乘怎么读

师：（板书：3+3+3+2=11）我写的对吗，好啦，那现在，请同学们仔细看了啊，这

个算式和这两个算式比一样吗？（生齐答：不一样）啊呀，有人都摇头了，哪不一样，

你说说。

生：第一个算式是3+3+3+3+3，这个只有3个3还有一个2，（师：嗯，这是他发

现的这两个算式之间的区别。那我们这两个算式整体和这个算式比呢，发现不一样了

吗？你试试）

生:前面的两个算式加数都是一样的，这个算式的加数最后一个不一样。

师：你们看，这么一点细微的差别他都观察到了，这两个算式，他刚才说了，他们的共

同特点是什么呀，加数,对，都一样。那我们就可以说什么呀（生齐答：相同）对了（板

书：加数相同）这两个算式是加数相同的加法。而这个算式里它的加数都相同吗？

不完全相同。是吧，那我想问，这个算式还能用几个几表示吗？（生齐答：不能）不能，

是不是，这个算式就不能用几个几来表示了，啊，非常好，你们的发现很好，我们继续

看。还差哪个项目我们没研究的呢？（生齐答：过山车）（出示：过山车图）有人研究

这个项目吗？小点小，不太清楚是吗，有没有研究这个项目的？还真有，啊，那你能告

诉我们吗，每节车厢有几个小朋友，有几节车厢。说说吧，没有研究的也可以说啊，那

个女孩吧。

生：每节车厢有2个小朋友，一共有7节车厢。

师：你看她数的多准呀。那你的问题是什么。

生:一共有几个小朋友。

师：一共有几个小朋友，也可以说过山车里一共有多少人，意思是一样的对吗，好啦，

那解决这个问题，其他同学也帮他相想啊，该怎么列算式啊，你来吧。

生：2+2+2+2+2+2+2

师：啊，我已经听不清了，慢点，我都不知道我该写多少个了，（生：2+2+2~~）你

们也一起说说（生齐答：2+2+2+2+2+2+2）（有学生答：加7个2）啊，谁说的，

你说，（生：要加7个2）唉，他一说要加7个2我就知道要怎么写了，我现在写的

够吗？（生齐答：不够）还差几个？（生齐答：3个）（板书：2+2+2+2+2+2+2

）现在够不够，（生齐答：够了，够了）你看，这个同学多棒啊，本来我写着写着就糊

涂了，是吧，不知道该写到什么时候为止了，可是他只告诉了我3个子，什么？（生

齐答：7个2）唉，那我马上就知道，该写什么，写几个了，多简练啊，你能算出来是

多少个小朋友吗？你说

生：一共是14个。

师：你算的真快，一共是14个小朋友（板书：2+2+2+2+2+2+2=14）是吗，唉，

我刚才听到一位同学说他有一个简便的方法。是谁的呀，是他说的呀，那你说说。

生：我列的是乘法（师：你列的是乘法？那你怎么列的？）2X7=14（师：你能上来写

下来吗？你写在这儿）（学生到黑板上写：2X7=14）

师：谢谢你啊，你们听说过这个吗？这是什么法啊？（生齐答：乘法）这是乘法，（板

书：乘法）唉，那这个乘法与这个加法有没有关系呀，（生齐答：有）那他们有什么关

系呀，我都没看出来，谁看出来了想告诉我啊，你来。

生：2X7就是7个2加在一起。

师：明白了，2X7就是7个2加在一起。他们只是形式不一样，是吧，也就是说，这

个加法算式，也可以写成，（生齐答：2X7）2X7是这样吗，唉，你们的想法特别好，

唉，你们的想法特别好，其实数学家呀，也是这样想的，7个2相加，太长了，数学家

就想到了一个简便的办法，就是同学们说的这种方法2X7，它表示的就是7个2相加，

表示的就是7个2相加啊，那我想问问你们，这个2表示什么呀，可以看看图，看看

算式，2表示什么，谁试着说说，你来吧。

生：2表示有7个2相加。

师：那这个2在图上哪儿呢，找找，能找着吗，谁试试，你来吧。

生：2表示的是，一节车厢里乘坐的是2个人。

师：观察的非常仔细，我们在图上找到2了是吧，每节车厢坐的都是2个小朋友，那

在加法算式中，有没有？（生齐答：有）就是什么呀，加数呀，对不对，我们一眼就能

够看到了啊，唉，那7呢，7表示什么，这个男孩说说。

生：7表示有7个车厢。

师：挺好的，他说啊，7就表示有7个车厢，是不是啊。那在这个加法算式里能找到吗，

（生齐答：找不知）找不着，那怎么办呢，能找着吗？你能找着是吗？你来指指，来，

（生上台演示，这儿有7个2）那你给大家数数，哪儿呢，（1、2、3、4、5、6、7）

找到了吗？能不能在这个加法算式中找到7呀？（生齐答：能）这7就是什么呀，(生

齐答:就是7个2)，唉,就是这2的个数是不是，一数就清楚了，一共是几个2呀，（生

齐答：7个2）非常好，谢谢你啊。2X7表示的意思就是7个2相加，很好，宋老师

告诉你，他还可以写成这种形式（板书：7X2）对，你都会读了，谁给我读读，你来。

生：7乘以2等于14。

师：很好，那中间这个符号它有一个名字，你们知道吗？（板书：乘号）对啦，就叫乘

号，读作乘号。好，会写吗？看送老师一遍，先写左斜再写右斜，好，伸出手来，一起

写一遍，预备起，左斜右斜，我们写的是什么？（生齐答：乘号）这算式，怎么读？（生

齐答：7乘2等于十四）好，我给你们记下来，这个算式就读作：7乘2等于十四（板

书：7乘以2等于十四）好啦，同学们，前面呀，我们在解决过山车的问题中又发现了

一种新的运算，是什么法呀？（生齐答：乘法）我们还会读了这个乘法算式，还认识了

这叫什么（生齐答：乘号）唉，这乘号怎么把它记住呀，（师出示一张有加号符号的图）

这是什么号？（生齐答：加号）把它怎么办，（师演示）（生：斜过来）唉，斜过来就

是什么啦（生齐答：乘号）说以我们说加数相同的加法也是一种特殊的加法，啊，那用

乘法表示你们看这个7X2和这个加法算比一比回怎么样？发现什么了？你说

生：更方便了。

师：很好，啊，用乘法表示怎么样，（师：比较的方便）（板书：比较简便）我也可以

说是比较简便。那同学们再看看，在这个算式中（手指7X2）2表示什么?那个男孩

生：2表示7个2（师：2在图中是什么）在图中表示的是小火车里有7个2，（师：

那你说的师7表示的是7个2，那2呢？）2表示的就是2个。

师：唉，就是表示每个车厢里面有2个小朋友，唉，很好，那这个加法算式既可以写成

这样，也可以写成这样。好啦，刚才我们认识了乘法，知道了乘号，还会读了乘法算式，

那现在你能不能试着把这个（用手指着：3+3+3+3+3=15）加法算式改写成乘法，

行吗，（生齐答：行）号，把你的想法写在这张纸上。（生写师巡视）唉，那谁来说说，

你是怎么写的？你的乘法算式是什么，能告诉我们吗，你来说吧，孩子。

生：3X5=15

师：我来帮他记下来啊（板书：3X5=15）3乘5等于15，请坐，谁跟他写的一样？

好啦，那我们看这个算式3X5=15，看这个算式你有什么问题想问大家吗？那个男孩

生：为什么非得是3X5呢？

师：嗯，为什么是3X5呀，这个问题有点难，挺大的，我们先提一个小的，谁行，你

说孩子

生：3是什么意思

师：唉，3是意思呀，3表示什么呀，需要图吗，不需要，那你们说3表示什么呀，那

个男孩。

生：表示每个飞机里的3个小孩。

师：他说了，这3表示的是，（出示飞机图）每架飞机里的3位小朋友。很准，借助

图来说的，那算是里能不能找到3，(生齐答：能)在哪儿呢，3在哪儿呢，看到没看到，

哦，就是这个相同加数，是不是啊，好，那谁再提一个问题，他这个问题提的挺好的啊，

问我们3表示什么，谁能再提一个，那个女孩

生:5代表什么

师：对呀，5表示什么呀？谁能回答？你说一个吧

生：5表示5架小飞机

师：5架飞机，是从图上找到的，算式里能不能找到啊，能啊

生：有5个3

师：啊，那你数数行吗？来，到前面带着大家找找，来（生上台指，1、2、3、4、5）

有什么跟大家说，（生：有5个3）你们发现了吗，在加法算式里我们也能找到5是不

是，啊谢谢你，数我们就知道了，一共是5个3。唉，那刚才那个问题是，为什么是3

乘5呀，3X5表示的是什么呀，我们来解决他这个问题，3X5表示的是什么，你说。

生：5个3，（师：表示的什么？）3X5表示的是5个3的意思，

师：对了，3X5表示的就是5个3相加的意思，很好，还有列出的别的乘法算式的吗？

不同的乘法算式有么？你说

生：5X3=15

师：对，5个3相加可以写成3X5，也可以写成什么呀（板书：5X3）5X3,非常好啊，

你们不但会吧这个加法算式改写成乘法算式，而且还知道每个数都表示的是什么意思，

很好。这个加法算式（指：6+6+6+6=24）能不能改成乘法算式？（生齐答：能）那

试试，快写吧（生写师巡）好，谁说说，你是怎么写的，你的算式是什么。唉，那男孩

吧

生：4X6=24

师：好，我帮你记下来（板书4X6=24）4X6=24，还有其他的吗？你说

生：6X4=24

师：好，（板书6X4=24）是6X4=24，你再读一遍，（生：6乘以4等于24）很好，

那我们来看这个，6X4等于24，看到这个算式，你能提问题吗？这回提问题的人越来

越多了啊，你能提问题吗？那男孩

生：6表示什么呀

师：唉，6表示什么呀？他现在当小老师了，你就点一个同学来回答吧，谁愿意来回答

他的问题。

生：就是一节车厢里有6个小朋友

师：嗯，你们满意吗？（生齐答：满意）从加法算式中能看到6吗？（生齐答：能）就

是这个相同加数，我们一眼就能看到了，对吧。还有问题吗？这个问题提的挺好的。谁

再提一个，那女孩

生：4是表示什么意思

师：哦，4是表示什么意思呀，谁来给他解答

生：4表示4节车厢。

师：哦，又是从图上找的，算式里能不能找到？到前面来跟我们找找，来（生上台指）

我们请个小老师来带我们找找，4在哪儿呢，数出来（生：1、2、3、4）几个6呀？

（生齐答：4个6）唉，我们通过一数就知道了，几个6告诉大家，（生：4个6）所

以是6X4，非常好，谢谢你。那你看，这两个乘法算式跟这个加法算式表示的一样吗？

一样，都是什么意思啊？（生齐答：4个6）对啦，都是4个6,。好啦，同学们，我想

问问，刚刚我们还列了一个加法算式，在解决旋转木马的时候，对吧，那这个算式，能

用乘法吗？（生齐答：不能）那什么情况下才能用乘法呀，你说说。

生：就是加数都是一样的时候，才能用乘法。

师：对啦，当加数相同的加法我们才能用什么表示呢，用乘法表示（板书：加数相同的

加法：用乘法表示比较简便）而且我们还发现，用乘法表示要比这个加法算式要怎么样，

简便是吧，你们发现的非常好，好啦，其实呀在加法算式中，他们每一步是不是都有名

字啊？有名字吗？（生齐答：有）这叫什么来着？（生齐答：、加数~~和）对了，在

加法算式中，每一部分也有她们的名字，老师来告诉你好吗？好，在乘号前面的这个数，

它有一个名字，叫乘数，乘号后面这个数也叫乘数。（板书：乘数）指着板书，这是？

（师生齐答：乘数、乘数、积）非常好。

师：学们，在刚才解决游乐园的问题的时候，我们认识了乘法，知道加数相同的加法可

以用乘法来表示，而且我们认识了乘法各部分的名称。面能不能用这些知识来解决一些

问题呀？行吗？好，请看大屏幕。（课件展示例题图片）一束里面是几个气球？（5个）

有几束？（3束）问我们什么问题呢？（一共有多少个气球）你自己能解决吗？吧算式

写下来，（生写师巡）好，谁说说你的算式？你说

生：我的算式是5+5+5=15

师：他是这样算的，有多少同学和他一样师用加法来解决这个问题，举手，好请放手，

好，还有怎么列的？不一样的

生：3X5=15

师：（课件出示3X5=15）哦，你是这样列的，还有不一样的吗？你说一个

生：5X3=15

师：嗯，那宋老师想问问了，你们看在解决这个问题我们既可以用？（加法）也可以用？

（乘法）但是不管是3X5还是5X3它们都表示的什么？(都表示3个5相加)啊，她们

都表示3个5相加，很好这个问题你们解决的。好，下面啊你们有点累了是不是，我

们动手摆一摆好么？先不动，注意听宋老师的要求，请看大屏幕，我们来做一个游戏（出

示课件）叫什么？（摆一摆）听清楚了，第一次摆两根小棒，看谁快，真快，（课件出

示两根）下面有要求了啊，摆4次，看谁快，（师巡视、表扬：不错；你也很好；真快）

我有一个问题，摆四次师几个2啊？（生齐答：4个2）那你快调整一下，你能让我们

看出你摆出的是4个2吗？有的同学很快就摆完了啊，很好啊，非常好，好啦，我们

不在动了啊，我们来看一下啊，我们刚才摆了几次啊？（4次）4次是几个2？（4个

2）（课件演示）这样我们能看清楚了是吧，好，现在宋老师有问题了，一共有多少根

小棒，谁会列算式？

生：2X4=8（师：还有吗？）4X2=8

师：很好，那老师想问问了，这个2表示什么？（生：一次摆了2根）这4呢，表示

什么？想想我们摆了几次呀，4表示什么？（生：4表示一共摆了4次）挺不错的啊，

其实，这个算式就是这个同学说的4个2相加。好啦，我可要提高难度了，你们行吗？

（生齐答：行）难度了啊，（出示课件）让你干什么？（请你摆出6个2）我看谁快，

（师巡视，第一名，第二名，看看你是6个2吗？）好，那我想问问，现在要知道一

共有多少根小棒怎么列算式？那个男孩说说吧

生:6X2=12

师：你们同意吗？（生齐答：同意）唉，怎么不列加法算式了，这回怎么列乘法算式的

多了？怎么不列加法算式了？你说

生：加法算式比乘法算式麻烦。

师：麻烦，写的太长了是吧。好，下面我们不再摆了，把你们的小棒放回去，看谁最快。

一、二、三。好，现在我请你们动脑子了，摆10个3会用多少根小棒呢？（课件出示

问题）在脑子里想，第一次摆3根，摆了10次，就是10个3，那要求用了多少根小

棒，谁会列算式？这么快呀？那你说。

生：10X3=30

师：唉，他列的算式是什么？10X3=30，还有别的方法吗？那男孩

生：3X10=30

师：（课件出示两个算式答案10x3=303X10=30）怎么没有人用加法算式了啊？这

回都选择了乘法呀，能告诉我原因吗？那男孩

生：因为用加法太麻烦，用乘法比较简单

师：刚才我们同学都是用乘法算式表示的摆10个3要用多少根小棒，那如果列加法算

式会是什么样呢？我们来看一看（课件出示，3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30）（生：

哇~）怎么了啊？（太长啦）哦，太长了，所以这次你们没有选择用加法算式，而都全

选择了什么呀？（乘法）你们为什么选乘法呀？谁能说说

生：因为很简便

师：唉，用乘法很简便。那不管用乘法还是用加法，这3个算式表示的意思是一样的，

都表示的是什么呀？（生齐答：10个3）

师：好，同学们，请看黑板，今天这节课我们学习的是什么？（乘法）那谁能说说你学

会了什么？那女孩

生：我学会了用乘法很简便

师：还有同学想说吗？你说

生：一样的数字才能组成乘法，而不一样的数字，无法组成乘法。

师：嗯，那你是清楚了在什么情况下用乘法。也就是说，当加数的相同的这样的加法可

以用乘法表示，而加数不同的时候则不能用乘法来表示。很不错，那好啦，我想问问你

还有什么问题吗？不懂得问题，有么？没有了啊，好这节课上到这里。