孙权劝学教案

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《孙权劝学》教案优秀3篇

《孙权劝学》教案一

教学目标

1、掌握一些文言实词和虚词的用法。

2、揣摩人物形象。

3、理解文章所揭示的道理。

重点难点

1、人物各自说话时的口吻、神态和心理。

2、刻苦治学，提高修养的重要性。

教学过程

一、导语

庄子说：吾生也有涯，而知也无涯，意思是生命有限，学海无涯。而智出

学海。从古至今哪位能人智者不是从学海脱颖而出的？这就是说，一个人的才

能是只有不断地学习才获得的，今天我与同学们一起探究一篇关于劝学的文

章：

二、作者及文中人物简介

1、作者：司马光（1019～1086）字君实，北宋政治家、史学家。

2、孙权(182～252)字仲某，三国时吴国的建立者。

3、吕蒙（178～219）字子明，三国时吴国名将。

4、鲁肃：字子敬，三国时吴国军师。

《资治通鉴》是一部编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代顺序

记录了上起战国、下至五代长达一千三百六十多年的历史，书名是宋神宗所

赐，有鉴于往事，资以治道的意思，主要是为皇帝提供统治人民的历史经验。

三、读课文

1、教师范读（或放录音）。

2、重点强调下列字的读音与写法，卿qīng岂qǐ涉猎shè孰shú

3、找学生朗读课文

注意下列句子中加线词所表示的语气

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①孤岂欲卿治经为博士邪！（反问语气）

②但当涉猎，见往事耳。（限制语气）

③大兄何见事之晚乎！（感叹语气）

教学生反复朗读这些句子，指读、齐读、读出这些句子的语气。

4、理解课文大意

结合文下注释，具体说说本文写的一件什么事（翻译）。大胆说，说错了也

不要紧，同学可以相互补充。

提示：

①通假字：邪同耶，语气词。

②重点词：权谓吕蒙曰（对说）

孰若孤（谁、比得上）

5、出自本文的成语：吴下阿蒙刮目相看

四、精读课文

1、整体感知课文

第一层：写孙权劝学，吕蒙乃始就学。

第二层：写鲁肃与蒙议论，结友而别。

2、同学们自导自演三位人物说话时的口吻、神态和心理。

3、文中侧面表现出吕蒙进步之快的一句是：卿今者才略，非复吴下阿蒙。

4、阅读全文，了解对比的写法。

五、小结

新一代的中学生们肩负着建设祖国的重任，要想建设出一个发达富强的国

家，必须坚持努力长期刻苦学习，用才略去完成之。

板书：

劝学──不学（恳切）吴下阿蒙

又劝──就学（关心）刮目相看

议论──结友（惊赞）

《孙权劝学》教案二

教学目标

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1、体会人物语言的情味。

2、学习一些文言实词和虚词的用法。

3、学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

4、理解本文开卷有益的主旨。

教学重点：

（1）学习一些文言实词和虚词的用法。

（2）学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

（3）理解的内容和主旨。

教学难点：

体会人物语言的情味。

教学时间：

两课时

课前预习

1、阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。

教学过程

第一课时

一、课前三分钟

二、创设情景，导入新课。

"开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的

故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，

不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。

1、教师或请学生进行作家作品简介

本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂

的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－

1086），字君实，北来政治家，史学家。

三、正课

1、朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读）

2、请学生翻译。

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3、课文注释补充。

谓……曰：对……说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情

多。孰若：与……相比如何。遂：于是

4、再次朗读课文，注意人物对话的语气。（完成目标1）

（1）"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫。）

（2）"邓岂欲卿治经为博士邪！"（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经

典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。）

（3）"卿言多务，孰若孤？"（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读

强调。）

（4）"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，要选出惊讶不解的语

气。）

（5）"大兄何见事之晚乎！"（反问句，指责中带有自豪的语气。）

5、提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？

讨论并归纳："孤常读书，自以为大有所益。"

6、提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？

讨论并归纳："卿今者才略，非复吴下阿蒙。"通过鲁肃所见所语来写。

7、提问：为什么"士别三日，即更刮目相待。"

讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看

待人。要用发展的眼光看待人和事。

8、提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。（目标3）

讨论并归纳："吴下阿蒙"原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学

问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高

了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。

9、提问：请解释"刮目相待"并造句。（目标3）

讨论并归纳："刮目相待"意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看

待别人，要估计到别人的进步。

（例句）听了少管所的"现身说法"报告后，小明像变了一个人似的，

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你对他可要刮目相待。

第二课时

一、试背诵全文。

二、复述课文（学生讲讲的内容和背景）

三、情节表演（分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色）

四、教师小结（目标4）

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷

有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口

吻、神态和心理。

五、布置作业

A、课后练习一、二、三。

B、背诵全文。

C、写写这篇给你的启示。

六、说课精要：解决本课重难点要注意讲练结合，使学生更好的掌握。

《孙权劝学》教案优秀3篇