林黛玉进贾府教案

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理论教学教案（总第9-12学时）

项目名称林黛玉进贾府

授课

学时

4

任务名称

人物、情节、环境、思想

教学目标

(一)分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

(二)进行课文层次的具体划分，在之前的讲解的基础上相信同学们可以正

确的划分段落；讲解并学会应用小说写作的相关内容。

教学重点

从黛玉眼中看到的贾府进行分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体

会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

小说文本的阅读赏析以及写作要领。

教学难点

对人物性格的准确把握，以及刻画人物的技巧的体会。

教会学灵活、生动、自然的运用各种写作手法，使其文章增色。

教学资源

PPT

教学过程设计

教学内容

时间

分配

教学活动

设计

第一课时

一、小说常识：

小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实

生活的文学体裁。

小说三要素：人物：外貌、语言、神态、动作、心理。

情节：序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声

环境：自然环境、社会环境

二、《红楼梦》基础知识介绍

1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《西游记》

吴承恩,《三国演义》罗贯中,《水浒传》施耐庵,《红楼梦》

曹雪芹。

2.《红楼梦》原名《石头记》,“红楼”即朱门之意，是

豪门贵族的代称，“红楼梦”意为无论多么煊赫的权势，到头

来无非是南柯一梦。是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，

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是我国古典小说的顶峰，所以有人慨叹道：“开讲不谈红楼梦，

读尽诗书也枉然！”

全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，

揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。本文选自《红楼梦》

故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全

书的序幕组成部分之一。本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线

索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，展

现了贾府与众不同的豪华，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。

3.作品问世的时代背景

《红楼梦》,产生于清代所谓“河清海晏”的“乾隆盛世”。

当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了较大发展。

这股新生的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生

冲突。在这样特殊时代及作者的亲身经历的条件下写的《红楼

梦》,以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林

黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走

向衰亡的历史趋势。

4、作家、作品介绍

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。大约生于

1715年，卒于1763年。历康熙、雍正、乾隆三朝。他出身于

贵族世家，曾祖曹玺、祖父曹寅、父辈曹颙、曹頫祖孙三代四

人，相继连任江宁织造达六十年之久。

康熙年代，是曹家的鼎盛时期，康熙六次南巡，以江宁织

造署为行宫。雍正继位后，曹家牵连，被抄家，从此衰落，曹

雪芹正值由盛而衰的过程，由贵公子降为“寒士”。这种天壤

之别的生活变化不能不引起他对过去经历作一番痛苦而深刻的

回忆，使他对社会的黑暗产生了不满，这些都为他写出《红楼

梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。

曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，只能从

第一回中知道他“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”写成。

《红楼梦》共120回，前80回在曹雪芹去世前10年左右

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就已经传抄问世。到了18世末纪，高鹗（è）续写了后40回，

补成了现行的120回本。所以说《红楼梦》绝不是一般的文学

创作，是曹雪芹饱含血泪写成的。

《红楼梦》前五回内容梗概

《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，

为全书情节的开展，作了必要的交代。

本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部

分。课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉

因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，

一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。

林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把

黛玉接进贾府。作者借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让

贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第

一次见面作了安排。因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》

很有意义。

第一回：甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀

是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作

楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，

染上一层浪漫主义色彩。

“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠

仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以

甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去

草木之态，幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为酬

报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。这绛

珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘，在林黛玉初见

宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝

玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧

相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正与节选部

分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后

总不许见哭声”相照应。

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在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材

补天，幻形入世”的顽石。这便是随贾宝玉一起降生，又为贾

宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻

作用；一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要

求的“蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性

格，难以为世俗所改变。

第二回：贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府

是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介

绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人

物表”。

第三回：贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都

是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做

了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人

物描写贾府环境的线索。

第四回:薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案

这一回通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、

薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来

描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛

宝钗进贾府的情节。

金玉良缘——指薛宝钗有金锁，贾宝玉有宝玉，两人应

结成姻缘。或薛宝钗的“钗”中有金，贾宝玉的名字中有玉，

两人结为婚姻为金玉良缘。

贾不假，白玉为堂金做马。

阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。

东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。

丰年好大雪，珍珠如土金如铁。

第五回游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦

第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画

册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展

和结局交代出来。

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《红楼梦》前五回在全书中的作用

第一回---甄士隐梦幻识通玉贾雨村风尘怀闺秀---木石前盟：

以浪漫的笔法道出宝黛关系

第二回---贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府----人物报表：

以冷子兴之口讲述贾家家谱

第三回----托内兄如海酬训教接外孙贾母惜孤女----黛玉进府：

以林黛玉行踪交代贾府环境

第四回----薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案-----门子判

案：以薛蟠案牵出贾史王薛关系

第五回----游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦------梦游太

虚：以贾宝玉梦境隐喻红楼女儿

《红楼梦》的前五回构成整个小说的序幕，分别从各个不

同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。

字词理解

敕造chì便宜biàn惫懒bèi

放诞伺候作揖

杜撰两靥忖度

懵懂瞋视内帏

韶光笨拙阜盛

辜负仆妇盥手

罥烟纨绔嫡亲

削肩溺爱紫檀

古今异义词

词语古 义今 义

偏僻偏激 不端正

偏远交通不便之地

便宜方便

价钱低

态度神态

对事情的看法

风流风韵

有功绩又有文采

有才学而不拘礼法

风骚姿容俏丽

妇女举止轻佻

可怜可惜

值得怜悯；怜悯

不值得一提

整体感知，理清情节结构：

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1、林黛玉进贾府都见到了哪些主要人物？

2、按情节发展，课文可分几部分，各写什么内容？

3、贾府的与众不同表现在哪些方面？(作者从哪几方面写典

型环境----贾府)【合作探究贾府环境特征】

明确问题：

1、（检查预习）林黛玉进贾府主要见到了以下这些人：

（1）初进荣府

（2～4）拜见贾母、邢王夫人、三姐妹等。

（5～6）初见凤姐

（7～11）拜见两位舅舅，介绍宝玉。

（12）陪贾母进晚餐

（13～14）宝黛初会

（15～16）安排起居

2、按情节发展，课文可分几部分，各写什么内容？

课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体分三部

分：

第一部分（1）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部

分着重描写环境。

第二部分（2～14）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾

府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。

第三部分（15～16）：故事的结尾，为林黛玉安排住处。

通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条

线索，一步步展开故事情节，条理层次十分清楚。

学生再次阅读课文，找出林黛玉进贾府一天的行踪（PPT动画

演示）

步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院——见贾母

——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、

找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母

处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后

院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。（如图

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一）

贾府的软硬件条件：

①贾府的“硬件”

首先，宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府

建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：

门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，

匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏

伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

其次，讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个

垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，

既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾

母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五

间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。

再次，华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详

细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规

格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内

陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木

交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈

设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、

香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

②贾府的“软件”

贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示

了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只

是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露

着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的

特点。

首先，非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，

贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。

其次，骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三

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春等人，身上都有一种骄矜之气。

再次，最重要的是贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，

“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁

边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃

饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由

此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼

教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。

③小结：《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的

环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰

仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在

贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。

它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。

最后，我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这

种无从亲临参观的“历史风景”。当然，最终功劳还是曹雪琴

的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国

神游”。

贾府人员梳理（如图二）

一、雪芹生平：“锦衣纨裤”→“落魄寒士”

举家食粥酒常赊

二、历史地位：高峰

三、主题思想：反封建

四、林黛玉进贾府

3、贾府的与众不同表现在哪些方面？(作者从哪几方面写典型

环境----贾府)

【外观宏伟】那蹲在门口俯视行人的大石狮子，那巍峨

的兽头大门，已是不同凡响，匾上还大书“敕造宁国府”五个

大字，不仅显示了贾家蒙受皇恩的显赫高贵的社会地位，更表

现出贾府宏伟气派。

【布局考究】贾府的布局，不仅外观轩峻壮丽，内部也

气概不凡。

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【陈设华贵】

①第八段有关“荣禧堂”的描写。

有皇帝“万几宸翰之宝”的印记，足见贾府受到的恩宠待

遇，与皇室存在着非同一般的关系。

还有对联，表明来往的宾客都是豪门贵族，可以想见贾

府当年势力多么煊赫。

②第九段关于王夫人东房的描写。

炕上铺的，陈设器用，如何摆放，给人的总体印象是富

丽而不俗，于显贵中透露出一种文化气息。

小结环境描写的特点及作用：

贾府的气势之宏、布局之妙、陈设之精，服饰之美、礼

节之繁，充分显示了豪门贵族的威严、显赫，社会地位的尊崇、

高贵。

典型人物分析

1、分析人物的主要方法途径：是分析人物的肖像、语言、行

动、心理描写等，此外还要把握人物与环境、人物与人物

的关系。

2、交际中，要正确地了解对方，就要善于听其言、观其行、

审其思，并将其言行与当时的特定环境联系起来。

一、王熙凤

1.熙凤出场

一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾

迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严

整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”

讨论：这部分描写表现了王熙凤怎样的特点？

方法提示：把握关键词----例如：敛声屏气、恭肃严整、放诞

无礼

要点提示：人物的特殊地位（备受尊崇）人物的个性特征

（喜欢张扬）

王熙凤出场：未见其人，先闻其声

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凤姐：“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫

环围拥一个人从后房门进来”。

黛玉：纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这

来者系谁，这样放诞无礼？

贾母：贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个

泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’

就是了。”

性格泼辣，深得贾母宠爱

2.肖像描写

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头

上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金

盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰；身上穿着

缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着

翡翠撒花洋绉裙。

奢侈贪婪得势刁钻狡黠

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，

粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

3.见黛玉时的表演

天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身

的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不

得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，

怎么姑妈偏就去世了！

夸黛玉标致

主要是：奉承讨好贾母，同时也在暗夸在场的贾家姐妹。

机变逢迎精明狡黠四面讨好八面玲珑巧言利舌工于心

计

这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，仍送至贾母身

边坐下，因笑道……说着，便用帕拭泪……（贾母说熙凤

“招”他）这熙凤听了，忙转悲为喜……又忙携黛玉的手，

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问长问短。（动作描写）

正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，

又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！（语言描写）

连连检讨自己

善于演戏见风使舵巧于逢迎

妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，

想要什么吃的、什么玩，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只

管告诉我。——对黛玉的关心

讨论：凤姐实际上是在真的关心黛玉吗？（不是）

世故圆滑而又锋芒暗蕴：一方面，在讨贾母的欢心；另一

方面，在向黛玉透露一个信息：贾府中我是说话算数的主儿，

听我的没错。

王熙凤回王夫人:一笔带过，进一步说明由于她的察颜观

色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。

见图：

问题：

凤姐在贾府中是一个活跃分子，贾府中的重大活动她都必

定到场，积极参与其中。今天老祖宗的心肝儿肉从远远的扬州

来了，大家都迎接来了，为什么她偏偏就来“迟”了呢？

凤姐在贾府中是一个活跃分子，贾府中的重大活动她都必

定到场，积极参与其中。今天老祖宗的心肝儿肉从远远的扬州

来了，大家都迎接来了，为什么她偏偏就来“迟”了呢？

有人说：任何事物都有偶然性，林妹妹来了，凤姐来迟了，

正好说明事出偶然。

有人说：这是曹雪芹特意安排的，故意让她来迟，让她

“放诞无礼”地登场，给她单独活动的机会，给她一个充分展

示自己性格的广阔天地。

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第三、四节课

宝黛初会—心有灵犀一点通

听歌《枉凝眉》

一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕，若说没奇缘

今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化

碍一个枉自嗟呀！一个空劳牵挂，一个是水中月

一个是镜中花，想眼中，能有多少泪珠儿

怎经得秋流到冬尽，春流到夏

林黛玉形象：从哪几方面描写林黛玉？

外貌，行为，语言，心理

A.外貌描写

众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有

不足之症。”众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱

和不足。

教师点评：只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注

意点是体质的病弱和不足。

王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打

谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”描写近

了一层，突出黛玉容貌的标致和气度的不凡。

教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的

不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤

口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。王熙凤的话

说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分

受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。

宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：

……病如西子胜三分。”两次铺垫后，第三处借宝玉之眼浓墨

重彩描写黛玉，五个对偶句抓住了黛玉弱不禁风、多愁善感的

性格特点，工笔细描，表现无与伦比的姿容、神韵和风采，绘

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出风流俊逸病美人图，也只有宝玉能看出，别人无法发现。

小结：三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、

神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美，又

有清晰的美。

B、行为、语言描写

行动描写：

①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，

并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜

见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。

②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”

黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连

忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他

‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便

不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。

③连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是

在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。

小结：尽管外祖母口口声声“心肝儿肉”地疼她，林黛玉

却总有寄人篱下的感觉，所以待人处世始终是“步步留心，时

时在意”，体现了她的细心多虑，自尊自卑。

语言描写：

①贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的

话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，

黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜

见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容

谅。”

C、语言与细节

语言描写：

黛玉回答贾母：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们

读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是

睁眼的瞎子罢了!”

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当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一

年学，些须认得几个字。

黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。

黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般，也表明她“步步留心，

时时在意”的心理。

细节描写:

黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不

得一一改过来，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。

连一些细小的地方，林黛玉都不放过，说明了林黛玉的

“步步留心，时时在意”的心态。

小结:黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好

依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，

“步步留心，时时在意”，这是寄人篱下心态的反映。

林黛玉性格总结

美貌多情,体弱多病，聪明识礼，谨慎多虑，细心机敏，自尊

自卑。

有寄人篱下之感

林黛玉（美貌）多情

“三多”（体弱）多病

（言行）多心

听歌《葬花吟》

花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。

一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅。

花开易见落难寻，阶前愁煞葬花人。独倚花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。

愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。天尽头，何处有香丘！

天尽头，何处有香丘！未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。

质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧。

侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？天尽头，何处有香丘！

天尽头，何处有香丘！试看春残花渐落，便是红颜老死时。

一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！花落人亡两不知！花落人亡两不知

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贾宝玉人物分析

A．出场前(侧面描写):

一、王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”、“混

世魔王”，还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时

又疯疯傻傻”.

贾宝玉是给全家人带来灾害的祸根且喜怒无常

二、林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，

极恶读书，最喜在内端厮混”。

贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反封建的

叛逆性格。人们把他说得这样坏，是因为他的所作所为不符合

封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情。由此可见，

贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。

B．出场后（正面描写）:

肖像描写：

宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外

貌，先写衣着打扮，后写神态表情。在黛玉看来，宝玉并不是

什么“惫懒人物，情懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情

的年轻公子，并一见如故，产生亲切感。

行为描写：

在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己

却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，

狠命摔去”。用王夫人的话说，就是“一时甜言蜜语，一时

有天无日，一时又疯疯傻傻”。用《西江月》中的词句，

就是“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”。其实，这也是贾宝

玉对封建思想不满和反抗的一种形式。

C．《西江月》词:

第一首词着重在概括贾宝玉的性格特点。“不通世务”

“怕读文章”是贾宝玉的最主要，也是最可贵的性格，贾宝玉

对封建礼教的反抗精神也集中体现在这里。“不通世务”是说

他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符合

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封建正统派人物的要求；“怕读文章”是说他对封建统治阶级

奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的敲门砖——八股文章

毫无兴趣。这样一个“愚顽”的“蠢物”，自然被封建统治阶

级视为大逆不道的人，说他“行为偏僻性乖张”，然而，这正

是贾宝玉的可贵之处。

第二首词着重在从批评告诫的角度，正文反作，进一

步歌颂贾宝玉的叛逆性格。贾宝玉既不听从封建统治者对

他的要求，去“通世务”“读文章”，也不安于封建统治者规

定的本份，既“偏僻”，又“乖张”，所以，在那些人眼中，

贾宝玉既“无能”，又“不肖”，而且天下第一。其实，这正

反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和反抗精神。

这两首词模拟封建正统派人物的口吻，运用了明贬暗

褒的写法，表面上看好像是嘲讽、批判，实际上是在歌颂，

既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉

俗的思想感情。

《西江月》二词的总结

贾宝玉：其一:似贬实褒，歌颂了宝玉反封建的叛逆性格。

其二，“正文反作”的手法。赞赏宝玉对封建主义采

取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。

贾宝玉性格

眉目清秀、英俊多情，率真聪慧，叛逆，反对封建束缚，追求

平等自由。

人物描写总结：比较人物出场前后的不同之处

⑴出场前的不同点：

描写角度不同：熙凤：先声夺人→正面描写

宝玉：他人介绍→侧面描写

运用手法不同：熙凤：运用对比→突出其特殊的地位

宝玉：先抑后扬→反衬相见后的不同

⑵出场时：

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不同点：熙凤：围拥而出、笑语喧声→俗气泼辣

宝玉：单独出场→叛逆

⑶出场后：

外貌不同：熙凤：重在表现“她”的“风骚、狡黠、泼辣”

宝玉：重在表现“他”的美貌、多情。

语言不同：熙凤：突出其善于逢迎、圆滑狡诈

宝玉：突出宝黛相见如故、情投意合

学习古代小说中人物出场的描写方法

凡是成功的人物出场描写，不但能很好地表现人物的个性

特点，给人留下鲜明的印象，而且能引起读者对这一人物的兴

趣。曹雪芹的《林黛玉进贾府》描写的人物出场，历来受到人

们的高度赞扬。

【知识积累】小说人物常见的出场方式有：

⑴开门见山。又叫单刀直入法。这种方法比较常见。它不拐弯

抹角，一开篇人物就走出场来。这种方法质朴、平实。

⑵先声夺人。也就是先描写人物的语言，再交代人物的出场。

这种开头给人一种自然之感。

⑶陈述铺垫。铺垫也叫伏笔，是对将要在文中出现的人物预先

作的揭示或暗示。

⑷悬念设计。悬念是人们在阅读、欣赏文学作品时，对故事情

节和人物命运十分关心的一种迫切的心理活动。悬念的设置，

会迫使读者去寻根究底。

⑸金钩倒挂。又叫倒叙法。它往往先写人物最终命运或结局，

然后追述其经过。这种方法开头，同样可以引人入胜，激发读

者的兴趣。

⑹娓娓道来。要求开篇用如话家常的形式和语调，向读者介绍

人物和有关的环境背景，然后自然地引出人物。

金陵十二钗：开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。趁着这奈何天、

伤怀日、寂寥时，试遣愚衷。

1.林黛玉：

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2．薛宝钗：

3．贾元春：

4．贾探春：

5．史湘云：

6．妙玉：

7．贾迎春：

8．贾惜春：

9．王熙凤：

10．贾巧姐：

11．李纨：

12．秦可卿：

《林黛玉进贾府》作为序幕部分仅仅是《红楼梦》的开始，

好戏还在后面。我们不能使时光倒回去，但读《红楼梦》可以

使我们看到那二百五十年前的封建社会，感知它，认识它，开

阔眼界，了解生活，分辨真、善、美与假、恶、丑，提高思想

境界。从另一方面讲，尽管有的同学看过《红楼梦》电影或

《红楼梦》电视连续剧，但那都经过编导的改编，演员的再创

造，其中高低优劣不读原著是没有发言权的。因此，希望同学

们能在课余读一读在思想性和艺术性都达到古代小说高峰的

《红楼梦》。

对贾府中众人的分析

贾母：只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知

是他外祖母。

1、迎春、探春、惜春：第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新

荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，

长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，

见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三

人皆是一样的妆饰。

2、众位婆子：他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已

是不凡了，何况今至其家。

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课文分层（8分钟）

小说的特点：

①丰富而细致的人物刻画：小说偏重于客观生活的描述。

小说的特点之一，就是作家能对丰富而统一的人物作多方面的

细致描写。小说不受时间和空间的限制。在文学作品中，惟独

小说能够多角度，全方位地刻画人物。它可以凭借各种艺术手

段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、对话描写、

行为描写和环境描写。

②完整而多变的情节铺叙：小说更具复杂性、更有连贯性，

尤其长篇小说，往往头绪纷繁，线索众多，错综复杂。近现代

小说，情节不但完整，而且多变，突出表现在打破故事情节的

顺序结构，摒弃作品叙述人完整描述故事的单一方法，而通

过不同角度，运用各种技巧描写，体现情节的完整。甚或当代

一些借鉴“意识流”手法创作的小说，表面上时空颠颠倒倒，过

去、现在、未来，交杂无序，时代氛围、人物场所、具体环境，

穿插叠映，但根据小说人物的意识流向和事件的因果关系，可

以发现，情节在变化中仍然是完整一体的。

③具体而独特的环境描写：小说通常通过典型环境的具体

描写，展开情节，刻画人物。人物生活的具体环境可以显示人

物的身份、情致和品格，小说常常通过展示人物的独特环境，

表现人物的个性和精神面貌。

由小说的特点谈及小说的分析欣赏方式：

小说的这三个方面的基本特点，不是各自孤立，而是密切

联系的。丰富而细致地刻画人物，必须借助与情节的充分展开

具体而独特的环境描写，则给人物活动、情节铺叙创造了特定

的氛围。三者互为作用，构成了小说世界。因此欣赏小说也就

应该根据小说的基本特点，去把握作品的思想内容和艺术特色。

1、首先把握环境和人物的关系。2、其次把握情节和人物的关

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系。欣赏小说，读者很容易被故事情节所牵引，以致忘了人物。

其实除了部分推理小说、科幻小说着重于表现情节和事件外，

近现代绝大多数小说都以塑造人物为主。3、再次把握人物和

人物的关系。

5、小说故事情节作用：展示人物性格，表现作品主题。

6、小说的写作手法：

描写手法：肖像描写：以形传神；

动作描写：表现人物性格特点；

语言描写：言为心声，表现人物性格特点；

心理描写：揭示人物内心世界；

景物描写：渲染气氛，烘托人物性格、心情，寄托

感情；

白描：简笔勾勒，简洁准确传神；

细节描写：准确传神鲜明

修辞手法：

比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，冗

长为简洁，用来描绘的事物可以让形象鲜明生动，用来说明道

理，能让道理通俗易懂。

夸张：揭示本质给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想

象力。

对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。

排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨

气势磅礴，可以周密全面地表达思想。

反复：强调某种思想，突出某种感情。

反问：表达鲜明，加重语气作用。

设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。

插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；

倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏

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7、重点写作手法细讲

【细节描写】就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单

位，如人体的细胞。说得通俗一点，细节就是具体的描写那些

动作、神态、环境等等的细微的表现的地方。好文章所以能动

人肺腑，精彩的细节描写功不可没。贺知章“笑问客从何处来”

综合运用情态细节和语言细节，在一“笑”一“问”之间，把

老归故里人不识的凄凉，生动的再现在读者面前。真实的细节

描写是丰富情节、增强艺术感染力，使人物性格生动、突出的

手段之一。一个画龙点晴的细节如果用得恰到好处，就能使人

物性格更加鲜明、具体、生动。细节描写要注意以下三点：

一是要以小见大。二是要典型。三是要真实。、

【白描】是从绘画的术语中借用来的。它原意指中国国画的画

法之一，是指用墨线勾描的，素淡的，不着颜色的画法，也有

的略施淡墨。写作理论借用来作为一种表现手法。指使用简练

的笔墨，不加烘托和渲染，把形象鲜明、生动地勾勒出来的一

种写法。白描的特点是风格质朴，不事渲染。鲁迅先生在《作

文秘诀》里对白描有专门的解释：“有真意，去粉饰，少做作，

勿卖弄。”

【象征】用某一种事物的具体形象，以表现某一种抽象的概念、

理性、情感或社会意义，就叫做象征。由于象征手法运用时隐

去了其原来的事物或某些显见的意义，使得我们在理解时感觉

有些困难，但只要仔细思考，逐步深入还是会发现其象征意义

的。小说中用上了象征手法，就可以避开原先有所顾忌的事物

或事理，因为采用了较曲折隐蔽的表现方法而能够大胆地，比

较放手地进行叙述或描写。同时也正因为此而可以更深刻地揭

示被象征物的本质，使文章更有意蕴。

比喻和象征是不同的。它们表现在：一、两者的表现不同：象

征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间

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则要求“形似”二、两者介绍的对象不同：象征是以物示义，

即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比物，比

喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、

具体人。三、两者范围大小不同：象征是文学创作中的一种表

现手法，它的对象是整篇的文章，至少是文章中的一大段话，

因此在范围上远远超过了比喻涉及的范围。比喻的范围比较小，

一般局限于一两个句子中。

【衬托】所谓衬托即把两类或同一类不同性质的事物放在一起

或对比或映衬，使主体事物的特征更加鲜明突出。其可分为两

类：正衬和反衬。一、以环境衬托人物二、以次要人物衬托主

要人物。

【对比】作用：突出人物（对比物）的特点（性格、品质），

起突出强化的作用，彰显主题。一、环境的对比；二、主要人

物和次要人物的对比；三、主要人物的前后对比。

【悬念】亦称“紧张”。根据观众看戏时情绪需要得到伸展的

心理特点，编剧或导演对剧情作悬而未决和结局难料的安排，

以引起观众急欲知其结果的迫切期待心理。它是戏剧创作中使

情节引人入胜，维持并不断增强读者兴趣的一种主要手法。引

发下文情节，激起观众的情绪。二是悬念有助于情节的展开。

【照应】照应：对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将

出现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心突出。

【突转】也称陡转、突变，指剧情向相反方面的突然变化，即

由逆境转入顺境，或由顺境转入逆境。它是通过人物命运与内

心感情的根本转变来加强戏剧性的一种技法。

三、板书设计

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描写手法：肖像描写修辞手法：比喻

动作描写夸张

语言描写对偶

心理描写排比

景物描写反复

白描反问、设问

细节描写插叙、倒叙

四、作业设置

1、小组内部互评前两天的作业，选出有代表性的明天交给课

代表，进行各小组间的互评，然后在作文课上进行交流点

评。

2、以校园生活为蓝本，构思一篇小小说，明天上交写作提纲，

并在作文课上完成。

【课堂反思】

根据说课以及讲课时学生的反映发现，同学们对中国传统的

一些文化传统、礼仪礼节等都是非常感兴趣的。而且，通

过对课文的学习，他们也掌握了一定的描写人物、事件时

所应该运用的方法。

在课堂上充分调动起了他们对《红楼梦》的阅读、研究兴趣。

之前不少读过《红楼梦》的同学也都有自己的一些独到

见解，虽然稚嫩，但是值得提倡鼓励。而之前对古典文学

兴趣不大的同学也对古代诗文开始表现出了一定的兴趣，

与教学目标相符合！

作业布置

将本回中的任一部分改写

成一个小剧本

授课日期及

授课地点

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课后反思