祖父的园子教案

《祖父的园子》的优秀教案

《祖父的园子》的优秀教案范文

《祖父的园子》的优秀教案1

教学目标

1.知识与能力：.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描

写优美的句子。

2.情感态度价值观：感受童年生活的情趣。

3.过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活

情景。

教学重点

略读课文，粗知大意，抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

教学难点

抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

教学方法

引导、激励、点拨相结合；自读自悟体验。

教学准备

按要求预习课文，自学生字词，搜集有关资料。

教学设计：

一、读诗导入，揭示课题

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，

给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童

年在园子里的心情。

二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文

1.用自己喜欢的方式再读文。

2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？

四、汇报交流

1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动

了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子

里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说

明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等

等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）

（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？

（1）预设学生喜欢的事情可能有：

①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反

而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很

天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。

②其实哪里是铲，把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷

穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。

③一抬头，看见一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：

“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘

故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的.句子，能引起我们的共

鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。

④祖父浇菜，我也过来浇，大喊着：“下雨��！下雨��！”

理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；

“我”在园子里十分自由快乐；等等。

（2）作者为什么能写得这样有趣？

在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做

的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的

天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，

描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。

3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意长

上天去，也没有人管。”

（1）你从中体会到什么？

预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无

束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”

的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。

（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快

乐心情读出来。

五、朗读全文，布置作业

1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅

画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再

次感受童年的美好。

2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。

3.课后小结。

《祖父的园子》的优秀教案2

学习目标：

1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、

水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

二、自学生字（课前完成，检查）

1、读准生字词（分辨多音字）。

2、形近字对比组词。

3、分析难写字和易错字。

4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。

三、初读课文，知大意。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读

准字音．

3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？

1.观赏小昆虫，大榆树

2.跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地

3.误把狗尾草当谷穗留下不铲除

在祖父的园子里玩耍的情景：

4.摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱

5.用瓢舀水往天空扬

6.沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由

7.用草帽遮脸睡觉

四、理解课文，

1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句

子，并说说原因。

2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。

满足，得意，自由自在，无忧无虑。

3、有感情的朗读你喜欢的部分。

课后反思：

祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有

菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、

云朵的影子。

资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的

文学成就，以激发学生读书的兴趣。

体会作者的情感。

因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在

读中体会情感，在读中感悟语言的特点。并在读书的基础上，交流。

（1）“我”在园子里心情是怎样的？

（2）是从哪些描写中体会到的？交流中引导学生读有关的段落，读出自

己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。