沙滩上的童话教案

10沙滩上的童话

教学目标

1．认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、

围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。

2．朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。

3．展开想象，能根据提示，用上提供的词语编故事。

人文主题

感受孩子们纯真的童心和快乐的生活。

教学重难点

1．朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。

2．展开想象，能根据提示，用上提供的词语编故事。

教学准备

学习单和课件。

课时安排

2课时

预习要求

1．朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成本

课预习卡。

2．搜集有关沙滩的资料。

课时目标

1．认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、

围”等5个字。

2．阅读第1～6自然段，理解“补充、凶狠”等词语的意思，读

好人物对话。

教学过程

一、联系生活，导入新课

设计意图：

课题中有“童话”二字，但

文体不是童话，而是儿童生活故

事。从生活游戏导入新课，准确

把握文体特点，避免将课文读成

童话故事。

1.启发谈话：同学们喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？

2．出示课文插图。学生观察插图，说一说孩子们在哪里做什么

游戏。看图识字：堡。

3．导语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天，孩子们在

沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。我们赶快去读一读吧。

(板书课题)

二、初读正音，整体感知

1．初读课文：请同学们自.由朗读课文，动笔圈画本课的生字，

借助拼音把生字字音读准，把课文读正确、读通顺。

2．同桌互读生字，交流识字的好方法。

3．课件出示词语：城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾

驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记，指名认读。相机指导学

生读准多音字“量(liáng)”。

4．指名分自然段朗读课文，给生字正音。

5．指名说说读了课文知道了什么。

三、识写生字，指导朗读

1．学习“垒城堡”部分。

(1)教师范读第2自然段。想一想：这一自然段写的是什么？(板

书：垒城堡)

(2)学生默读，画出表示动作的词语。动作演示“插”，用“插”

组词。

(3)看图读文，让学生在文中找出“城堡”“围墙”和“干树

枝”。

(4)教师指导学生写词语“周围”。学生练写。教师巡视，个别

指导。

(5)教师引读、学生接读第2自然段，提示学生读好重音。

2.学习“编故事”部分，读好第一组对话。

(1)课件出示课文第3～6自然段，让学生画出小伙伴们说的话。

想一想：孩子们玩游戏的时候做了什么？(板书：编故事)

(2)给“凶狠”找近义词：凶恶。

(3)师生分角色读第3～6自然段。相机指导朗读，指导读好感叹

设计意图：

抓住“补充”一词，引导学

生在课文情境中展开想象，把自

己想到的童话故事情节说出来。

号。

(4)引导学生展开想象，续编童话故事，顺势在语境中理解“补

充”。

课件出示：又有人补充了一句：____________。第五个小伙伴继

续补充：____________。

(5)指导写词语“补充”。

①出示：补、充。学生观察并说说关键笔画。教师范写，提示要

点。

②学生练写。教师巡视，个别指导。

③投影展示学生的书写，评价反馈后学生对照范字再写。

(6)指导书写“句”。注意第一笔是短撇，第二笔的横折钩要写

得舒展。

四、布置作业，课堂延伸

1．订正本课预习卡。

2．抄写本课重点词语。

课时目标

1．会写“药、合”等4个字。

2．阅读第7～19自然段，理解“商量、反驳”等词语的意思，

读好人物对话。

3．展开想象，能根据提示，用上提供的词语编故事。

教学过程

一、复习导入，开启新课

1．教师：同学们，上节课我们知道了海边的沙滩是孩子们的快

乐天地，字词大家掌握得如何了呢？火车火车哪里开？(学生复习认

读词语)

这节课我们继续学习《沙滩上的童话》。回忆一下，上节课的学

习我们都有哪些收获呢？请同学们拿出学习单小组交流一下你们的

收获，一会儿来汇报。

2．学生汇报。

教师：哪个小组愿意来汇报？(投影展示学习单)

预设1：孩子们在沙滩上经历了垒城堡和编故事的快乐游戏过程。

预设2：孩子们是按照先垒城堡再筑围墙最后插上干树枝的顺序

垒城堡的。

3．教师小结：这个小组的同学运用从文中提取关键词的方法梳

理了课文，真好！同时，他们按照“先、再、最后”的方式给我们总

结了他们的收获。所以我们在编故事的时候也要有一定的顺序，按照

“先、再、最后”的顺序把故事讲清楚。

二、识写生字，指导朗读

1.学习“攻城堡”，读好第二组对话。

(1)学生读句子：“转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，

我们也成了攻打魔窟的勇士。”结合句子理解“魔窟”。

(2)抓住“反驳”，读好对话。

出示对话：

一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”

设计意图：

本环节旨在引导学生用“反

驳”的语气读好对话，先让学生

尝试读出自己的理解；再在朗读

比较中去揣摩“反驳”的语气；

最后创设新的情境引导学生以

“反驳”的语气表达自己的思考

与想象。理解词语“反驳”和读

好这一组对话两个目标同步达

成。

①指名分角色朗读对话，将“有人反驳”的句子多读几遍，在比

较中初步感受“反驳”的语气。学生若读不出反驳的语气，教师可示

范朗读。

②创设情境，理解“反驳”：这是他们想的攻下城堡的办法，你

还有什么办法攻下城堡？有人反驳吗？

教师小结：像你们这样，说出自己的理由，指出别人的意见错了，

就是“反驳”。

(3)抓住“商量”，读好对话。

①分角色朗读对话。

一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”

我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”

②教师小结：像这样几个人在一起讨论，想办法，就是“商量”。

在上一学期的口语交际中，我们还学过用“商量”的语气与别人交流。

③识记“商”。出示“商”字，教师引导：你在什么地方见到过

“商”字？学生用“商”扩词。

④识记“药”。教师引导：你生过病吗？吃过什么药？学生用

“药”扩词。

⑤指导书写“药”。注意“艹”要写得宽而扁，覆盖“约”。

(4)联系生活，理解攻打城堡之乐。

①过渡：我的办法得到了大家的赞赏。认读词语“赞赏”，给“赞

赏”找近义词。

②自.由读第12～14自然段，思考：“我们”是怎么挖地道的？

③学生交流，相机理解词语“四面八方”，引导学生用方位词说

一说，并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形。

④教师引读“我的办法得到了大家的赞赏。于是——”，学生配

上动作接读第12～14自然段。

⑤指导书写“合”。人字头的撇和捺要写得舒展，盖住下面的部

分。

⑥指导书写“死”。第一横要写长，盖住下面的部件。

2．学习第15～19自然段。

(1)思考：救出了公主，勇士们的心情怎么样？

(2)指名交流，相机出示句子：公主被我们救出来了，救出来了！

在这儿，在这儿！

(3)指名朗读。

(4)指导书写“记”。“记”的右部是“己”，不是“巳”。

三、大胆想象，创编故事

1．教师：同学们，今天我们就学着作者写对话的方法，一起来

书写属于你们每个人的童话吧。

2．展开想象，请你猜一猜，沙漠里会有什么？(出示课后练习第

二题中的句子，续编故事。)

3．小组讨论：你们打算编一个怎样的童话故事？你们小组会怎

样编呢？可以采用畅谈和接话的方式来编一编你们的故事。编写时可

以试着用上下面的词语：

城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸.药赞赏

赞美合力合作

4．小组汇报，互动交流。

5．写一写：请你仿照金波爷爷写对话的方法，试着把你的故事

中的对话写下来吧。

四、布置作业，课堂延伸

1．完成本课随堂练。

2．将自己编写的故事讲给家人听。

板书设计

教学反思

本课洋溢着快乐与温情，情节充满趣味，贴近儿童的生活，文中

语言也很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文

章中体现得淋漓尽致。教师要紧紧围绕教学重点——培养学生想象力

和语言表达能力设计教学，启迪思维，力求让学生学得轻松愉快。

在课堂上可采取读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说可

以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文素养。因

此，通过各种形式的朗读，并为学生创设情景，指导他们做编童话的

游戏，提高学生学习的积极性，较好地达成课堂教学目标。

《沙滩上的童话》

【教学目标】

1.会读、会写本课的生词，正确、流利、有感情地朗读课文，

能分角色朗读课文。

2.品读重点词句读懂课文，体会文中的情.趣。

3.根据课文内容，想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。

【教学重点】

品读重点词句读懂课文，体会文中的情.趣。

【教学难点】

根据课文内容，想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。

【教学过程】

一、创设情境，自读感悟

1.教师一边出示“沙滩”“孩子垒城堡”的图片，一边介绍：

一群聪明的孩子不但在沙滩上垒起了一座美丽的城堡，而且还编

了一个非常美丽的童话故事呢。揭示课题。

2.板书课题，齐读。

3.画出文中小朋友的语言，读好相关语句。

出示课文内容引读，说一说“我们”想了什么办法去救公主？

在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了，

我们也成了。我们一起商量。一个小伙伴

说：“”我说：“”我的办法得

到了大家的赞赏。于是我们。挖呀，挖呀，我们，

然后，就。

二、合作交流，巩固识写

1.出示词语

凶狠编织攻打商量

驾驶轰炸反驳赞赏

2.分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的

意思。

3.指导写字：周、围、句、补、充、药、合、死、记，重点

指导“周、围、句、补、记”字。

三、抓住关键，品读感悟

1.“沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么样的

童话？

（学生自.由朗读后用自己的话说说。理解“编织”的意思。）

师：我们在沙滩上——

师：城堡周围——

师：不知谁说了一句——

师：有人接着补充——

师：第三个小伙伴说——

师：就这样，我们编织着童话。

2.分角色朗读第9～11自然段。

“我驾驶飞机去轰炸。”（自豪）

“那时候还没有飞机呢！”（提醒）

“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”（激动）

3.小组内练习分角色朗读对话。

4.学习第12～19自然段。

（1）指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。

（教师点拨：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”

“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。“我们欢呼

着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了

孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。）

（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公

主？

听老师朗读第16～19自然段，学生思考。

（“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。）

（3）妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来体会父

母对孩子的爱。

（4）“妈妈微笑着望着我们“说明了什么？

（妈妈认为“我们“的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、

有宽容心的妈妈。）

四、反馈巩固，拓展延伸

1.如果是你在沙滩上垒了一座城堡，你会编织一个怎样的童

话？

2.自主阅读图书《我把那只蓝蜻蜓放了》。

思考：我为什么把那只蓝蜻蜓放了？从这首儿童诗中你获得

怎样的启发？

3.交流展示。

【作业布置】

1.有感情地朗读课文。

2.抄写本课生字和生词。

3.完成课后题第二题，根据开头编写一个故事。

【板书设计】

10沙滩上的童话

周围句补记

垒城堡

编童话无忧无虑

救公主

10沙滩上的童话

教学目标：

1、认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等10个字，

会写“周围、补充”等9个词语。

2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

教学重点：

1、认识要求的生字，正确书写要求的字词。

2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

教学难点：

展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

教学准备：

课件词卡“商量、反驳、赞赏”田字格

教学过程：

课前谈话：

课件：播放一组美丽的沙滩图片。

同学们，我们来到了哪里？在沙滩上你最喜欢做什么？

一、创设情境，导入新课。

今天我们就在这美丽的沙滩上，完成一项惊险、刺激的神秘任务。

【板书：沙滩上的童话】齐读课题

二、初读课文，集中识字。

1、请同学们认真朗读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。

2、课件：第一组词语。指名读。读准这一组词语，你要提醒大家什么？（要把

翘舌音读好）

读准多音字“量”。老师用词卡讲解量的本音，多音字组词。

3、课件：第二组词语。认识“轰”字的字形与意义。

4、识字游戏：沙滩上捡贝壳。沙滩上好多美丽的贝壳啊，只有读准字音的同学

才能捡起哟，（前3个指名读，后面一起读）

三、理解课文，指导朗读。

（一）学习“垒城堡”部分，书写“周围”

1、过渡：沙滩上不仅能捡贝壳还能做游戏呢。所以说——课件：第一段话，指

读齐读。

2、课件：第二段话。一群小伙伴来到沙滩上，他们什么？指生先看图自己

说，再指读三个动词词组。还可以说“插上……”

他们多能干啊，请同学再读第二段。夸讲夸讲他们。

3、这段话里有一个词“周围”要求我们会书写。请你仔细观察，这两个字的结

构有哪里相似，哪里不同？

师一边范写，一边讲解：课件示：里外协调，方方正正。

“周”是一个三包围的字，书写时包围部分与被包围部分写得协调。

“围”是一个全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

生描一个写一个。

（二）学习“编故事”部分。

1、城堡建好了，故事才刚刚开始呢。不知道谁说了这样一句话。课件：对话第

一句。

2、指名读。这位魔王可怕吗？哪个词告诉你的？“凶狠”还可以换成什么词？

谁还能读得更可怕一点。（师：你的语气一下子让学得阴森、恐怖起来！）课件：

想象画面

3、接着有人补充，课件：对话第二句。指读。“公主”被抢走了，你是什么心情

啊？为了表达焦急的心情，你准备把哪个词语加重语气读？你来按自己的理解朗

读。课件：读出感受

4、第三个小伙伴说，课件：对话第三句。此时，你觉得声音该大一些，还是小

一些呢？为什么？请你再模仿一遍。【板书：公主被抢】

5、第四个小伙伴听到了，又补充一句。

第五个小伙伴继续补充：

就这样，我们编织着童话。请五个同学来把编故事的情景表演出来。

师：多么神奇的童话啊，转眼间我们变成了攻打魔窟的勇士，小伙伴们怎样商量

解救办法的呢？自己读9--11段，也试着相像画面，读出感受，还可以加点自己

的动作。

（三）学习“攻城堡”。

小勇士们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。哪三位同学来演小勇士？

1、问第一位小勇士：你害怕了吗？那就拍着自己的胸脯再读一次。

2、问第二位小勇士：你反对的理由是什么？再坚定地说一次。

师：像你们这样，说出自己的理由，反对别人的想法。这就是“反驳”

3、问第三位小勇士：你得意吗？因为你的办法得到了大家的——赞赏。读“反

驳——赞赏”今天我们积累了一对反义词。

4、课件：12、13、14段。【板书：攻打城堡】

伟大的行动开始了，指导一生读12-14段，老师和同学一起做动作。趴--挖--

抬--欢呼

5、你会欢呼什么？课件：第17段。如果我省略几个字，意思一样但你再读读感

觉有什么不一样？反复出现，更能表达出我们兴奋、激动的心情。

全班一齐读。【板书：找到公主】

6、原来孩子们已经沉浸在自己编织的童话里，多么纯真的童心，多么快乐的生

活啊！

四、编故事

孩子们在建城堡的过程中，你一言我一语就编织了一个奇幻的童话，但这个

故事并不完整，老师帮你一个开头，你能把童话故事完整的讲一讲吗？用上今天

学过的词语会表达得更好！

五、拓展阅读

课件：金波童话集《沙滩上的童话》师朗读寄语：《种下童话的种子》

（播放音乐至下课)

课下，请同学们编织属于自己的童话，让童话的种子在我们心里生根、发

芽！

板书设计：10沙滩上的童话

公主被抢

攻打城堡

找到公主

10《沙滩上的童话》教学设计

教材分析：

这是一篇非常优美的文章。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一

座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话，故事一方面再现了孩子们

快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。孩子们

的童话尽显人性之美丽。

学情分析：

二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力自主阅读的能力。这篇

课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自已识记积累。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文见内容，想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3、结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学重点：

读懂课文，想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

教学难点：

感受童年生活的快乐美好。

教学准备：课件。

教学过程：

一、激趣引入课题。

同学们，老师送给大家两个字，板书：童话。同学们喜欢童话吗？请大家看看这

是什么童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。

二、理解课文，感悟朗读

1、课件出示生字，检查学生学习生字的情况。

1、看课件出示视.频，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；

我们编了一个童话故事……）

2、自.由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？练习说话：――――是我

们快乐的天地。

我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的

活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

3、我们在沙滩上玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？

请大家读第二自然段，出示相关的句子。抓住动词理解。由此我们体会到了什

么？

4、小组合作，请同学们自.由读3－19自然段思考：看看“我们”是怎样编织童

话的？并用笔画出来。

5、出示第一次对话，指导朗读。（用讨厌、生气、着急的语气读）。用不同的方

式朗读。

6、城堡里的魔王抢走了公主，“我们”应该怎样去营救呢？（①出示相关的语

句指导朗读，从这些句子中我们体会到了什么？

②理解“商量”、“反驳”的意思，从“商量”这个词中我们体会到了什么？

③指导学生读出“反驳”的语气。）

7、“我们”最后救出公主了吗？怎样救的？

①找出相关句子，抓住“四面八方、挖呀、挖呀”等词去理解。

②通过学生表演理解“四面八方”这个词语的意思。

8、我们救出公主的的心情怎样？课件出示：“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔

王，欢呼着救出了公主。”这句话运用了什么修辞手法？指导学生用高兴、激动、

兴奋的语气读。

三、品读感悟，升华主题。

1、在我们编织的童话里，公主是谁？

2、指导朗读：我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”

我抱住了妈妈。

3、为什么我忘记了“她是我的妈妈”？

4、品读童年的句子，让学生感受童年的美好。

四、拓展延伸：

同学们，你们能不能也编一个童话故事？下节课，我们一齐来交流，并展出优秀

的作品。

板书：

10、沙滩上的童话

建造沙滩城堡

编织童话故事无忧无虑

营救公主忘记现实

快乐幸福

教学反思：

《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课，我感觉上得比

较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。学习本课后，我觉得这

节课有以下几点成功之处：

1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个

环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文

能力。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共

鸣，比如：让学生带着“讨厌、生气、着急”的语气读对话。

2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游

戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这

样的情境更贴近学生的生活。

3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象力，我结合

课后的写话练习，让学生编写童话。充分发挥他们的想象力。

4、如果在课堂上多让学生有感悟地说，多留给学生一些自主的时间会更好。在

今后的教学中要充分发挥学生的自主性。努力培养学生的语文核心素养。

沙滩上的童话

教学目标：

1.认识并会写本课七个生字，认识蓝线中16个生字，理解词语意思。

2.正确流利的朗读课文。

3.了解课文主要内容，能用自己的话说一说课文中的故事。

教学重难点：

1.正确流利的朗读课文。

2.了解课文主要内容，能用自己的话说一说课文中的故事。

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，你们听过童话故事么？你知道哪些童话？老师也带来了一些童话，

快来看看你听过这些童话么？

2.有一群孩子在沙滩上编织了一个童话，我们今天就一起去看看吧！（揭题、

读题）

二、初读课文

1.学生自.由读文，拼读生字，把课文读正确读通顺。

2.想一想，这群小朋友编了一个什么样的童话故事？

三、再读课文

过渡：那就让我们一起去沙滩瞧一瞧吧。出示第一句，指读，正音。

（一）学习“垒城堡”部分

1.出示第二小节，指读、正音。想一想，这一自然段写了什么？他们在干什

么呢？（垒城堡）

2.他们是怎么垒的呢？找出表示动作的词语。

3.这个“插”字有些复杂，你怎样记住它？出示“插”古文字演变记忆生字。

4.他们先垒起城堡，接着——，在哪里筑起围墙？“周围”是哪里？

指导书写“周围”二字，（你有什么想要提醒大家的？）扩词。

5.那我们再把这两个字放到句子中，再来读一读吧！

(二)学习编故事部分。

1.城堡已经垒好了，那他们就开始编故事啦！出示课文第3~6小节，请学生

自读，找出小伙伴们说的话。

2.指名三位同学朗读对话，老师读旁白引读。

①“凶狠”找近义词，理解词义。

②有人“补充”，有人接着“补充”，一个，童话就这样编织出来了。像这样

一个人说一句说到别人没有说的内容，就是补充。

③学写“补充”二字，扩词。

④他们就这样你一言我一语地编织出了一个童话，你还能说说，可以编织什

么么？（编织——毛衣、渔网、篮子）现在老师来请各位同学跟老师合作一下，

我读旁白，你们来编织故事好不好？

3.这故事就从这里开始了，凶狠的魔王抢去了美丽的公主（抢公主），于是

——出示第7、8小节，指读、正音，理解“魔窟”，教学“量”多音字。

4.小伙伴们围在一起商量办法呢，我们去看看他们想出了什么办法？学生自

读9~12小节。

①谁的办法得到了大家的同意？哪句话告诉我们的？给“赞赏”找同义词。

②我的办法是什么呢？指读“我”的办法一句。教学“药”组词。

③这么多小伙伴，是只有我想出办法了么？还有人想出了什么办法？指读第

9小节。除了可以驾驶飞机，还可以驾驶什么呢？（汽车、飞机、马车）。那这

个办法大家同不同意啊？指读第10小节。像这样说出理由来不同意，就是“反

驳”。

④有没有聪明的小朋友发现，我们刚刚遇到了一对反义词？赞赏——反驳。

⑤小伙伴们这样一起想办法就是“商量”。

⑥既然已经商量出办法了，于是——引读12小节后半段，这“四面八方”

你知道是哪四面哪八方么？

5.他们从四面八方挖着地道，挖呀，挖呀——指读，理解“合力”。既然要

合力，那我们就一起来读，齐读13小节。城堡轰塌了，我们——（攻城堡）

6.通过努力，终于攻下了城堡，但公主在哪呢？出示第16~17小节，分别指

读。再出示18小节，公主找到了，大家——（找公主）真的，那时候——

四、课堂小节

课文读完了，你现在知道课文说了一件什么事情了么？学生根据板书说说课

文内容。

板书设计：

沙滩上的童话

垒城堡

编故事：抢公主

攻城堡

找公主