什么是倒叙

[顺叙倒叙插叙的作用]顺叙、插叙、补叙、

倒叙该如何区别

篇一:顺叙、插叙、补叙、倒叙该如何区别

顺叙、插叙、补叙、倒叙如何区别,

一般叙事必须包括时间、人物、事件三个要素。，我家的狗被自行车撞死了，

我很伤心”。顺叙，简单来说就是记“流水账”，按照一定的顺序，把事情从头到

尾说出来)

而，“我今天很伤心，因为傍晚时候我家的狗被自行车撞死了”。倒叙就是为

了吸引眼球，先把故事的结果，或造成的影响，或事件中最突出的部分放置在开

头。插叙就是插入与中心事件之外的相关情节，如一些回忆或典故等，如在该例

中“狗被撞，很伤心”这个基本事件中插入你买狗或养狗的情节，又或别人的狗被

撞等，这一部分的叙事方式就属于插叙。

而补叙是补充对中心事件或人物的说明与交待。如在本例中，你补充自己忘了

关门让狗跑了出来，或最后把骑自行车的人打了一顿等，就属于补叙的范畴，它的

作用是使得文章的情节更完整或逻辑更缜密。

顺叙和倒叙的差别是一眼便能看出来的，但插叙与补叙的区分则比较苦难，但

其根本的区别在于:

在事件组成上，插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉

它并不影响事件本身的完整性;补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环

节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，从在文章位置上看，补叙可以在篇

中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。

篇二:记叙文写作技巧之顺叙和倒叙

记叙文中常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙这四种叙述方法。这四种方法如果

用得好，可以使文章思路畅通、波澜起伏、记事完整、锦上添花。

其中顺叙是最常用的、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后来叙

述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，这样就容易把事

件记叙得有头有尾，脉络清晰。如课文《第一次跳伞》就是采用顺叙的手法顺着跳

伞这件事固有的次序，写了“到机场”“飞机起飞时”“跳伞”“着陆后”的全过

程。其中着重写了“跳伞经过”:准备跳伞?跳出机舱?飘在空中?双脚着地。这也是

按事情发展的实际过程，写得有条不紊。更重要的是:全文能紧扣“第一次”跳伞

所特有的感受来写，在顺叙中突出重点。“飞机起飞时”重点写在空中看地面的新

奇感觉;“跳伞经过”着重写了在半空中看到些什么、听到些什么、想到些什

么;“着陆后”主要写愉快轻松的心情。经过这样的剪裁处理，避免了顺叙的文章

容易出现的平铺直叙的弊病。

倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的内

容提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。恰

当地运用倒叙可以使内容有波澜，行文有起伏，文章叙述也生动，结构也曲折多

变。正如清代的袁枚在《随园诗话》中所说的“文似看山不喜平”“文须错综见

意，曲折生姿”。如《永不忘记》一文，作者采用把情节的结局放在开头叙述，然

后再叙述情节的发生、发展。这是最典型的倒叙。文章的第一部分写潘老师和王翔

的父亲、妹妹到车站送王翔上大学，王翔送给潘老师一幅自画像。无限的深情都凝

结在一幅画着一个卖冰糕的孩子，写着“永不忘记，谢谢老师”的铅笔画上。画有

什么含义,永不忘记什么呢,这种先叙述事情结局的手法既点了题，又制造了悬念，

可以引起读者急切的关注。这里又借人物对话交代画上的孩子就是王翔，他是个难

得的好孩子，他能上大学全靠潘老师的帮助。自然地引起倒叙。

顺叙的类型可分为以下三种:

,.按时间顺序记叙。如《芦花荡》一文，就是按照时间的推移，记叙了芦花荡

撑船的老头子。他的自信，他的自尊，对自己的是一腔柔情，对敌人是充满仇

恨，让日本鬼子胆战心惊。

,.以地点的转换为序来叙述事件。如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开

始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生

的怀念与崇敬。

,.以事情的内在逻辑关系为序来叙述事件。如在《谁是最可爱的人》

中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在

表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第

三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉

读者:志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换

顺序往往是一致的，所以在一篇文章中，常常是几种顺叙的方法兼而有之。

倒叙的类型大致也可分为以下三种:

,.最常用的一种方法是，先将故事的结局提到前面叙述，然后再按时间顺序依

次叙述故事经过，这样可以造成悬念，引人入胜，收到特殊的表达效果。如《种树

“种到”联合国》一文，作者把事件的结果放在开篇:“王果香要去联合国了

～”，使用倒叙的手法将情节连缀在一起，这就给读者造成悬念，吸引读者往下去

看，探究王果香去联合国的原因。接下来介绍王果去联合国的原因，解开读者心中

的谜团。

,.有的文章是把故事中最突出、最扣人心弦的片段提前，这样能刹那间引起读

者思想上的共鸣，起到先声夺人的效果。请看下面的例子:母亲的生日快到了，我

寻思着给她寄一件生日礼物。小时候家里穷，母亲拉扯我们姐弟三人，吃尽了苦

头，如今我们长大成人，却一个个远离了她。母亲说，我们是她放飞的鸽子，她愿

意看我们飞得又高又远。然而，母亲生日时，我们却不能在她身边。我决心为母亲

买一件称心的礼物。在衣物柜台，一团火红映入眼帘，挂在衣架上，如一团漂亮的

火焰。记忆之门忽然被打开了――那是一件漂亮的红毛衣……这段文字中，作者先

写为母亲购买生日礼物，再写看见红毛衣想起小

时候母亲拆毛衣织毛衣的往事，然后写到我买下红毛衣作礼物，姐姐和弟弟也

买了红毛衣作礼物。将想为母亲购买生日礼物的想法放在开头部分，显然，其作用

是造成悬念，增强感染力，使故事情节波澜起伏。

,.还有的文章是开关部分不涉及具体的内容，作者由眼前的某一事物引起联

想，通过一段议论或抒情性的文字，导入对往事的回忆，然后再将所要叙述的故事

按时间顺序原原本本地讲出来。如《一件珍贵的衬衫》，就是由当年周总理叫工作

人员送的那件衬衫引起了作者对往事的回忆，突出地表现了总理那平易近人的崇高

品格，表达了作者对总理的深深怀念之情。

另外，在电影创作中，也经常用倒叙这种方法。从故事的结果开始叙述，然后

再开始回述故事的发生和发展。前苏联影片《这里的黎明静悄悄》中叙述年迈的上

尉带领几个年轻的人在扫墓，然后倒叙墓碑下牺牲的年轻的女战士们在卫国战争中

可歌可泣的故事，影片结尾又回到墓碑前。影片《西安事变》《廊桥遗梦》《泰坦

尼克号》等都用了这种方法。

顺叙典例展示:

,.《桃花源记》这篇短文以武陵渔人的行踪为线索，记叙了渔人进出桃花源的

整个过程。从沿溪、穷林、得山、见洞、入洞、洞内所见所遇、离洞而归、至复寻

迷路，完全按照渔人的游玩经历一一叙写，

使人读后，仿佛身临其境。但作者在描写这一过程中，并不仅仅是平铺直叙其

事，而是在叙述中间以景物描写，打破了人们常用的一叙到底的笔法。如:“忽逢

桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”由远而近，自上而下地

写出了桃花分布范围及林内的优美景色。神秘的色彩吸引着读者，且为渔人进入桃

花源渲染了气氛。再如:“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”“阡陌

交通，鸡犬相闻。”写出了桃花源人民生活安定，社会安居乐业的优美社会环境。

这种叙述中间以景物描写的方法，使故事情节时断时续，一方面可以激起叙事的波

澜，形成悬念;另一方面也为读者提供了间歇的空间，不至于因故事情节的紧张而

感到过分沉闷。

,.《变色龙》一文也成功地运用了顺叙的方法。随着狗的身份发生了六次变

化，警官奥楚蔑洛,)夫的判定也发生了六次截然不同的变化，有力地讽刺了沙皇统

治的残暴、腐朽。

,.《老山界》一文，就是按照时间的推移，记叙了红军翻越老山界的过程。

倒叙典例展示:

,.课文《十六年前的回忆》的开头是:

,,,,年,月,,日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六

年了。

作者在这篇文章的开头先写她的父亲去世了，这是事情的结果。文章采用了倒

叙手法，在读者心中造成强烈的悬念。人们读了这一小段，不禁会想:李大钊

是怎样被捕的呢,他在敌人的法庭上表现得怎

么样,然后接下去，作者再用顺叙的方法回过头来写李大钊被捕的前后经过，

一直写到他为革命光荣牺牲，使文章产生更显著的感人效果。

,.如《不速之客》，文章通篇围绕“不速之客”采用倒叙的方法行文。重点突

出第二部分，详细叙述不速之客所讲的故事，集中表现了中国石油工人创业的艰难

和阶级弟兄友爱的深情。全文浑然一体，无懈可击。

,.朱自清先生的《背影》，以“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的

是他的背影”开篇点题，用最难忘怀的是父亲的“背影”，别开生面地表达了作者

对父亲的绵绵情思。然后再细腻地叙写父亲的“背影”，抒发特定环境中的思想感

情，取得了强烈的艺术效果。倒叙法的好处在于:可以引起读者的阅读兴趣;便于作

者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。

,.《汉堡港的变奏曲》分析:文章第一部分用了倒叙手法，先写出汉堡港改变

了正常的节奏，然后在第二部分、第三部分用顺叙方法写出引起变奏的原因和结

果。采用倒叙手法，造成悬念，引人入胜;也突出了中心，强调了汉川号破例装载

一套贵重设备的奇迹对汉堡港的震动之大;同时也有利于刻画人物形象，让以贝汉

廷为首的汉川号的海员的形象更加高大。

,.《丑小鸭》这篇课文记叙的是:一只处处受排挤、受嘲弄、受打击的丑小

鸭，一直没有绝望，也没有沉沦，而是坚强不屈地奋斗，终

于成了一只美丽、高贵的天鹅。课文按丑小鸭的成长和奋斗经历采用顺叙的方

法娓娓道来，给人以鲜明的印象。但如果我们把丑小鸭变成天鹅的结局放在开头，

效果会如何,或许也别有一番滋味。同学们，快快动手试试看。

思维拓展:把这篇顺叙的文章改写成倒叙的文章，要适当地变换一些表达方

式，这样可以使文章换上新的面孔。表达形式改变了，文章的语言必将也随之改

变，写作时我们要重新构思，重新组织材料，重新遣词造句。

2.请以“生活中一件难忘的事”为题，运用顺叙和倒叙方法各写一篇记叙文。

篇三:顺叙、插叙、补叙、倒叙该如何区别

顺叙、插叙、补叙、倒叙如何区别,

一般叙事必须包括时间、人物、事件三个要素。

首先顺叙与插叙是一个范畴的，都是中心叙事，它们是构成一个叙事的。而补

叙与插叙属于另外一个范畴，它们是补充或扩展一个叙事的。

例如，“今天傍晚，我家的狗被自行车撞死了，我很伤心”。顺叙，简单来说

就是记“流水账”，按照一定的顺序，把事情从头到尾说出来)

而，“我今天很伤心，因为傍晚时候我家的狗被自行车撞死了”。倒叙就是为

了吸引眼球，先把故事的结果，或造成的影响，或事件中

最突出的部分放置在开头。插叙就是插入与中心事件之外的相关情节，如一

些回忆或典故等，如在该例中“狗被撞，很伤心”这个基本事件中插入你买狗或养

狗的情节，又或别人的狗被撞等，这一部分的叙事方式就属于插叙。

而补叙是补充对中心事件或人物的说明与交待。如在本例中，你补充自己忘了

关门让狗跑了出来，或最后把骑自行车的人打了一顿等，就属于补叙的范畴，它的

作用是使得文章的情节更完整或逻辑更缜密。

顺叙和倒叙的差别是一眼便能看出来的，但插叙与补叙的区分则比较苦难，但

其根本的区别在于:

在事件组成上，插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件

本身的完整性;补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件

本身的完整性。此外，从在文章位置上看，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插

叙只能在篇中，不能在篇末。

篇四:插叙:插叙-什么是插叙,，插叙-释义

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙

述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。如《的信任》

为表现文章的中心——鲁迅先生是“最可信的”的需要，先写鲁迅先生接到方

志敏的密信、文稿及看信的经过，再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托

付鲁迅先生，然后再按事情发展的顺序写鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它

们转交给党中央的情况等(。

插叙的作用_插叙-什么是插叙,

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙

述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。如《的信任》为表现

文章的中心——鲁迅先生是“最可信的”的需要，先写鲁迅先生接到方志敏的

密信、文稿及看信的经过，再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅

先生，然后再按事情发展的顺序写鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它们转交给党

中央的情况。

插叙的作用_插叙-释义

词目:插叙

拼音:chāxù

基本解释:1种叙述方法，在叙述时不依时间次序插入其他情节。

插叙的作用_插叙-作用

对主要情节起补充衬托的作用。

有时会起到解释说明的作用。

使文章脉络清晰。

推动情节发展，更好的突出人物的性格。

突出主题。

为下文作铺垫。

突出中心思想。

丰富文章内容,使情节更加完整。

补充说明了有关文章的具体内容。

让文章结构富于变化，避免平铺直叙。

插叙的作用_插叙-方法

作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和

亲身经历来进行插叙。

通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。

插叙的作用_插叙-插叙的类型

插叙是叙述中常用的1种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，

暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情

节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内

容更充实。插叙结束后，再继

续原来的叙述。

从内容上看，插叙有下列常见的形式:

追叙。追叙是追忆过去，追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因，或对情节进

行追溯性的叙述。如鲁迅的《故乡》中，“我”和“妈妈”谈到闰土时，插入少

年闰土和“我”的友谊片断，借以表现因过多艰辛、痛苦和精神摧残，1种壁垒森

严的等级观念已注入了闰土的头脑，默认了那条横亘在自己童年伙伴之间不可逾越

的界限。不仅使闰土的形象更鲜明，也深化了主题。

补叙。补叙是对情况和事件作某些补充，一般并不发生于原来的情节，仅仅是

补充原来叙述的不足，丰富叙述的内容。

逆叙。逆叙是指插入的一段叙述是逆行的，即由近及远，由今及古。

插叙的作用_插叙-插叙的作用

对主要情节起补充衬托的作用。

有时会起到解释说明的作用。

使文章脉络清晰。

推动情节发展，更好的突出人物的性格。

突出主题。

为下文作铺垫。

突出中心思想。

丰富文章内容,使情节更加完整。

补充说明了有关文章的具体内容。

让文章结构富于变化，避免平铺直叙。

插叙的作用_插叙-插叙的方法:

作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见

所闻所感和亲身经历来进行插叙。

通过作品中的人物自己或旁人的语言来进行插叙。

通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。

插叙的作用_插叙-插叙的方式

联想式

联想式，就是通过作品中人物的联想引起插叙部分。《父亲的花儿落了》一文

就是典型的例子。文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父

亲时的情形;通过忆叙探病时父亲的一番话，特别是嘱咐“我”不要迟到引出六年

前因赖床不起受父亲惩罚以及上学从不迟到的情形等等。

转述式

转述式，即借助作品中人物的叙说进行插叙。这种方式往往用“听人说”、

“据说”、“有人说”等引入插叙。

直述式

直述式，就是不借助作品中的任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，

多用“原来”、“过去”这些表时间概念的词来引入插叙部分。

插叙的作用_插叙-插叙的作用及插叙应该注意的问题:

恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲

折有致。

插叙应从实际出发，不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。插叙

的内容，只是和原来的叙述相关但不能相连，相连就成了倒叙。插叙更不是叙述的

中心，只是为中心服务的1个片断。而且前后衔接要自然，要界线分明，插叙完

了，要回到原来的叙述线索上来，不要脱离原来的叙述线索而发展成另一条线索，

更不能节外生枝，成为文章的游离部分。也不要把它写成倒叙的分叙。插叙的作

用_插叙-文章摘录

比如:《父亲的花儿落了》

新建的大礼堂里，坐满了人;我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的

中间位子上。我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时母亲从院子里摘下来给

我别上的。她说:

“夹竹桃是你父亲种的，戴着它，就像父亲看见你上台时一样～”

父亲病倒了，他住在医院里不能来。

昨天我去看父亲，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的

时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的

毕业典礼,2014年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好

好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的

被选做这件事。

父亲哑着嗓子，拉起我的手笑笑说:

“我怎么能够去,”

但是我说:

“父亲，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

父亲说:

“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗,”

父亲看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面

的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我:

“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到

～”

“我知道，父亲。”

“没有父亲，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不

是,”

“是。”我虽然这么答应了，但是觉得父亲讲的话很使我不舒服，自从2014

年前的那一次，我何曾再迟到过,

当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到

阳光照到玻璃窗上，我的心里就是一阵愁:已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫

子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会1个

个向你投过来。我虽然很懒惰，却也知道害羞呀～所以又愁又怕，每天都是怀着恐

惧的心情，奔向学校

去。最糟的是父亲不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。

有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为父亲已经在吃早点。我听着，望

着大雨，心里愁得了不得。我上学不但要晚了，而且要被母亲打扮得穿上肥大的夹

袄，和踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去～想到这么不舒服的

上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。

等一下，母亲进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧

了眉头，低声向妈哀求说:

“妈，今天晚了，我就不去上学了吧,”

母亲就是做不了父亲的主意，当她转身出去，父亲就进来了。他瘦瘦高高的，

站在床前来，瞪着我:

“怎么还不起来，快起～快起～”

“晚了～爸～”我硬着头皮说。

“晚了也得去，怎么可以逃学～起～”

1个字的命令最可怕，但是我怎么啦～居然有勇气不挪窝。

爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果

从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了

～

爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭

号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋

车——第一次花5大枚坐车去上学。

我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽答答地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤

痕。那一条条鼓起的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最

下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。

虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。

老师教我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分

钟。老师说:想想看，你是不是听爸妈和老师的话,昨天的功课有没有做好,今天的

功课全带来了吗,早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗,……我听到这儿，鼻子抽答了一

下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我

的位子边。他用眼势告诉我，教我向教室的窗外看去，我猛一转头看，是父亲那瘦

高的影子～

我刚安静下来的心又害怕起来了～爸为什么追到学校来,父亲点头示意招我出

去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我

的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出2个铜板来给我。

后来怎么样了，我已经不记得，因为那是2014年以前的事了。只记得，从那

以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清晨

站在校门前，戴着露出5个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。

夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，她

教我跳舞。

啊～这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦～

当当当，钟响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，父亲

会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄,我又想，父亲的病几时才能好,母亲今早

的眼睛为什么红肿着,院里大盆的石榴和夹竹桃2014年父亲都没有给上麻渣，他为

了叔父给日本人害死，急得吐血了。到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么

大。如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅

的花架上吗,

爸是多么喜欢花。

每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自来

水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是

浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，父亲摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹

妹的头发上。陈家的伯伯对父亲说:“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆

女儿～”我有4个妹妹，只有2个弟弟。我才十二岁……

我为什么总想到这些呢,韩主任已经上台了，他很正经地说:

“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就

不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴看你们都长高了，长

大了……”

于是我唱了五年的骊歌，轮到同学们唱给我们送别:

“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊～天之涯，地

之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么

怕呢～当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师～你们要永远拿

我当个孩子呀～

做大人，常常有人要我做大人。

宋妈临回她的老家的时候说:

“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴～他还小。”

兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说:

“英子，你大了，可不能招你母亲生气了～”

蹲在草地里的那个人说:

“等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。”

虽然，这些人都随着我的长大没有了影子了。是跟着我失去的童年一起失去了

吗,

父亲也不拿我当孩子了，他说:

“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔父。”

“父亲～——”

“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你母亲。你最大。”

于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱——到最里面的

台子上去要一张寄款单，填上“金柒拾圆也”，写上日本横滨的地址，交给柜台里

的小日本儿～

我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去。——这是父亲说的，无论什么困难的

事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

“闯练，闯练，英子。”我临去时父亲还这样叮嘱我。

我心情紧张，手里捏紧一卷钞票到银行去。等到从高台阶的正金银行出来，看

着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我高兴地想:闯过来了，快回家去，告诉

父亲，并且要他明天在花池里也种满蒲公英。

快回家去～快回家去～拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸

筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀,

进了家门来，静悄悄的，4个妹妹和2个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们

在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几个枝子，散散落落地很不像样，

是因为父亲2014年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们:

“是谁把父亲的石榴摘下来的,我要告诉父亲去～”

妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说:“是它们自己掉下来的。”

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说:

“大小姐，别说什么告诉你父亲了，你母亲刚从医院来了电话，叫你赶快

去，你父亲已经……”他为什么不说下去了,我忽然觉得着急

起来，大声喊着说:

“你说什么,老高。”

“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了～就数你大了～”

瘦鸡妹妹都还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就

数我大了，我是小小的大人。我对老高说:

“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样

的安静。

我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院

的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着:

父亲的花儿落了，

我也不再是小孩子。

篇五:倒叙开头法

倒叙开头法

这个方法不需要我们创造新的修辞，也不需要去联系周围的特

定环境，而只是将我们作文原有的结构调整一下，就可以收到事半功倍的效

果。[)倒叙是为了达到巧设悬念，扣人心弦的目的。

技巧一:可从引起联想的线索写起

例1“昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺丝。一下，又一下，每一次的

拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹

好似一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白，一双枯树皮似的

手在不停地用力、用力??看着妈妈这用着力的双手，那幕幕的往事从脑海里汩汩地

浮现出来。”

例2“在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝

聚着奶奶对我无微不至的关怀。每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的

眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。”

这两篇习作均设置了悬念，例1选取的是妈妈修三轮车的场景，例2选取的是

引起联想的胸针，这些无疑是最能表现文章主题的部分，我们把这样的部分提到了

文章的开头进行叙述、描写，顺理成章地引出对往事的回忆，并且引人入胜。

技巧二:可从最集中的矛盾爆发点写起

“今天早晨，在水东街上，一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大

爷在紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷

也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢,事情还得从上个星期天下午

说起。”

这篇习作就在开头设置了一个悬念，一下子抓住了我们的心，

这到底是为什么呢,所以把这一精彩的部分放在作文开头，自然引出了对过去

事件的回忆。

最后要注意:倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换要有必须的文章过

渡。做到衔接自然。如:以上例文，在倒叙与顺叙的转换之处，很清楚地交代了

“事情还得从上个星期天下午说起”等，这样入题就很快。另外文章结尾时一定要

呼应开头，这样行文才算完整。

倒叙式——作文开篇技巧之四

倒叙是记叙文三大叙述方法之一，是小说、散文常用的一种方法。(,倒叙的体

现场合主要在开头，因而倒叙式开篇在记叙性作品里最为多见。

倒叙式开篇又叫现实式开篇，它的特点是从写文章时的现实起笔入文，然后回

首历史，追溯过去，慢慢道来。这种开篇的最大特点是重点突出，结构紧凑，扣人

心弦，激人兴味。例如吴伯箫的散文《记一辆纺车》的开篇:

“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪

了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀

念。”

这段文字，写的是当时1961年作者的心境，而下文所回忆的则是十几年以前

的延安生活，可见是典型的倒叙式开篇。它以平淡朴素的语言，交代了写作缘由，

点明了题意，揭示了记叙的中心，突出了“我”与纺车的亲密关系，抒发了作者深

切怀念的感情，很自然地开启了下文。这样开篇，一入文就扣住读者，给人印象十

分深刻，表达

效果也是不言而喻的。倒叙式开篇有多种情况，一是通过眼前之事，触事联

想，引起回忆，如《的信任》就是通过眼前的送信收信之事开篇，而后再写过

去方志敏的写信托信。二是通过眼前之物，触物动情，引起回忆，如《一件珍贵的

衬衫》就是通过家里珍藏的“一件白色的确良衬衫”开篇，而后再转入对这件衬衫

来历的回忆。三是通过现在和过去某些方面情况的比较来引起回忆，如鲁迅的《一

件小事》就是通过现在的不少国家大事“增长”“我”的坏脾气和过去的一件小事

“拖开”“我”的坏脾气这一心境比较开篇，然后再具体叙述这件小事的前后经

过。

倒叙式开篇文字可多可少，多至两三段，如《菜园小记》和《一件小事》;少

则一句话，如《小桔灯》的开头:“这是十几年以前的事了。”文字极为简练。

倒叙式开篇一般都有明显的标志，或时间承转标志，如《一件小事》的“一转

眼已经六年了”，《小桔灯》的“这是十几年以前的事了”等等。更多的则是心理

感应标志，如《一件珍贵的衬衫》开篇的“回想起”，《记一辆纺车》开篇的“想

起”和“怀念”，《一件小事》开篇的“忘记不得”，《回忆我的母亲》开篇的

“最使我难忘”，《菜园小记》开篇的“我想起”，等等。

倒叙式开篇的运用，要顺乎思路的自然，要把时间关系交代清楚，做好衔接转

换。同时，要注意挑明倒叙标志，便于读者理解。如果有可能，结尾最好再写一段

与开篇相呼应的现实性文字，以形成首呼尾应，浑成一体的严谨结构。运用倒叙

写法,是为了表现中心思想

的需要,使结构有变化。使用这种方法叙述事情，一般地说有这样两个目的:一

是先写出事情的结果，后文紧紧围绕这个结果写，使文章紧凑不散;二是为了引起

人们的注意，先把结果端在人们的面前，以引发人们读下去的兴趣。不论怎样，我

们在写作的时候都要边学边写，既要取人之精华，又要创己之妙言。