听听秋的声音

《听听秋的声音》教学设计

教材分析

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大

自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,

把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读

懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓

的秋情，想象秋天景象的美好。。

学情分析：

三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜

欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他

们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考

问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。在前几课的学习中他们已了解了

秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了

秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，

跳跃性强，相信理解起来并不难

教学目标

1．认识“抖、蟋”等9个生字。

2．有感情地朗读这首诗,能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活

力。

3．能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

4．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：

1．有感情地朗读这首诗,能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活

力。

2．能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

教前准备

1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声

等）的录音。

2．各种秋景的图片。

教学流程：

一、听听，秋的声音

1、播放旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐

蛐声等）的录音。猜猜是什么声音

2、在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，

树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了

嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

3、秋天到了，我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，

丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）

4、“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到

许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课

题《听听，秋的声音》

请学生读课题，要求读得美一点。

二、读读，秋的声音

1．初读：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声

音？

（1）出示生字，指名认读

（2）指名读，正音

（3）小组赛读

（4）你在诗中听到了哪些声音？（落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。）

2、再读：说说读到这些秋的声音，眼前仿佛出现了什么画面？

点拨：引导学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。

（1）品第一节

①指名读，其他同学闭眼想象

②预设：从第一小节中，仿佛看到一阵阵秋风吹过，黄叶离开了大树飘落下

来的情景。

（2）品第二节

①指名读，其他同学闭眼想象

②预设：从第二小节中，仿佛看到蟋蟀依依不舍向阳台挥了挥手，正张大嘴

巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

③“歌韵”是什么意思？

④想象画面读

（2）品第三节

①指名读，其他同学闭眼想象。

②“叮咛”是什么意思？你能用学过的方法来理解吗？（回忆理解词语的方法：

联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

③大雁会对地面上的朋友嘱咐什么？

④“歌吟”是什么意思？

⑤想象画面读读

3．选读。

（1）找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

（2）交流：你最喜欢的是哪种声音？

（朗读和想象、说话结合）

①“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

a黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：

“______________________________”

b哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励）

②蟋蟀振动翅膀，“瞿瞿”是和阳台告别的歌韵。

a蟋蟀要到哪儿去了呀？

b蟋蟀会怎么跟阳台告别？

预设：从第二小节中，仿佛看到蟋蟀依依不舍向阳台挥了挥手“瞿”地叫着，

好象在说：______________________________________。”（再见阳台，明年的

春天，我一定再来和你团聚）

③在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些

什么呢？（课件）

a“叮咛”?

点拨：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活

实际说一说。）

b（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办

法来记一记它们？

c是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和

爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

大雁对（）说：“_________________________。”

④留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来

了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）是啊，

农民伯伯辛辛苦苦地播种、施肥，洒下了无数辛勤的汗水，面对这一颗颗绽开的

谷粒，怎能不欣喜！那秋风会对农民伯伯说些什么呢？

⑤我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读第3小节）

⑥在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀唱起了离别歌，大雁

飞到南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸，秋天的一

切是多么美好！下面，就让我们美美地来读一读这些诗句吧！（PPT）

4．演读

（1）指导朗读

生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩

起舞呢！

生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

（2）开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍

不得你。”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要

回到温暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身

体哦”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获

得大丰收了。”。

[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有

感情地读，也可以用想象表演来促读。]

5．美读。

过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小

蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，

高粱涨红了脸……

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读

四、说说，秋的声音

师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）

生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用

“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

学生先在小组里练习再全班交流。

生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬

的来临。

五、写写，秋的声音

师：是啊，秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人

一样把自己听到的声音写下来好吗？

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平

台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的

韵味和风情。］

师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的

心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业

1、给自己写的诗配上画。

2．收集有关秋的诗歌看看，秋的色彩————

闻闻，秋的味道———

七、板书设计：

12听听，秋的声音

黄叶刷刷

蟋蟀瞿瞿音乐厅

大雁叮咛

秋风歌吟