小石潭记导游词

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导游词教案

篇一：导游词教学设计

导游词教学设计

教学目标：

1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。

2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。

3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。

教学重点：导游词的格式和写法

教学难点：导游词正文

教学准备：

1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。

2、教师发放习作研讨表推荐表

教学流程：一、创设情境，激趣煽情（5分钟）

一、导入模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1、导游：“各位义乌来的朋友，你们好!欢迎大家来到世纪鬼城汉尼

斯，我姓危，大家叫我小危儿就可以了，当然，是小朋友的就要叫我

小危阿姨了哦。非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的鬼城

汉尼斯。现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览了，

请大家跟我走，在这个过程中，请大家手拉手，不要掉队，不要乱丢

垃圾，不要乱拍照......”

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2．师：刚才我模拟情景中的小危是干什么的?（答对奖励一个大拇指）

生：是一位导游

师：回答非常正确，老师啊小时候就梦想着可以当一名导游，为什么

呢？当导游啊，可以免费游览文化古迹，江河名川，还可以赚钱呢，

多棒啊！同学们觉得当导游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我

们涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批导游了，怎样考核呢？就

是要看谁能写出一篇精彩的导游词。被老师评阅在94以上者，将获

10个大拇指的奖励。大奖想不想报名啊？想的话那就得赶紧学学怎

么写导游词了。（板书：导游词是导游员引导游客游览时的讲解词）

师：刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话，就是导游词的

开场白，也称“前言”。今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板

书：学写)

二、典型引路，学习写法。（15分钟）

1．出示范文《天坛导游词》(附后)

师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。

按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不

一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”

“××的传说”等。

2．学生自行阅读，思考：

(1)导游词有哪些内容?

(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?

3．交流讨论，教师指导写作方法：

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导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和

自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出

下文的作用。(例文中的第1自然段)总述，是对游览景点的一个总的

介绍。(例文第2、3自然段)

分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、

具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅

力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段)

结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢

和告别。(例文的最后一段)

(适时板书：前言、总述、分述、结尾)

三、选择一个地方来介绍：（20分钟）

师：刚才我们队导游词的写作结构有了一定的认识，现在我们就要去

身临其境，当一当小导游咯。老师这边有准备一面小旗帜，一般我们

都可以看到导游手上都拿有这个，而后带领大家去各地转转。大家去

过的地方有哪些呢？我们先列举一下。

生：我去过横店的梦幻谷

生：普陀山、金华双龙洞

生：杭州西湖......

师：同学们说的这些地方相信很多人都有去过，好，那现在我们就选

定一处让导游带我们去看看吧。（选择梦幻谷）

师：我们首先和导游来到了梦幻谷，那现在就要一位同学来当导游了，

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谁来呢当？（让学生自己举手来自愿担任）好，你真棒！向这一职业

迈出了第一步。好，那你会怎样和大家来介绍呢？

生：现在我们首先来到的是梦幻谷的大门口，可以看到这里有很多的

人工的雕塑，比如老鹰的造型，还有大树的枝干、五颜六色的树叶，

像是走在原始森林里，把这里点缀的仿佛走进了梦幻仙境般。

生：这一路走来可以发现里面的绿化还是做得很好的，而且步行五分

钟左右你就可以看到有一很多的大型游乐玩具摆放在那儿，胆子大的

人就可以去体验一下这种刺激哦，现在就给大家半个小时的时间去玩

玩吧。

生：好了，刚才大家都玩得比较尽兴了，现在我们来到了具有古色古

香的江南水乡，这一条街的设计都是采用了江南水乡的建筑模式，走

在这街上，仿佛置身于烟雨蒙蒙的小桥流水人家，心也顿时沉静在其

中了，里面的店铺也是别具特色的。若想带一些特色的物品回家的话

就可以去里面逛逛，不过大家可不要走失了哦..

师：恩，我们的这位导游还是比较称职的，能够把各个景点介绍的较

好，但是梦幻谷还有什么值得大家游玩的地方啊？

生：老师，还有可以观看的暴雨山洪和火山爆发，很好看的。

师：哦，还有这样的哦，那我们的同学若看了的话也可以去写写呢。

好了，刚才还有同学提到一些其他的地方，我们也可以叫他们和大家

说说，做一个参考呢。

生：三清山、黄山

生：我去了庐山。很想当当那里的导游给大家介绍一下呢。

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师：每个人的选择不同，因此也就有不同的路线了，大家就认真的思

考一下要怎么写吧。

四、习作内容，量体裁衣。（5分钟）

师：根据我们刚才的学习，可以把他概括为几个部分首先来说一说导

游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提

出注意事项。

为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点

的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不

能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可

以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)

写作的方法：

a、第一段是导游的自我介绍（幽默，简洁，能让别人一下子就记住

并喜欢你）

B、中间部分是对景点的介绍（景点的名称、来历、构成、人文事迹、

典故......)

c、附加提示参观游览的注意事项。（注意安全、不要乱拍照、不要损

坏文物、保护景区环境......

d、导游词要有始有终，别忘了有礼貌地向游客道别。

备注：讲述语句要亲切自然，闻名、有条理，且信息要准确，切不可

信口胡说。

五、作业布置

六、板书设计

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七、教学反思

《小石潭记》导游词

各位尊敬的旅客朋友们，早上好，今天由我带领您参观一个不知名的

小石潭。

大家请看身边的这个小丘，虽然小，但却是景色宜人。四周郁郁葱葱，

人烟依然很稀少。大家跟着我一起往西走。大家请闭上眼睛，知大家

有没有听见什么？有些像珮与环相互碰撞的清脆声。现在请随我顺着

这条小路下去，让我们来一探究竟。

现在我们所看到的小潭就是大家刚才听到的清脆声的发源地。大家可

以看到，这小潭的潭底，是以一整块石头做成的，大家现在可以走近

些，但小心脚下不要滑倒。这小潭的潭底有些地方已经凸出来了，就

像海上的岛屿，水中的平地一样。

这个小潭里大约有一百来条鱼，因为水太清澈，所以看上去好像在空

中游动，也没有什么依靠。早上阳光照到水底，鱼的影子就会映在水

底的石头上，有些鱼懒得一动也不动，但有时却突然间的游走，马上

又游回来，好像在跟大家开玩笑似的。

请大家顺着小潭向西南方望去，就会看到一条小溪，这条小溪便是这

潭水的来源，这小溪曲曲弯弯，有时能看见有时却不能看见，因为多

年水流的冲击它的两岸早已参差不齐，像犬牙一样。

这个小潭不仅谭美，周围的景色也很美。它的四面被竹子和树木层层

环绕，如果一个人来到这里，就会感觉到它独有的清静，让人心旷神

怡。在这里呆久了，就会感觉到它独有的魅力——让人抛去心中一切

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的杂念，感觉就像在仙境中一样，没有让人喘不过气的压力，没有让

人头疼的事业，倍感轻松，心也静了下来，这里一切的一切都是那么

美好。

我为大家介绍了这么多，不知有没有人知道这里是哪位名人笔下的景

色？对了这就是“唐宋八大家”之一——柳宗元笔下的小石潭。

好了时间不早了，我们要告别这美丽的景色，到下一个景区去了。

篇二：导游词教案

课程：应用文写作授课内容:写作导游词

一、设计思路：

教师根据所讲的课程内容提出问题，要求学生进行尝试练习，通过尝

试练习，初步解决问题。教师根据学生在尝试练习过程中的难点和单

元的重点，进行理论引导，有针对性地重点讲解，学生进行完善练习。

充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

二、基本步骤：

情境导入—提出问题—尝试练习—初步成果展示—理论指导—案例

欣赏—完善练习—成果评价—提出问题。

三、教学目的：

通过学习掌握导游词的写作格式和要求，能够写作导游词。

四、教学目标：

（一）能力目标：

1．能够根据实际情况写作导游词。

2．能够运用文学描写的手段和方法进行写作，把自然和人类社会的

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美，如诗如画地展现给游客，给人亲临其境的感受，使人获得悦耳、

悦心、悦意、悦神的审美效果。

3．能够做到语言大众化、口语化、通俗化、自然化、

生动化。

（二）知识目标：

1．了解：社交礼仪知识。

2．了解：地理、历史知识。

3．了解：地域文化风俗知识。

4．掌握：导游词的概念、特点、格式、写法。

（三）素质目标：

1．热爱祖国美好河山。

2．学会欣赏、赞美美丽风光。

五、教学重点：

导游词的格式与写法。

六、教学难点：

个性化写法；将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

七、教学准备：

参考资料：《故宫导游词》、《颐和园导游词》、《天坛导游词》

工具：多媒体

八：教学过程：

九：知识点总结

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1．概念

导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交

流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。

2．特点

口语化，知识性、文学性、礼节性。

3．正文

（1）前言

一般表示欢迎，交待活动计划、有关事项及联络方式，制造良好氛围

或设置某种悬念，为整个旅游活动做铺垫。

开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望

五个方面，放在导游词的最前面。

案例：

来自各地的朋友们：

大家好。今天由司机王师傅和我为大家提供服务，我们十分荣幸！大

家在此旅游，可以把两颗心交给我们：一颗是“放心”，交给王师傅，

因为他的车技娴熟；另一颗是“开心”，就交给李导我好了。旅游期

间，请大家认清导游旗的标志，以免跟错队伍。请大家记清集中和游

览时间，以免因一人迟到而影响大家的活动。大家有什么问题和要求

请尽量提出来，我将尽力解决。最后祝大家这次旅游开心。谢谢！

（2）总述

是对游览的景观进行概括的介绍，介绍它的特色、价值、来源等。概

括介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景

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等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹如

“未成曲调先有情”。

案例：

第二届农业嘉年华将于今年3月15日在昌平草莓博览园开幕，今年

的主题主打农业“艺术范儿”，市民可在观赏奇瓜异果之余，体验采

摘、农事等互动活动。

农业艺术展示活动包括瓜样年华、紫蔬探秘、幽兰奇境、五谷道场、

奇妙乐园、蘑幻王国、蜂彩世界等项目,突出展示农业的创意性、艺

术性以及生产、生活、生态、休闲的多功能性，既可以参观体验，又

能够休闲互动。

（3）分述

对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功

能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确

的了解。这是导游词最重要的组成部分，也是最精彩的部分。在这部

分中，要对各景点逐一加以详细地说明讲解，把景点最具魅力、最为

传神的文化内涵挖掘出来，引导游客去欣赏、去品味。分述部分的内

容一般以游踪为线索，以观赏的景物先后为顺序，一个景观为一个相

对独立的片断，片断与片断之间以常用口语承上启下，自然地进行过

渡。目的在于给游客一个具体、形象、真切、深刻、美好的感受，激

发游客的游兴。

案例：

在第二届北京农业嘉年华幽兰奇境馆是以兰花为“材”，千余枝白兰

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花垂吊在回旋长廊的顶棚上，开启了游客们的梦幻兰花之旅。如梦如

幻的兰花隧道让人仿佛置身于花海之中。通过造型迥异的兰花景观以

及兰花与生活的密切关系，让广大游客身临其境的感受到兰花的魅

力。在品赏兰花之余，学习了解兰花的历史、种植、养护等知识。

（4）结尾

结尾包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语五个方面，

放在导游词的最后面。各位朋友：

我们的游览就要结束了，如果我的导游有使您不满意之处，请您指正。

希望北京农业嘉年华之行给您留下了美好的回忆。最后我祝大家万事

如意！谢谢！

十：课后体会

写导游词是同学们感兴趣的写作内容，为激发学生的写作兴趣，导课

环节设置了这样的情境：班级承担北京农业嘉年华活动的导游讲解任

务，要求导游员写作农业嘉年华导游词，这就极大地调动了学生的参

与意识和写作兴趣。写作指导时提示学生注意导游词的结构和写作要

求。提醒学生在导游词中穿插有关的小故事，学生对此很感兴趣，导

游词中穿插了相关故事，使得导游词的内容更加生动，富有文化内涵，

落实了教学目标中的素质目标。

十：教学考核评价设计

篇三：学写导游词教学设计

“学写导游词”作文指导课教学设计

——人教版语文四年级上册语文园地五

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福建省永定县湖坑中心小学：江剑锷

【习作要求】

长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑??给我们留下深刻的印象。为了让

更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的

导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色

的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、

传说，还要提示参观游览的注意事项。

【目标定位】

在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累

的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。

【要点阐释】

通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。在具体的导

游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能

力。

【教学目标】

1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理

信息的能力。

2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学

习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。

3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅

力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。树立保护世界遗产的观念。

【教学重难点】

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教学重点是学会导游词的写法和格式。

难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实

用性语言。

【教学过程】

一、模拟情境，趣味导入

同学们，永定土楼旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试

最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。好！

我们今天就来个考

前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以

充满信心地去旅游公司应聘了。

二、口头构思，学习技巧

1、导语引入，亲切自然

师：同学们，永定客家土楼已列入“世界遗产”名录，作为土楼小学

的学生就必须知道自己的土楼以及土楼的有关知识，希望大家都能成

为宣传土楼的“土楼小导游”。下面跟着老师一起来为土楼导游做出

自己应有的贡献。

2、按照顺序，口头作文

导游词可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动的分述、亲切的告

别等几部分。

（1）热情的前言：（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问

候欢迎和自我介绍的话。）

女士们、先生们，小朋友们：你们好！永定土楼欢迎你！（客家话）

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欢迎大家光临永定客家土楼。我是土楼风情旅行社的导游，姓林，大

家叫我小林就行了。

（2）简洁的总述：（是对游览景点的一个总的介绍。)

先读一读下列导游词，体会总述的语言特点。（课件出示）

“这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫。顾名思义，

故宫就是昔日的皇家宫殿。从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉

罗溥仪，共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500

多年。帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模最大，保

存最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化

遗产。”

然后以“土楼王子——振成楼”为例，（课件出示“振成楼”图片）

学习写作“总述”部分

永定客家土楼是福建土楼最重要的组成部分，20XX年胡锦涛总书记

来永定土楼视察，极大的增强了永定客家土楼的知名度。永定土楼是

世界上独一无二的神奇的山区民居建筑，是我国古建筑的一朵奇葩。

它历史悠久、风格独特，规模宏大、结构精巧。土楼分方形和圆形两

种。

永定客家土楼中，许多土楼是按八卦图设计的，中华传统文化铬印深

深地铭刻其中。而最为典型的代表当属振成楼。

（3）生动的分述：

要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情

饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

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这部分是导游词的重点。

参观“土楼王子——振成楼”主要抓住“一厅”“二井”“三门”来分

述，结合楼里众多的楹联来讲解释义，结合“振成楼”图片讲解。

（4）亲切的告别

在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别。

师：请同学们阅读以下结束语，了解结束语的风格特点（课件出示）

各位游客，我们今天的游览就要结束了。非常高兴能与大家度过这段

美好的时光。对我今天的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家

玩儿得愉快，万事如意。谢谢！

3、学生构思，交流讨论

4、穿插故事，引人入胜

（1）导游给我们介绍风景名胜，有时为了让游客感受旅游景点的文

化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容？

（风景背后的神话、传说，鲜为人知的神秘故事）

（2）你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢？请大家说一说吧！（引

导学生畅所欲言）

（3）让学生说一说有关土楼的传说或轶闻趣事，以充实导游词。

5、友好提醒，文明游览

师：作为导游，应该如何让大家玩得愉快，游览文明呢？

要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明

游客的要求。如：要爱护文物古迹，不要乱丢垃圾，不再文化古迹上

刻字等等。

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三、分享资料，写导游词

1、分享资料

小组内互相交流收集查阅有关土楼的资料，实现资源共享。

2、写导游词

同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示永定客家土

楼的神

奇、独特吧。相信这些景点定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣

横生。

四、学做导游，互相评议

１、设置情景，

永定土楼旅行社在此招聘导游，感兴趣的请到这里参与面试吧！

２、模拟导游

教师提醒学生，语气要口语化，不要让别人听着像背诵，要亲切自然

地给别人讲述。

３、互相评议

请一部分同学做评委，给参与面试的同学打分，并作评议。

评议时参考学到的相关技巧，既要评议其讲述的内容，也要评议其口

语的技巧。

【板书】

导游词：热情的前言

简洁的总述

生动的分述

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亲切的告别

附：振成楼导游词

女士们、先生们，小朋友们：你们好！欢迎大家光临永定客家土楼。

我是土楼风情旅行社的导游，姓林，大家叫我小林就行了。

永定客家土楼是“世界遗产”福建土楼中最重要的组成部分，20XX

年除夕胡锦涛总书记来永定土楼视察，极大的增强了永定客家土楼的

知名度。今天，我非常高兴能有机会陪同各位欣赏博大精深的土楼文

化和神奇美丽的建筑，这一路上由我这个客家妹子为大家服务，希望

大家都能够玩得开心、游得尽兴。

永定客家土楼中，许多土楼是按八卦图设计的，中华传统文化铬印深

深地铭刻其中，而最为典型的代表当属“土楼王子”——振成楼。

振成楼位于湖坑镇洪坑村，建于1912年，占地5000平方米，悬顶抬

梁式构架，分内外两圈，形成楼中有楼，楼外有楼的格局。这座土楼

外形像封建官吏的纱帽形状，设有一个大门和两个边门，是按“天”

“地”“人”三才格局布置。外楼圈4层，有八个单元，每层48

间，每卦6间；每卦设一楼梯，为一单元；卦与卦之间以拱门相通。

卦与卦之间是隔火墙，一卦失火，不会殃及全楼；卦与卦之间还设卦

门，关闭起来，自成一方，开启起来，各方都可以相通。一旦盗贼入

屋，卦门一关，即可瓮中抓活鳖。再看楼内有一厅、二井，暗合“八

卦”中的阴阳两极，大家请随我来，这就是八卦的一极“阳井”，另

外一边是“阴井”，这两口井在统一水平面上，但是水位、水温和水

质都有明显不同，实在让人惊奇。内圈有二层高，最重要的当属正中

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央的“祖堂”了。“祖堂”就是大厅堂它似一个舞台，台前立有四根

周长近1米、高近7米的大石柱，石柱上镌刻对联如“振乃家声，好

就孝悌一边做去；成些事业，端从勤俭二字得来”。意思就是要尊老

爱幼，勤劳节俭。大厅墙壁上及门楣上有民国初年黎元洪大总统的“里

堂观型”、“义声载道”等题字，大厅墙壁上最有意思的还是那个人称

“草书王”——“带”字，据说这个字可以拆解成上百个字呢，不信

你也来拆一拆??楼内还有永久性楹联及题词二十余幅（这里就不一一

罗列了），充分展示了土楼文化博大精深的内涵。厅堂两侧上下两层

30个房间形成一个内圈，大家看二层廊道精致的铸铁花格栏杆，是

从上海运到此楼嵌制的。细心的游客发现了，振成楼外环是土木结构，

内环是砖木结构并仿西洋装饰，可以说是“外土内洋，中西合璧”。

全楼的设施布局既有苏州园林的印迹，也有古希腊建筑的特点，堪称

中西合璧的建筑奇葩。1995年它的建筑模型与北京天坛作为中国南

北圆形建筑代表参加了美国洛杉矶世界建筑展览会，引起了轰动，被

誉为“东方建筑明珠”。

永定人为什么要遵循八卦建造土楼？究其历史根源：首先客家人从中

原迁徙而来的，受中华传统文化思想影响极深，而八卦又是中华传统

文化中的经典之一，所以在建造居住的楼房时，加以运用，是情理之

中。其次，经过数代的搬迁，为求生存，他们面对着自然与社会中种

种困难，而八卦自古以来，便被人们用以排兵布阵，抵御敌人。从安

全角度出发，在设计、建造土楼时运用八卦，对于睿智的客家人来说，

便不足为奇了。

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好了，振成楼就讲解到这，各位游客可以到楼上去看看，楼内还有人

居住，他们都是热情好客的客家人。现在大家有一个小时的自由活动

时间，我们一个小时后在门口集合.。

朋友们，今天我们的游览就快结束了，能为您服务我很高兴，希望您

以后有机会再来永定客家土楼，也希望您对我的工作提出宝贵意见！

谢谢！

【通讯地址：福建省永定县湖坑中心小学江剑锷】

【邮编：364111联系电话：E-mial:jje222@】