班级管理

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怎么管理好一个班级4篇-班级管理

怎么管理好一个班级第1篇

一、要细心去做好每一件事情

班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以

制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学

生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时

处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事

来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表

里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，

才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

二、要认真负责，腿勤手勤

做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才

能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、

有什么个性特点和兴趣爱好这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我

靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我

也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；

活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使

我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切

实可行的治班方法，提供了科学的依据。

俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班

级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际

工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响

力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室

里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。

班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应

手了。

三、要去捕捉每一颗心灵，作为一个班主任，要想管理好班级，就应当

首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有

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学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，

批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点

与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出

的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，

多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚

相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到

学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积

极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的

微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生

收效要好得多。

四、要做到民主，尊重和理解学生

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟

命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同

学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会

点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能

出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地

的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故

意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他

们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉

批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没

有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，

尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且

影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，

这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。

五、要去关爱每一位学生，班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主

任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要

给学生一种老师做个样子的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心

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可以修好破罐。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学

生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学

生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

六、做到民主，尊重和理解学生

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟

命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同

学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会

点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能

出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地

的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故

意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他

们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉

批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没

有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，

尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且

影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，

这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。

六、要捕捉每个学生的闪光点，一个班几十名学生，各人有各人的个性

特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他

们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素

质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留

意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的

特长，取得尽可能多的进步。

怎么管理好一个班级第2篇

1.注重感情投资

记住这样的名言：学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他

们。虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，

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显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教

师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆爱克兰特(Jaime

Escalante)一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释

了付出总有回报的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到

回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。

2.遇事保持冷静

有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。这种试探表现为各

种违反纪律的行为(说悄悄话、开小差等)，这是对你课堂管理能力的考验。你需

要保持冷静，及时做出适宜的反应．但不要反应过度。

3.正面陈述你的纪律和要求

有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种

负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的

标准(包括学业和课堂行为)，虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你

的标准。

4.规则并不是越多越好，关键在执行

你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴

在教室的明显处。

5.保护学生的自尊心

避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学

生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。

6.让眼睛动起来

视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触，可以

制止大约80％潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需

要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组

学生身上。大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学

生喜欢坐在那里。

7.避免背对你的学生

有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛．总是能知室正在发生

的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。

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一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边

讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉．可以随时预感到要出现的问题，并及时

加以制止。

8.采取管理措施时坚持逐步升级的原则

当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施；如果更强有力的措

施失效，再采取温和的方式已毫无意义。当然，这并不意味着你可以最终抄起棒

球棒。如果你确实有一点情绪失控．选择较小的工具。视线接触可以看做是低水

平对峙，如果学生不改正他(她)的行为．这时需要采取进一步的措施，可以走近

他(她)，站在他(她)的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教

学过程的连续性。

9.借用沉默的力量

与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每

次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留

出时间反省并意识到自己的错误。如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级

之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学

生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。你

并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。

10.不要反应过度

当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行

为。有些学生会尝试发现你的热键导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。

记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。

当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，

应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去

的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。

11.有选择地做出反应

学会忽略一些轻微的违反纪律的行为．尤其是当你怀疑学生的动机在于

诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制

止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢

得时间，考虑更好的解决方式。

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12.通过调座位来解决纪律问题

如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律，重新安排座

位，并把违反纪律者分开。你可以做得很巧妙而没有暴露你的真实意图。例如，

用报数的方法给学生重新分组，把违反纪律者分在不同的组里，然后安排不同的

组坐在教室不同的区域，从而把麻烦制造者彼此远远分开。

13.避免与学生在全班同学面前争论

如果与学生有不同的意见可以提议私下讨论．公开的争论不会有胜利

者。

14.不要大声吼叫

确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着

学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。

如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不

是认真的。

15.当谈及学生的不良行为时，就事论事

错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，

学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。

16.正确理解学校的行为管理规范

包括：严重的违规行为(如打架、药物滥用、酗酒、逃学等)应采取什么

管理措施?执行管理办法时应遵循哪些程序?有无必要采取停学或留校察看的处

分?如果需要．如何实施?学生家长对学生的不良行为负有哪些责任?

17.在学年初细化班级日常事物的管理程序

例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收集学习用品，去洗手间、

中饭的管理等。

18.不要给学生贴标签

要帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义

务从错误中吸取教训。

19.不要因为某个学生的不良行为而惩罚全班学生

无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生(可能还包

括学生家长)站在你的对立面。

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20.在学生表现好时积极鼓励

学生的不良行为往往是为了寻求他人的关注与赏识。给学生提供机会，

使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。

21.准备一些弹性的作业活动

例如，小组的头脑风暴、字谜、复习游戏等，当发生突发事件时(如幻

灯灯泡爆炸、客人来访、有学生生病、有的学生提前完成作业或考试等)，让学

生做这些作业。

22.不要轻易带学生去校长室或把家长找到学校

如果你频繁这么做，只能表明你的课堂管理存在问题。这样做的结果表

明只能招致更严重、更频繁的不良行为。

23.把学生请到教室外面并不是有效的惩罚手段

你可能因此而承担相关责任。此外，很多学生发现教室外面的大厅是非

常好玩的地方，尤其当学习内謇非常枯燥的时候。

24.对于严重而根深蒂固的学生问题，可以与学生签订契约

帮助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。帮助学生

制定计划，签订师生契约，逐步改正不良行为。避免言语攻击。

25.遇到问题，学会求助

如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议，向你的校长、有经

验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询，他们可能曾经遇到过和你同样的

问题。多方寻求不同的观点．从他们失败的经历中吸取教训，学习他们成功的经

验。如果你能向他们讨教，他们也会有成就感。

怎么管理好一个班级第3篇

1、教师要以身作则，尤其班主任，经常要与学生接触，教师的言行举

止容易影响学生。

2、作为一名教师要时刻注意言行举止，富有正能量的东西。

3、管理班级光靠班主任是很吃力的，这就需要组建强有力的班干队伍。

4、放手让学生管理学生，可以减轻教师负担，也给学生锻炼的机会。

5、作为班主任在学生面前要树立个人威信，这样才会使学生信服。

怎么管理好一个班级第4篇

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要管理好一个幼儿园的班级，要付出的辛苦不比要管理好一个小学

班级少，里面的学问也很多，但是再多也离不开教师、学生、家长三者，只要做

好这三者的工作，相信一定会管理好一个班级！

一、教师之间的和谐

一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，

班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相

互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老

师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的。

1、班主任要处处以身作则，起模范带头作用。事事走在前，做在

前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。

2、多沟通、交流。对于班级孩子的表现，如是进步了？还是落后

了？孩子最近有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某

某的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这

样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么

活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，针

得一致意见后分工又合作尽力完成好。

3、教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，

时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工

作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每

个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师

A要求，乙老师B要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而

不能将常规形成一种习惯。

二、做好家园联系，打好班级管理之基础

翻阅很多班级管理的论文和资料，很多老师把家园联系都放在了最

后。但是我觉得家园合作应该放在工作之首，放在班主任工作重点来抓。幼儿大

多数的时间还是在家中，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达

到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让

他们在家中能正确的引导、教育幼儿。要管理好一个班级，牢牢抓住家长是至关

重要的，要让家长认同你、接受你这一点是相当重要的。所以我根据不同类型的

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家长，找准沟通的切入口。

现在很多孩子都是跟着爷爷奶奶生活的，老人更多关心孩子们有没

有吃好、睡好、是否听话、是否调皮捣蛋，这些方面确实很重要，既然老人关心，

那我的沟通就从这里切入。我会象唠家常一样先和他们谈谈用什么办法来增加孩

子们的食欲，改变他们的偏食习惯，用什么办法使孩子们睡的好，要从孩子们的

优点谈起，有了一定的基础再谈孩子们的不足，这样循序渐进，使老人接受我们

的.教育方法，非常满意我们的工作态度，争取老人配合使孩子养成良好的行为

生活习惯。

而对待年轻的父母时，我会虚心听取他们对我们工作的建议，并针

对他们的教育方法进行一些指导，这样他们会觉得老师很有办法，就会信服你。

有时，我还会随机地写一些小便条或发短信给家长，他们往往会觉得很贴心。

三、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风。

其实衡量你的班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。知

识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培养必须从进

幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培

养。

第一、要培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。老师

的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如，要求幼儿做端正，

老师自己就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分

做好准备，决不能漫不经心，找东找西的。总之，要求幼儿做到的，自己首先要

做到。

第二、培养幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。例如，从

小班起我们就要求对玩具进行分类，收拾玩具，在幼儿玩玩具之前，首先引导幼

儿按类别、颜色分好类，认识每一种玩具，了解每一种玩具的玩法，这样即便于

幼儿操作，又培养了幼儿的分类能力，一举两得；又比如，物归原处，我们了他

们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到，否则就一遍二遍的反复练习，

当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了，立刻就觉得不核算了，从

此每次活动后玩具就能整齐回家了。

第三、培养幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级老师对孩子要求

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的一致性、持久性。如果这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今天这样

说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会疲沓沓了，在花九牛二虎

之力，也会无济于事。例如，我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面，然后

和搭班老师、保育员通一下气，不论是谁带班都这样老要求孩子；对吃饭慢的孩

子班内教师要意见统一，避免孩子在幼儿园中乱串找老师；类似的例子在我们班

有许许多多，长久下来，孩子良好的习惯就养成了！

幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，

一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以让老师们都积极主动、充

满干劲且工作起来如鱼得水，轻松自如。

四、加强理论学习，提高自身素质。

作为班主任，要能敏锐地发现班级管理中存在的问题，并能分析问

题存在的原因，找出有效的解决问题的方法。要增强学习管理理论的意识，提高

管理理论水平。利用空余时间多看专业方面的书籍，在互联网上获取幼儿教育方

面的知识，争取更多的机会和同行一起探讨幼儿教育，以此来了解当前幼儿教育

的新动向、新理念和新观点。所谓活到老，学到老，只有不断加强学习，才能拓

宽视野，丰富内涵，开阔思路，从而在实际班级管理过程中游刃有余。

要做好一位幼儿园的班主任是很辛苦的，但是只要把以上四点做

好，相信你这班主任也会做的游刃有余的。