容拼音

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一年级语文十月份集体备课稿

主讲人：月红

一、教学容

拼音教学10课—认一认5

二．单元教学主题

通过汉语拼音的学习能够帮助识字，为学习生字提供了语言环境，也

能激发学生的学习兴趣。

三．单元教材分析

本册汉语拼音共有11课，分别有6个单韵母〔ɑoeiuü〕，23

个声母〔bpmfdtnlɡkhjqxzcszhchshryw〕，16个整体认读

音节，9个复韵母，5个前鼻韵母和4个后鼻韵母，也包含了一些有

介音的音节。个别课包含了字母和配合字母教学的情境图、汉语拼音

的书写教材和拼音词和与之相配的插图。这样的安排除了学习声、韵

母、音节外，还有利于学生认识生字。

四．学情分析

大局部学生由于学前学习过，对拼音学习有较浓厚的兴趣，但由于

在生活和心理上的关系，他们缺乏自制力，有待于培养。

五．单元教学目标

学会汉语拼音，能够分清生母、韵母和音节。学会16个整体认读

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音节，能够读准四声。能借助汉语拼音识字，正音、学说普通话。能

正确说出所须认识的生字。

六．单元重难点

教学重点：能够正确拼读音节，能够对韵母、声母、整体认读音

节的分类，书写。做到笔顺正确。

教学难点：音节拼读的不够正确，拼音的书写不够准确。

教学建议：

1、字母教学

教学复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节，都要把握发

音上的难点，可先从看读说话入手，结合图画，整体认读后再交给学

生发音的方法：从前一个字母快速滑向后一个字母。教师还要边讲发

音要领边示，让学生边练边体会。对于字母形的记忆，可指导学生用

字母组成的方法记忆，也可以以编儿歌、顺口溜的方式实记。

2、拼音教学

拼音教学要从易到难，从两拼音节到三拼音节。在拼音的练习中，

形式要多样，尽量让学生在游戏、竞赛、合作、情境中练习，从而激

发学生自主学习拼音的兴趣。

3、书写指导

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先指导学生观察四线格中的拼音，强调：音节的字母要写得紧凑；

写完整个音节后再标声调，渗透标调方法；而且要看完整个音节再写，

不要看一个字母写一个字母。

4、认读字词，读句子、儿歌

识字要结合短句和儿歌，在具体的语言环境或图画中进展，还可

以借助常见的词语来加深记忆。学句子最好与儿歌结合起来，先让学

生借助自己所掌握的拼音方法拼读短句和儿歌，再通过多形式的朗读

读通短句和儿歌。

5、拓展练习

通过摘苹果、送信、找朋友等游戏方式稳固知识；还可用比一比，

赛一赛等竞赛的方式复习知识，最终到达屡次复现的稳固效果。

教学要求：

1、学会九个复韵母，能读准音，认清形，正确读拼音节。

2、认读本单元中的生字词。

3、熟读儿歌，理解图意，正确读语句。

4、学会整体认读音节yeyue

5、体会课余生活的丰富多彩。

重点难点：

1、学会九个复韵母，能读准音，认清形，正确读拼音节。

2、学会整体认读音节yeyue。

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方法措施：

1、运用好插图，借图引音，读准音，重在调整口形。

2、让学生自主记忆字母形。

3、拼音要讲清发音方法，防止拼不准和拼不发音。

4、师生合作学习语句和儿歌，自主识字，记忆字形。

课时安排：

每课各2课时，机动2课时

第七课aieiui

教学目标：

1．学习aieiui三个复韵母，读准音，认清形，通过观察了解字

母在四线三格中的位置。

2．会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。

教学重点、难点：

读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

教具准备：

生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字

母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书：aieiui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

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讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨〞就是字母ai的音，ai

要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻

短，合起来一口气读成ai。

教师读：ai。

学生学读ai。

ai有四个声调：āiáiǎiài。

〔集体读字母和四声，个人读，分行读〕

二、看图学习字母ei

问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，

最后发i的音，就成了ei的音

教师读：ei。

学生学读：ei。

ei有四个声调：ēiéiěièi。

〔运用多种方法练习读。〕

2.怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈“e〞形，整个画面与ei形相似

来记。②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

问：1.图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的“围〞发一声就是ui的音

学生练习读准ui的音。

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板书四声进展练习。

2.怎样来记ui的形呢？

〔图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。〕

四、稳固练习

看板书采用多种形式读准音

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的

头上呢？

教师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe，

iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

第二课时

一、练习声母与aieiui的拼音

注意：1.由请慢生读到请快生读

2.由慢速读到快速读

3.由拼读到直呼

二、看图读词语〔吹笛子，提水〕

方法：1.看清图中人物的动作

2.自读音节

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3.直呼音节

三、看图读句子

方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？

2.自由拼读图下的四个短句。

3.直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的顺序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

五、学写音节báihēihuī

当堂抄写，字迹要规，特别要强调复韵母的标调问题。

板书设计：

aieiui

āiáiǎiài

ēiéiěièi

uīuíuǐuì

第八课aoouiu

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线

格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

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2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu

卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：

ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

〔一〕学习复韵母ao的音形

1．出示ao图

问：你们知道这图形代表的是什么吗？〔奥运会的标志——五环旗〕

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从

前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声

响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

〔二〕学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

2．请小组中的代表进展讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进展指导，发音时先摆出o的口形，

然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师读。学生随读体

会。

4．同桌互读，相互纠正。

5．采取多种形式读。

〔三〕学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

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2．请学生当小教师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后

向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

三、书写ao、ou、iu3个复韵母

1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．教师写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，

纠正姿势。

四、学习ao、ou、iu的四声

1．请学生回忆标调小儿歌。

2．请同学说说儿歌。

3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

5．让学生自己试着读一读。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

2．出示图下音节

〔1〕让学生自己试着读一读。

〔2〕同桌互读。

3．指名读。

第二课时

一、复习

1．照着板书复习上节课的学习容。

2．回忆三拼音节的拼读方法。〔“声轻介快韵母响，三音相连要

迅速。〞〕出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1．出示板书：

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〔1〕自己试拼。

〔2〕同桌互拼，相互纠正。

〔3〕指名拼读。

〔4〕请平时学习有困难的学生拼。

2．出示板书：

〔1〕结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

〔2〕同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

〔3〕指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学

生帮助。

三、看图拼读音节

1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

2．出示音节：

〔1〕自己试着拼一拼。

〔2〕拼不准的音节问问同桌小伙伴。

〔3〕指名拼读。

四、读儿歌

1．指出红色的字母读一读。

2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

4．请学生带着同学读儿歌。

五、读全文

1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

2．教师领读，学生随读。

3．指导学生按顺序读全文。

六、小结

板书设计

aoouiu

jiàojiǎo

qiàoqiáo

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xiǎoxiào

第九课ieüeer

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认

清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

第一课时

一、复习导入

1．出示i和yi、ü和yu。

〔1〕让学生读一读。

〔2〕说说它们分别代表的是什么？

2．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1．学习ie、üe、er的音形

〔1〕出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

〔2〕请同学说说自己的学习过程。

〔3〕教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师读，

学生随读体会，指名读，开火车读。

〔4〕教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个

韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也

不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

〔1〕板书：ērérěrèr

〔2〕自己试着读一读。

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〔3〕借助平时口语中的发音读准四声。

〔4〕选择其中的声调进展组词，帮助稳固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进展书写，教师巡视，纠正书写

姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规。

四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、üe的读音。

2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，

怎么办呢？教师板书：ye、yue。

3．比拟韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变

化？

〔韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y〕

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导

学生复习两点省略规那么。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

第二课时

一、复习上节课学习的容。

二、运用比拟的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

1．出示

2．比照两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规那么。

4．引导学生自己练习拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P35页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音节

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3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生时机，使他们也能拼读熟练准

确。

四、学读儿歌

1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

五、读全文

1．自己试着读一读。

2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3．齐读。

六、小结

板书设计ieüeer

ye、yue

ērérěrèr

复习三

教学目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌?拼一拼?，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆

圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学时间：1课时

教学过程：

第一课时

〔一〕第一题：我会读。

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1、卡片认读单韵母：ieur

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ie——eiiu——uiei——er，说一说每一组复韵母有什么区

别。

〔二〕第二题：我会连。

1、拼读音节。〔指名读、开火车读、齐读〕

2、自己试着把音节和图片连接起来。

〔三〕扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，

互相纠正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi

〔三〕第三题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。〔人称、

动物、动作〕

〔四〕第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌?拼一拼?，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。〔指名读、齐读〕

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小

兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼

出的图案最多，最有趣。

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语文一年级上册第一单元集体备课

一、教材分析

1、?一去二三里?是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。

这是识字教学的第一课，课文容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因

此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的

古诗教学奠定扎实的根底。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习

惯。在识字教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等

感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。本课是学生第一次接触田

字格，学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各局部的名

称。在此根底上让学生认识汉字的根本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过

仔细观察、动手尝试以及教师的示指导来写好每一个汉字。写好“一〞、“二〞、

“三〞、“十〞这四个字那么是本课的难点，为此，应在学生观察探究的根底上，

通过教师示讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字

的要点，掌握运笔的方法。

2、?口耳目?这是一篇象形字归类识字的课文。本课识字表达出了一些汉字

构字规律，同时也表达了学生认识的规律。所以本课时注重开掘学生的学习潜能，

培养自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说

说。比方说学习“目〞吧，可以在课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物

图片，学生看图说说：图上画着什么，〔让学生知道“目〞即眼睛〕把你认认识

的字贴在实物画的下面。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：

“目〞有什么相像的地方？

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3、?在家里?是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生

活实际严密地结合在一起。在学习这篇课文时，我们可以设计一些孩子门喜欢的

卡通人物〔小新、香玲、甚至奥特曼〕邀请他们到我们家里做客，我们向他介绍

我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视……相机出示我们事前准备好

的生字卡片。这样在游戏中让学生一高昂的热情来认识生字。另外学习了课文以

后，要使学生懂得要尊敬长辈的道理。

4?操场上?以体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运

动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大局部体育活动，词语都

是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第

二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动

的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强健，激发学生参加体育

锻炼的兴趣。

5、?语文园地一?有七项容，分别是稳固汉语拼音、认识反义词、复习要求

认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。

6、?有趣的游戏?是口语交际课文。在我们童年时每个人都做过游戏，有趣

的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。图上画了三种游戏，老鹰捉

小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上

的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们

把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

二、教学目标

1、认识52个生字，会写20个字，认识7种笔画和4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

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3、能初步感受童谣中所表现的风光美。

4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

5、学做尊敬父母的好孩子。

6、有积极参加体育活动的愿望。

7、能够正确区分声母和韵母。

8、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么〞这样完整的句

型。

9、背诵?咏鹅?。

10、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学生能把自

己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

三、教学重难点

重点：认字和写字，朗读和背诵课文?一去二三里?。

难点：感受童谣所表现的风光美，感悟汉字的形象性。

四、教学思路

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极

乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动

中学，学中动。

五、教法学法

〔一〕识字方面

我们要充分利用儿童的生活经历，进展识字。注重教给识字方法，力求使用

结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进展识字。〞

〔二〕写字方面

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1、要抓好良好写字习惯的培养。

2、课中教师要舍得花时间进展书写指导。

〔三〕?语文园地一?中第一项“我会写〞教学时可以让学生先读读声母表、韵母

表，再讨论讨论怎样才不会漏掉

〔四〕、对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程，

情境中产生口语交际的愿望。规学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游

戏的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询

问。