六年级语文下册教学计划

2020年部编版小学六年级下册语文教学

计划

2019-2020学年度下学期

六年级下册语文教学计划

一、年段学情分析

我所担任的六年级,学生原有的语文基础参差不齐，高低

不一。从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和

写作能力比较差，但大部分学生研究比较认真，对语文研究的

兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的研究惯较差，语文自

主研究能力较差，思维不够灵活。主要表现在：研究态度不够

端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题

目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够

整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读惯差，知识面狭

窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力

弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及

写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能

力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期

中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；

注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察

周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的

参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

二、教材基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：

民风民俗，外国名篇名著，让真情在笔尖显露，革命幻想，深

深的思念，科学与发觉，难忘小学糊口。在六组教材之后，安

排了一组“古诗词背诵”，供给了10首供学生读

9篇复背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复”，

为教师准备了

材料以供期末温时使用。

本册教材的综合性研究安排在第六组“难忘小学糊口”。这

个专题采用的是任务驱动、举动贯串始终的编排方式，包括

“举动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文17篇，其中精读课文10

篇，略读课文7篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“交流

平台”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有

思考练题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料

袋”或“阅读链接”。“口语交际·作”依然作

“交流平为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度

供教师和学生选择。

台”“日积月累”是固定栏目。

本册要求会写80个字。为便于温检测生字和积累词语，

在每组课文之后安排了“词语清点”栏目。个中，“读读写写”中

的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；

“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文

里的，只要求识记，不要求书写。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、

教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好

培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进

行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预、课堂活动、

课后练、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身

心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动

地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是

“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例

话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、作、实践活动）

等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个

字，每课要求学会的字，排在方格里。

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中

的字义，并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜爱的文段。

（3）背诵20篇以上的优良诗文，课外阅读不少于15万

字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）研究浏览，能初步了解查找材料，运用材料的方法，

根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

（5）研究用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定

的速

（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、

关于自己的事。

（7）在阅读中研究一些读写方法：展开联想和想象进行

表达的方法；体会关键词句在脸色达意方面的感化；环境描写

和生理描写；读课文时能联系实践，深入考虑；理解含义深刻

的句子；继续研究用较快的速率读课文。