼠打电话，它说，喂，小松

鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩吧！”教师马上根据幼

儿的回答，出示小黑熊、小松鼠的图片，贴上小松鼠的电话12345，

教师根据幼儿在理解的基础上，引导幼儿大胆猜想：松鼠按了电话，

又会给谁打电话呢？同样根据幼儿的回答，再贴上小白兔的电话

23451，这时，教师又让孩子们观察比较一下，就不难发现其中的规

律了，在教师的引导下，幼儿就很容易掌握下面学习小花蛇、小狐狸、

小黑熊的电话号码和对话的内容了。我感觉教师讲解的很不错，一环

扣一环，让幼儿很容易理解。

总之，这次外出还是学到了很多知识，在以后的教学中，我会将

我所学到的应用到自己的教学当中。