班级文化建设

班级文化建设

班级作为教育的主战场，其建设在很大的程度上影响着一个班级的成功。丰富的班级文化不

但可以让学生得到好的熏陶，更好地展现学习生活，而且可以增强班级的凝聚力。到底该给

孩子们营造一个什么样的文化氛围，这是每个教育工作者应该思考的。因此我从以下几方面

来谈谈。

一、班级环境文化建设

教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地。积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个

性发展具有积极的暗示作用。窗明几净的教室环境、发人深思的名人名言、丰富多彩的学习

园地，都是教室文化的重要组成部分。所以在一进门的墙上我设计了一块“作品展示墙”，墙

上挂满了孩子们自己绘制的DYI数字油画，这些画让教室的色彩多姿起来。在墙的另一部分，

我贴上“班级公约”、“小组评比台”、“晋级榜”、“心灵窗口”等海报。同时还建立了“植物园地”，

来给教室增添绿的生机。为了让孩子们一走进教室就有明确的目标，我在黑板的右上角写上

班呼：细节决定成败。

二、班级精神文化建设

开展健康的活动文化可以使班级更具凝聚力。如校运会前，学生干部在班上组织同学们写班

级口号，全民参与，然后收集起来，选出班级口号。新年联欢会的筹备，我也放手让班委会

全权负责。他们先进行了主持人的竞聘，又进行了节目编排。服装道具、教室布置也都独立

完成。通过独立完成这次大型活动的筹备，大家的的配合更默契了。

班主任跟学生几乎天天打交道，一味地进行空洞的说教，只会让学生觉得烦燥，助长他们的

逆反心理。我基本上每周都进行一次主题班会，每次班会由一个小组负责，包括做课件（要

求图文并茂，还有动听的音乐）、主持、黑板布置等。我则坐在教室后面观看整个过程，有

时做个总结。一方面锻炼了学生的主持能力，另一方面学生也积极互动参与。寓教于乐，学

生在活动中接受了教育。

我还利用升旗和值周等活动进行榜样教育。此外，班级里开展“清明祭演讲大赛”、“我爱文学

PPT大赛”来提升孩子们的学习兴趣，并在孩子们过生日时开展“感谢父母恩”的教育，做到教

育无处不在。

三、班级制度文化建设

1.竞争机制。每周进行一次值周班主任的竞选活动。无论男女，无论干部还是普通学生，只

要愿意参与都可写稿参加竞聘演讲。大家投票选出自己心中最合格的值周班主任。这样打破

了干部终身制，人人都有机会，产生了鲶鱼效应。

2.自主管理机制。五年级上学期期未，我宣布小组可以自由组合，人数不能超过七人，全班

组建了八个小组，人数从四人到七个不等。每个小组都给自己起了一个响亮的名字。如：飞

鹰、奔跑吧四剑客、学习者联盟……首先，小组成员进行了分工，根据自身特点选择角色，有

队长、纪律委员、宣传委员(负责班会及PPT制作)学习巡视员、卫生监督员、外交员(负责解

决小组内外矛盾)。接着，各小组制定本小组的公约，班级将从学习、纪律、卫生三大方面考

核各小组。例如，带齐学习用具、周一穿校服、认真做两操、保持卫生干净、成绩优异……都

可以给小组加分。周五总结其它小组成功原因、自己失败原因，制定新的计划。例如，有一

个同学因迟到而扣分，于是他们小组决定每天早晨给他打电话，督促他别迟到，从此他们小

组没有因迟到而被扣分。

四、班级主题活动文化建设

1.角色互换。班里有一名孩子，大毛病没有，小毛病不断。为此我伤透脑筋。后来我对该同

学重新制定策略。运用同理心，进行角色互换，他来当老师、我来做学生。开始他还喜滋滋

的，甚至来用自己的权利，让某某同学帮他干这干那，可没过多久，他就被班主任繁重的工

作累的烦躁不安。一会讲课，一会批题，一会给同学解决矛盾，一会又要完成学校交给的任

务，他是苦不堪言。尤其是还有的学生不听教育连续犯错误，让他体会到了当老师的不容易。

此时他反省了自己平时的行为，最后在“心灵窗口”写下真实的感受。他写道：今天，我体验

了一天当老师的生活，感觉不好，他们根本不把我当老师，一点破事就找我，还要批卷子，

我一定会尽快衰老，会长白头发。我们互换了角色，他理解老师的辛苦，从此对自己的要求

严格了不少。而我当了一天的学生，也体会到了学生的不容易。

2.感恩的心。一则新闻引起了我的深深思考。杭州的一名小学生因为不写作业，被家长领回

家，而想不开跳楼身亡。一个十来岁的孩子怎么会轻易放弃自己的生命？他想没想过父母的

感受！于是我开展了“护蛋行动”。每个孩子发一个鸡蛋作为自己的孩子，而他们就是蛋宝宝

的父母，进行一周的体验活动，体会父母养育孩子的不容易。每天要给宝宝洗脸刷牙，哄他

睡觉，带他来上学。周六周日出去玩或补课也要带上蛋宝宝。为了达到效果，事先召开了家

长会，取得了家长的支持，并监督孩子完成老师布置的任务。有的孩子不到一天，蛋就碎了；

有的两天碎了，有的三天碎了；最后坚持一周完好无损的有二十五人。这些孩子为自己的护

蛋成功而高兴，那些没成功的孩子眼里露出羡慕的眼光。我让大家谈了这次活动的体会，大

家纷纷表示父母养育子女不容易，将来要孝顺父母。（还有一层含义，孩子们没能体会出：

那就是要珍爱生命。也许是年龄原因体会不深。）最后我们全同学为碎掉的蛋宝宝举行了葬

礼，将他们埋在种植园内。

小孩子渴望生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的班级特色文化避免了

对学生人格塑造单一化的倾向，使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，

并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完

整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。