课后反思

音乐课后教学反思

音乐课后教学反思范文（通用15篇）

作为一位刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学

反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎

么写吗？下面是小编为大家整理的音乐课后教学反思范文（通用15

篇），希望能够帮助到大家。

音乐课后教学反思篇1

在课堂教学中，教师充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学

生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。

老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容，调整教

材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学习水平重组教材，

把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了学生的审美情

感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。老师紧紧抓住了音乐

的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验

速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学

生的积极性，尤其值得一提的是，小组合作学习的形式在本课中得到

了充分的体现，学生合作创作的歌词非常精彩。在本课的导入环节，

老师采取了谈话式导入：“你的家长在哪里？那里有什么特产？”问

题贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。教案设计合理，教学过完整

清晰，较有层次感，教师语言亲切生动，范唱动听。学生开开心心的

学会了一首歌曲。

但本节课也有一些不足之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲

的旋律比较简单节奏也不复杂，所以我给学生自我展示的机会较少，

也就造成对学生的评价语言过少，歌曲中有些较难的节奏没有处理好。

在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的煽情语言更

能加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现

力。

音乐课后教学反思篇2

《白桦林好地方》是人民音乐出版社三年级下册第四单元的一首

以怀念家乡童年生活的学唱歌曲。歌曲简短流畅，歌词的描绘和曲调

的有机结合，给人们眼前展现了一幅美丽的加拿大白桦林风景图，使

人仿佛置身在大自然风光中。本节课反思如下：

从整节课的课堂效果来看，教学目标基本落实，但是某些细节掌

握地不是很精确。在本节课教学中，我通过多种形式让学生仔细聆听

乐曲，感受歌曲的旋律美。首先通过聆听歌曲旋律时做肢体律动，感

受并分辨歌曲乐句，让学生体验在教室里自由的走乐句，初步感受过

歌曲的情绪。在学唱旋律环节，通过找相同旋律和相似旋律进一步熟

悉旋律的特点。在演唱歌曲环节，通过让学生感受在大屏幕展示白桦

林中的自然风光图片，引起学生对歌曲情感的共鸣。让学生用心去歌

唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美。在完整学唱歌曲

后，创设情境带入用不同力度变演唱歌曲体验音乐；最后通过多声部

的演唱及声势律动，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与

学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，发展学生的

想象力、创造力和音乐综合表现力。

在这节课上也有很多的不足之处：在教歌曲情绪指导方面还不够

有表现力。在最后拓展环节，没有让学生通过单声部多加练习，直接

多声部合作演唱，导致学生有些混乱。在这一环节，学生掌握的不太

好，对于自己的不足，我要努力完善与改进。希望在以后的教学过程

中能设计动静结合、张驰有度音乐课堂，让孩子们感到亲切、清新、

轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。

音乐课后教学反思篇3

在《我是草原小骑手》的教学导入中，我采用先让学生模仿学骑

兵骑马的游戏，让孩子们对美丽草原产生浓厚的兴趣，使学生对仰慕

以久的草原有了进一步了解。利用他们已有的经验来解决今天要学习

的新内容。教师扮演了“组织者”的角色，充分利用学生资源，真正

把教学对象放到了主体位置来对待。把学生已有的学习经验有效地调

动出来，让学生用已有的经验去解决新的问题，变成学生新的经验。

这时教师的角色是当好一名师生教学互动的组织者。

音乐课程评价方式体现多样化，趣味性，灵活性的特点，使学生

在没有压力下完成学习的全过程。本课老师在孩子们表演欲望非常浓

厚时，及时为孩子们创设一个表演和互评的机会。采用学生自评，互

评，教师随机点评相结合的方式进行评价。其中尤为重视学生自评和

互评的活动，目的是树立学生的自信心，以兴趣为主线，让学生从评

价中感受到学习的快乐，从小懂得欣赏他人。从课中的评价活动可以

看到，即使是三年级的学生也具有一定的评价能力。教师应对学生及

时地进行正确地引导，并对学生的评价能力加以培养。积极开展学生

自评，互评活动，即使学生的审美能力和表现能力等综合艺术素养得

到提高，也使学生的主体作用得以巧妙和生动地体现出来。

教师要多扮“合作伙伴”的角色，提高孩子们学习兴趣，本课在

做跟着音乐节奏速度律动的游戏中，我也情不自禁地跟孩子们“玩”

到了一起。教学中使自己真正融入学生，扮演“合作伙伴”的角色和

学生一起活动，而不是凌驾于学生之上发号施令，学生是我的“好伙

伴”，学习的爱好者。孩子们在这种民主、平等、宽松的学习环境中，

学习兴趣极大。

音乐课后教学反思篇4

《快乐的泼水节》是四年级上册第三单元《民族的节日》中的第

一课时。通过这节课的学习，让学生了解少数民族丰富多彩的民族节

日、风俗文化，并且学会演唱歌曲，感受傣族民歌的旋律特点，学跳

几个典型的傣族舞蹈动作。激发学生对民族音乐的学习兴趣，增强学

生对音乐的感受、理解和表现能力。为以后课时中的创编表演活动做

好铺垫。

课前我做了大量准备工作，查找了有关傣族历史简介、图片以及

傣族最隆重的节日——泼水节的由来。准备了傣族服饰、舞蹈录象带、

演唱光盘等。

本课的导入部分我先播放了一段傣族舞蹈录象片段，目的是引起

学生的学习兴趣，接着向学生介绍傣族历史、风俗文化以及泼水节的

来历，引出课题《快乐的泼水节》。

在新授歌曲部分，先让学生随录音反复模唱，感受旋律特点。在

学生基本学会歌曲时，让学生视唱歌曲的前两乐句，感受傣族民歌音

调特点，同时解决了歌曲的重、难点，使学生能够完整准确地学会演

唱歌曲。学会歌曲后，我又示范几个傣族舞蹈动作，学生模仿学习，

并且播放傣族舞蹈录象，学生随之翩翩起舞。从课堂上可以看出，每

一位学生都很投入，在优美的音乐声中，扭动着腰肢，感受着傣家姑

娘如孔雀般的婀娜舞姿。

课堂最后一个环节是让学生把课下自己查找的有关少数民族风情、

节日的资料进行交流，并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盘让

学生欣赏，拓宽学生的音乐视野，提高学生自主、探究学习的热情。

总之，这节课学生学习兴趣浓厚，教学效果显著，达到了教学目

标的要求，教学任务完成较好。

音乐课后教学反思篇5

钢琴独奏《乒乓变奏曲》主题取材于儿童歌曲《小小球儿闪银

光》，乐曲表现了儿童大乒乓球时的快乐心情和熟练球技。乐曲主题

非常简介，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，仿佛

乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。最后一个乐

句犹如人们为精彩的球赛所发出的喝彩声。

在欣赏乐曲之前我让学生们听唱了歌曲《小小球儿闪银光》，以

熟悉主题的旋律。这节课的重点和难点是让学生理解变奏创作手法和

变奏曲式，对于音乐来说，最枯燥的莫过于这个了，尤其是面对二年

级的学生，我设计了许多方法突破难点——理解变奏曲式，比如说：

运用图片谱记忆法，即在屏幕上呈现主题音乐；运用听唱法，即让学

生在听中认知、记忆音乐的主题；运用比较法，音乐主题和变奏进行

对比分析、记忆等等。每一步的实施都是建立在学生已有的知识与技

能基础之上的。从而，使得我的教学在最终检测环节学生不但能在打

乱顺序的情况下，独立而准确地判断主题与变奏，还能运用不同的打

乒乓球的动作表现出音乐传达给人的快乐、高兴、兴奋、热烈的情绪。

就授课而言，我还存在不足。比如说，教师的范奏弹奏的不熟练。直

接影响了检测教学环节的展开。导致学生在听辨变奏时，出现了个别

偏差与错误。

通过设计本节课教学，我深刻体会到课改必须是边研究边教学，

在不断的摸索中前进、在逐渐深入的研究中提升教师自身对教材的理

解与分析能力，同时提高教师在课程实施中执行能力。依据学生思维

发展的规律和特点，启迪我们教师一切从学生的思维出发，才能教、

学相长。

音乐课后教学反思篇6

《癞蛤蟆和小青蛙》这堂公开课是作为镇内情满课堂初赛选拔而

选的，说实话，作为一首新教材中新编入的歌曲，再加上教参上及网

上一点资料（包括教学设计和歌曲）都没的，选到这首歌曲我是有抵

触心理的。可能平时备教案有先看教参，再网上找教学设计，然后自

己再整合的习惯，现在突然来个比赛，啥都没有资料，多少很无助，

加上歌曲速度快，节奏复杂，让我无从下手。

由于时间紧，匆匆写了简案、做了ppt，试教了一个班，发现内

容上不完，发现自己在导入环节时间花的太长，导致后面创编环节匆

匆忙忙，于是我对自己的导入环节进行了删减，特别是介绍癞蛤蟆和

小青蛙部分，我几乎是一张ppt让学生快速浏览，打招呼环节我找出

了歌曲中难掌握的节奏，这个节奏难在有八分休止符，十六分音符，

弱起，学生掌握相对困难些，当然了，平时可能不太注重节奏训练。

整堂课上来下，感觉气氛相对平淡了一些，很多环节，都是以老

师教为主导，学生学为辅助，相对比较被动，怎样使音乐课上的更加

趣味性，灵活生动，这是我今后的目标和方向。整堂课的串联词也没

有很好串起来，只关注了环节内容，没有关注细节。

还有就是老师们提到，要善于利用钢琴，用钢琴去调整学生的音

高问题，用钢琴去提高学生听辨节奏的能力，同时，教师自己也应该

范唱正确，给学生一个良好的示范作用。

这次教研活动的主题是“课堂评价的有效性”，对本堂课在教学

中评价环节有，但是相对少，其中一个很重要的评价环节（两个学生

创编动作，其余同学演唱并欣赏），因为时间关系，我没有花时间去

评价，这是非常遗憾的，本来这是一个很好体现本主题的机会。

音乐课后教学反思篇7

本次音乐活动——《小老鼠和大懒猫》音乐选自海顿的第94交响

曲片段，音乐有较明显的强度与力度变化。考虑到小班幼儿的年龄特

点，我在活动中结合故事、课件、游戏等形式帮助幼儿理解音乐的强

度、力度的变化，并引导孩子用身体动作的幅度力度的变化来表现乐

曲力度的变化。孩子在扮演小老鼠走路的时候，能分辨出音乐的轻重，

根据轻重声音，他们一步一步有节奏地走，也给这个音乐很好的表现

出来。通过本次的欣赏活动初步提高幼儿对音乐的感受力和表现力。

在本次教学活动中，我也存在着许多的不足。《惊愕交响曲》中

的“惊愕”，我可以在刚开始引出的时候，铺垫词语“惊愕”;虽说有

图谱的出示帮助幼儿理解整段音乐的结构，但是总体来说图谱的利用

还是不够，可以与音乐配合;吃饼干的环节可以省略，用动作代替;在胸

饰的摆放方面也需要我再仔细考虑，我是不是可以事先在教室里贴好

或者贴在黑板上，让幼儿自己来撕取，这样一来也减少了幼儿注意力

的分散。

整个活动，幼儿的参与性很高，兴趣也很浓，我可以在以后的艺

术教学中，多多开展此类的音乐欣赏教学活动。

音乐课后教学反思篇8

在当代的教学中，音乐课程标准提出：“教师是学生的引路人，

首先表现是学生学习的引路者。教师作为引路者应充分发挥爱心，了

解与辅导学生，引导其积极全面的发展；要坚信每个学生都有学习的

潜力；要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别；

要客观、公正的评价学生的学习过程；要尊重学生的差异性、多样性

和创造性。”叶澜教授说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只

有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新

人的培养和教师的成长。”由此可见，教师一定要细心地用宽容的爱

呵护学生创造思维的火花，用赞赏去滋润学生的心田，促进学生的个

性发展。

现代课堂教学是充满活力、不断发展的开放体系，音乐教学更是

如此。我在初一、三班上《雪绒花》这一课时，在课前我准备了大量

的教学用具，课堂上用此音乐作为背景音乐。在歌曲的导入部分，我

提示性地讲述着：一年有四季，我们现在是什么季节呢？学生说：

“冬季”。我就让学生思考：冬天有些什么景象、有些什么感受，我

们南方和北方的冬天最大的不同在哪里？于是学生根据我的提示，逐

渐引出冬天下雪的情景，我也描述着冬天的雪有多美，雪天的情景有

多美？大部份同学都沉浸在这“美丽的雪景”中，这时我发现有一位

平时比较调皮的男生趴在桌子上，我心里顿时不悦，这时他唯恐没有

引起老师和同学的注意，还发出夸张的呼噜声，我强忍着心中的火气，

提示性问这位学生：“请问你在干嘛？”那位同学望着我回答说：

“我是属蛇的，我在雪地的洞穴里冬眠”我愣了一下，他的回答令同

学费解，也出乎了我的意料。那时，我已阴转多云了，接着让学生说

说理由。学生说：“冬天雪花飞舞，白茫茫的一片，好多动物都去冬

眠了，我想到我是属蛇的，现在也开始冬眠了”。我用赞许的目光和

满脸的笑容在全班学生面前表扬了该同学一番。在该学生的影响下，

班内其他学生的思维也开阔了，想象着雪天的情景：有堆雪人的坐雪

锹的，打雪仗的等等。同学们发挥着想象，课堂活跃起来了，整个一

堂新授课在轻松、愉快中结束。

后来我就想，如果当时我不分青红皂白地把那位学生批评一番，

这样处理一定会挫伤学生学习的积极性和创造性，久而久之，学生只

能循规蹈矩。这不仅会扼杀了学生的创造力，也会影响了班内其他学

生的兴致。可见，教师在课上的一言一行是举足轻重的，不能轻易放

过任何一朵智慧的火花。在这堂课上，当教师放下尊严而且露出友善

的笑脸，用天街小雨般的爱感化每一棵成长的幼苗，当教师以润物细

无声的情滋养每一棵幼小的心，此时，班级就成为师生共同融筑的温

馨“家园”，教师就成为学生可以依赖的朋友。我想：孩子们的这些

表现就是爱的感召力，是对“教育人情味”的热切呼唤，是还生命以

绿洲的深情期盼。在日常教学中，我们常常渴望能有“花好月圆”的

局面出现，但是花开只是一种偶然，我相信，只有我们允许学生追求

精神与思想的自由，追求独立完整的人格，追求心灵的丰富与滋润，

学生一定会成为我们的“好朋友”！

音乐课后教学反思篇9

《音乐之声》取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。通过

教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现

哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而

为自身教学水平的提高累计经验。音乐之声反思，一起来看下吧!

在课上，我首先提供了有关影视剧本知识的辅助资料，让学生进

行自主阅读。然后通过学生的小组合作，整体感知课文内容并交流初

读的感受，选派代表进行陈述。接着我将学生的注意力引到课文中描

写的两个场景上来，与学生共同赏析作品的画面美及人物的形象美，

并让学生表演了玛丽亚回到修道院这一场戏，又请学生以导演的身份

进行总评。最后师生一同进行归纳，根据影视剧本的特点归纳出本文

的写作特色。课后布置学生有条件的回家观看影片《音乐之声》。

“新课标”着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观

三个维度来设计课程目标，培养和优化学生综合性的语文素养。从我

校的实际情况来看，由于家庭环境等因素的影响，学生对纯文学作品

接触极少，也没看过这部电影，有的甚至连“影视剧本”这个名词也

是第一次听说。因此，我的教学目标就按照“三维”并结合学生情况

来设计：“知识技能”目标为词语的积累与理解，及对影视剧本特点

的了解，并要求把握人物形象的特点，因此补充给影视文学的相关特

点就显得十分必要;“过程方法”：通过读——悟——演——评，上升

为对知识点的理解与把握;情感态度价值观：引导学生在音乐艺术世界

里受到高尚情操的陶冶，培养对美好事物的热爱，进而养成积极乐观

的生活态度。

在课前对小组讨论这一环节的`设计三易其稿，认真推敲了提供给

学生讨论的问题，如“请结合文句点评第一个场景描写的佳处”、

“请从玛丽亚所唱的歌出发，说说她的性格”等，始终紧扣文本，又

给学生留下探究创造的空间。同时在学生讨论过程中不断巡视、参与，

及时了解讨论进程，“宏观调控”讨论方向。因此学生活动既热烈又

有序，学生能较快地解决问题，表述也很到位得体。

语文学习无疑要培养学生的语文素养，而“语文素养”是一个内

涵深厚，外延宽广的概念，既包含以语感为中心的听说读写的言语实

际能力，更囊括学生的品德修养、审美情趣、良好个性和人生态度等。

因此，我在课上有意识地引导学生进行一些较深层次的思索，引导学

生通音乐去感悟人物的情绪，强调音乐对人灵魂的塑造作用。

音乐课后教学反思篇10

一节好的音乐课离不开教师的文化水平、业务能力以及师生的共

同参与；离不开教师主导作用与学生主体作用的发挥；更离不开教师

与学生创造性的发挥。笔者发现成功教师在课堂教学中特别重视良好

心境所起的作用，因此我认为，良好的心境是教师课堂教学取得成功

的关键。

l．什么是良好的心境

心境是一种微弱而持久的情感状态，也就是我们常说的心情。它

一经产生，就会在相当长的一段时间内，使人的生活都染上某种感情

色彩。教师怀着平静、愉快的心境与学生相处，不仅学生受益，而且

也给教师本人带来无穷的乐趣和特有的幸福感。

2.良好的心境对生活、工作、学习的影响

心境有积极和消极之分。积极的心境使人朝气蓬勃，头脑清晰，

求知欲旺盛，因而可以提高工作、学习效率并带来愉快的人际氛围；

而消极的心境则使人消沉且处于一种被动的抑郁寡欢的状态，因而常

给工作、学习和生活带来负面的影响。

3．保持良好心境的重要性

既然教师职业要求我们提高心境，那么我们就要重视良好心境在

课堂教学上的运用。因为我们不仅要将知识传授给学生，而且还要将

自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境潜移默化地影响和教育

学生。因此，作为一名音乐教师更应引起注意。

音乐课后教学反思篇11

本周的教学内容是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》第一课时，

教学目标是让学生分析主部，即草桥结拜。

上课前我先播放音乐《梁祝》，让学生在音乐中走进教师。导入

时我提了个问题（刚才播放的音乐节选自哪部作品？）在点出课题后，

我开门见山的简介了小提琴协奏曲及奏鸣曲式的概念，接着分析了第

一部分主部。

整节课都在我我的计划中顺利地结束了。

课后我，对这节课做了反思，这一节课一直在顺着我的思路有条

不紊地进行着，整堂课的教学计划是完成了，但我忽略了师生之间的

互动性，使得整节课成了一言堂模式，这是我《新课程标准》学习得

不够深不够透彻的缘故。《新课程标准》就是要改变一亲教师单向灌

输知识，学生被动接受的模式，强调学生在教学活动中的主体地位。

因此，我对此课作了以下修改：在导入时改问“我们刚才所听的

音乐的主奏乐器是什么乐器？”学生答完后再听一遍问“除主奏乐器

之外还有没有其他乐器了？”由此引出“小提琴协奏曲的概念”，再

向外引申出“钢琴协奏曲”等等的概念。“奏鸣曲式”这一概念由于

其理论性十分地强，因此把它放在第二课时，在“英台抗婚”、“化

蝶”这两大部分欣赏完之后再介绍，在这一概念出现之前涉及到的

“主部”、“展开部”等字眼都用“草桥结拜”、“英台抗婚”、

“化蝶”来替代。

在完整欣赏“草桥结拜”前，又增加了主题音乐的学唱，由于有

的学生会哼唱主旋律，所以他们的学习兴趣非常强烈。然后在分段欣

赏的同时让学生根据我的提示分析了音乐的重要情绪及使用的主奏乐

器等等。

经过这一修改，在第二个班上时课堂效果得到了明显的改善。

音乐课后教学反思篇12

我在教学《梁山伯与祝英台》这节课时，对学生的特征进行了详

细的分析：1、学生为初中三年级学生，已具备较强的欣赏能力和认

知能力。2、由于流行音乐的冲击，学生对民族音乐较为排斥，认为听

不动。3、学生大都接触过《梁祝》的音乐，而且对其中《化蝶》一段

较为熟悉。因此能做到有的放矢，对整节课有一个较为完整的设计。

除了对学生分析外，我重要对教学目标进行了分析，通过知识与

技能的分析，教学过程与方法的分析，情感态度价值观的分析，把重

点放在欣赏过程中，其中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分

析与情感抒发相结合，运用分段欣赏与讲解相结合，了解引子、呈示

部、展开部、再现部、尾声各段的音乐表现力与元素。能使学生理解

作品中不同乐器的特有音色所代表的不同人物，对各种乐器有所认知，

并能使学生从音乐中获得音乐情感的体验。能与故事中的主人公同命

运共呼吸，用动人的音乐调动了学生的情感。

通过设计提问使学生了解奏鸣曲式的结构特点。

由于，欣赏内容较多，学生活动较少，大部分时间都为旋律欣赏

和教师讲解。应多注意与学生之间的交流。黄果树听瀑教学反思环形

面积教学反思环保作文教学反思

音乐课后教学反思篇13

这次音乐活动，教师能从幼儿感兴趣的事物入手，从孩子的已有

经验出发，选择孩子熟悉的汽车开展活动。各种新奇有趣的“怪汽车”

深深地吸引了孩子，激发起他们参与和探索的热情。整个活动的学习

内容在音乐和游戏中融合于故事情景，符合小班幼儿的年龄特点。总

体说来有一下几个体会：

1、层次分明，逐步递进

本次活动一共有两个目标，第一个是在有趣的故事情境中，用短

句说说、唱唱变出的《怪汽车》。第二个是知道汽车的主要特征，体

验音乐游戏的快乐。活动的第一个环节，教师用已有经验引导孩子们

感受音乐，引出故事。接着用故事的形式引出话题，激发了幼儿对活

动的兴趣。然后，利用情景结合动物图片，学习歌曲。在这个环节中，

用递进式的提问，帮助孩子们记住歌词。同时通过动作的模仿，使孩

子们理解不同的汽车部位。动作与歌曲结合把课堂气氛活跃起来，也

满足小班幼儿好动的特点。此次活动从过程的设计看，教师都能紧紧

围绕目标，创设有趣的情境，一环扣一环，自然展开，丰富的内容贯

穿整节课，从而激发了孩子学习的兴趣，在唱唱、玩玩的过程中不失

时机的引导幼儿用动作和声音进行表述，这种寓教于乐的形式有助于

孩子对知识的理解和掌握，较好地完成了教学内容。

2、游戏主导，音乐渗透

根据小班幼儿的年龄特点，本次活动用了有趣的多媒体动画，这

个很快就吸引了孩子们的注意力，将他们带入一个生动、有趣的故事

情境。用帮助小动物想办法，自己开怪汽车等等情景，让孩子一直参

与其中。同时老师不断的开放性的提问，如“请你们帮小动物们想想

有什么运水果的好办法”，让幼儿大胆想象，并用较清楚的语言表达

自己的想法。活动在欢快的音乐旋律中开始，而歌曲《怪汽车》则作

为载体，在活动中反复出现，以此引导幼儿大胆想象、编唱，调动多

种感官表现怪汽车。教师让孩子在游戏情景中多听、多感受音乐，在

不知不觉中学会歌曲，这对学习歌曲是很有帮助的。感受旋律教师也

采取了多种形式，如完整示范，听音乐示范等等，让孩子们在感受、

思考、学习的过程中，渐渐将歌词填进乐曲中，尝试演唱。

活动不足的地方，就是教师课堂上的主导的比较多，在创编阶段

拓展不够，如果能在仿编时教师示范把握好度，不能局限孩子们的思

路，阻碍孩子们创造力和想象力的发挥，或许我们能看到更多的孩子

达到哪种水平。我觉得可以再提供部分水果图片，给予孩子们想象的

支撑，或许孩子们的表达会更好。

音乐课后教学反思篇14

上本次活动前，我有点担心，因为这是一节正合男孩子心意的一

个活动，他们是最喜欢打打闹闹，学什么功夫不功夫的，我担心在课

上孩子们会打闹成一片，我会疲于管课堂纪律，所以在课前是做足了...

上本次活动前，我有点担心，因为这是一节正合男孩子心意的一

个活动，他们是最喜欢打打闹闹，学什么功夫不功夫的，我担心在课

上孩子们会打闹成一片，我会疲于管课堂纪律，所以在课前是做足了

功夫，怕我的功夫不到位，而让孩子们学得不到位。

1．反复听音乐。

这个音乐节选自屠洪刚的《中国功夫》，不过作了很多的修改，

音乐的节奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一样的，不一样的是歌词

和歌曲的长度，歌词少了，歌曲也就短了，较难的部分都修改过了，

很适合孩子的学习。我之前也是对这首歌的歌词不太熟悉，因为磁带

上的歌曲变了以后，我就反复听歌曲，分出间奏和幼儿表演的部分，

这样我就能在课堂上提醒孩子们哪里做什么动作，再让幼儿来分辨。

2．降低动作难度。

我看了书本上的动作以后，我决定自己改动作，并去掉变换动作

的环节，因为我觉得孩子们第一次练习，不需要那么多的内容，只要

孩子先掌握这些内容，换动作可以到下午的音乐游戏中进行。我自己

改编了几个动作，反复做了几遍后，能跟上音乐节奏完整的一套下来

很顺手，就决定这样教。

3．变换上课的角色。

刚开始看碟片的时候，孩子们是目不转睛，等到了我练习的时候，

就有好动的孩子要跳出来了，我一看，不行，马上改变上课思路，我

就说成自己是师傅，我要选功夫练得到家的孩子做我的徒弟，孩子们

看我演习一套动作很有架势后，听我口气还严肃，所以好动的孩子立

马就收住了，个别还在动的，我就马上表扬几个能干的孩子，告诉大

家我决定收谁做徒弟，这下一来，所有的孩子都打足了精神，连几个

嗲嗲的女生也开始了她们的花拳绣腿，音乐一放，还真有少林寺的味

道，我心中暗喜。

4．时间把握恰到好处。

时间把握不准一直是我上课的一大弱点，这次的课堂正好把握准

了，回顾一下，还真的是自己课前的充分准备和课中的灵活机智让自

己体验了一回成功。

结合这堂课，我反思本周的其他活动，上的比较失败是健康活动，

我总结了一下原因，就是有的地方做得不到位，上随堂课也要像公开

课那么精心准备，下足功夫，就能相应地提高自己的教学水平，也能

保证让孩子在每堂课上获得一定的信息量。这是我要督促自己去实行

的。

音乐课后教学反思篇15

在这次艺术共同体活动中我上了一节中班音乐活动《雪花和雨

滴》。在接到这个歌唱教学的任务时，首先思考：我怎么样让孩子喜

欢去唱歌，能从中体会到唱歌的快乐，能够粗浅的感受到这首歌曲的

情感?我又怎么在整个活动过程中能够比较流畅，而没有刻意教授的痕

迹?所以以此为前提，将活动的设计分为了三个部分：导入、展开、结

束。

在导入部分，通过冬天的歌曲《听》作为发声练习的曲目，自然

引出本堂课，在前面的创编小雪花从天空中飘下来这个环节，既符合

活动的目标，又让孩子能感受到歌曲优美的旋律，通过碰钟很简单的

区分了乐句，也发挥了想象，变幻了不同的动作，但是在这个环节原

先是两段自由飞舞，但是一时疏忽少听了一段音乐。

在展开部分，孩子学唱歌的这个环节，也是最重要的环节，我设

计了从“?”入手，出示简单的图谱，一步步的深入，这也是一个理解

歌曲，分部教学的一个过程。接下来通过不同的演唱方式如对唱，用

柔美的声音演唱，分组唱、创编动作演唱等等让孩子很有兴趣的学唱

歌曲。有了小雪花的基础，小雨滴就比较容易进入。

最后结束部分，通过游戏的方式让孩子在玩中感受音乐，表现音

乐，达到了良好的效果。

另外通过这次的上课，我感触比较深的就是一件事情你只要用心

去做，哪怕有哪方面的不足，也是可以通过后天的努力掩盖的。虽然

歌唱并不是我的特长，但是课堂是发展孩子能力的场所，不是老师表

演的舞台。老师们来听你上课，不是来听你唱歌的，而是看老师是如

何引导孩子学的，孩子又是如何在活动中能力发展了，而且还很快乐。

在专家老师给我提出一些修改意见后，虽然对于修改的结果底气不足，

但是心中有一个想法，就是愿意去大胆的去尝试，哪怕失败也无所谓。

这次活动给我带来了一次心灵的洗礼，我感谢它!