年度考核评语

年度考核评语

1、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发

了学生的学习兴趣。

2、X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范

作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂

也较长。

3、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

4、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生

智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

5、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，

问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

6、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

7、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探

索，亲身实践.

8、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本

的数学知识，技能和方法

9、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

10、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐

步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口

头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

11、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

12、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，

评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面

广，但似乎缺少点激-情。

13、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，

问题设计富有启发性。

14、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

15、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精

美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效

果较好。

16、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

17、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一

新的感觉。

18、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

19、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

20、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

21、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

22、X老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的

演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，

恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。

X老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，

这是睿智的选择。

23、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

24、X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰

当地采用了这一点，值！教师示范——-学生板演——-巩固练习的过程清晰且训练较具体，

巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

25、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

26、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，

小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

27、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学

生的反馈中得到很好的体现。

28、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激

发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

29、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与

生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课

堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做

的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，

而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

30、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

31、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不

是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

32、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的

教学情景。

33、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

34、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，

并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

35、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功

并估验成功的喜悦。

36、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的

形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，

在合作探索中得出结论。

37、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

38、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交

流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

39、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学

知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

40、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生

在和谐融洽的课堂氛围中学习励志网/，推进了知识的掌握和智力的

发展，达到了良好的教学效果。

41、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

42、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

43、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外

的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正

反馈，注重双基训练。

44、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的

提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能

在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很

有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

45、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程

理念。

46、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足

轻重的作用。

47、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思

维状态。

48、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。