儿童诗我想

【-写作指导】

篇一:《仿写《我想》》

我想把翅膀，装在我身上。飞翔广阔的蓝天，倾听鸟儿的歌唱。飞啊，飞——飞向那遥

远的地方。我想把双腿，安在太阳上。让太阳学会走路，去照亮每个角落。走啊，走——让

地球充满阳光。我想把耳朵，装在鱼身上。听它们窃窃私语，听大海怎么说话。听啊，听—

—沉睡在大海那温暖的港湾。我想……我想……想得太多，想得太广，还不知爸爸妈妈同不

同意，我这几个奇妙的想法……

篇二:《大班诗歌《我想》教案》

我想……

执教者：王冬亚

活动目标：

1、观察动物明显特征，理解诗歌内容。

2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。

3、感受人与动物和谐相处的美好情感。

活动准备：PPT，两段音乐。

活动过程：

1、听音乐，教师提问，导入课题。

师：在刚刚的音乐里，你们听到了哪些小动物？在哪里可以看到它们？幼儿自由回答。

师：小朋友回答得真好，今天王老师要带你们去一个地方，那里的动物比动物园的还要

多，那个地方就是——大森林！你们想不想去？那我们一起开小汽车去大森林吧！准备好了

吗？我们要出发啦！

播放音乐，幼儿跟随音乐律动。

2、播放PPT，感知诗歌内容。

师：大森林到了！大森林漂亮吗？看！森林里有什么？我们来到森林做客，要和小动物

们打招呼，做个有礼貌的小朋友。

幼儿打招呼。

（1）、师：瞧！小象宝宝来了，请小朋友和小象宝宝打招呼！看！小象是什么样子的？

如果你是小象，你想和小象做什么？

幼儿自由回答。

师：我看到小象有一个长长的鼻子，我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。（做握手的

动作）你们想和小象握手吗？

幼儿回答。

师：请小朋友和王老师一起说，如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。（请幼儿和

老师一起一边说一边做握手的动作。幼儿可以和老师还有身边的小朋友互动。）

师：现在我们和小象握过手，是好朋友了，那先和小象说再见，看看还会遇到那些动物？

（2）、师：咦！树上是谁？（幼儿回答小猴）小猴是什么样子的？如果你是小猴，你想

和小猴做什么？

幼儿自由回答。

师：我看到小猴有一根长长的尾巴，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（做拉勾

的动作）你们想和小猴拉勾吗？

幼儿回答。

师：请小朋友和老师一起说，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（请幼儿和老师

一起一边说一边做拉勾的动作。也可以和身边的小朋友拉拉勾。）

师：看！草地上的是什么？（幼儿回答小鹿）你们喜欢小鹿吗？为什么喜欢小鹿？

幼儿自由回答。

师：老师也喜欢小鹿，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。（做顶牛的动作）你们

想和小鹿玩顶牛的游戏吗？

幼儿回答。

师：请小朋友和老师一起说，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。（请幼儿和老师

一起一边说一边做顶牛的动作，可以自己玩，也可以和老师和身边的小朋友一起玩。）

3、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。

师：老师这里有一首诗歌，就是写我们刚刚在森林里看到的事的，诗歌的名字叫《我

想……》，请小朋友听一听诗歌里出现了哪些小动物？

教师示范朗诵一遍。

师幼一起朗诵2~3遍，边朗诵边做动作。

4、仿编诗歌。

师：大森林里可不止这三种小动物，还有小白兔、小松鼠、大狮子等等。小朋友，如果

你们遇到小白兔你想干什么？

幼儿自由回答。

师：如果王老师看到小白兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说悄悄话。请小朋友今天

回家和爸爸妈妈一起想一想，如果你遇到了小松鼠、小狐狸等等小动物，你想干什么？然后

把它编成一首优美的诗歌，明天来告诉王老师和小朋友吧！

附：

看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。

2014年10月22日

篇三:《《我想》随文练笔》

《我想》随文练笔

——五年级下册第二单元

海区光明路小学

二〇一三年三月二十二日

《我想》随文练笔教学设计

一、练笔内容：

结合诗内容，诗的结构，让学生模仿写出自己美妙的想象，美好的向往和憧憬。二、练

笔目标：

让学生体会童年生活的美好，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴

趣。试着学用一些准确的动词。

三、练笔指导过程：

（一）播放《童年》歌曲，回忆童年生活，说一说自己的童年趣事。

（二）出示一首小诗，了解儿童诗的特点，引出儿童诗《我想》。

（三）看图，闭眼展开想象：小女孩在想些什么？然后指名说一说。

（四）学习小诗，了解诗的内容和结构。（主要写了春天里小姑娘的美妙的幻想和自己的

向往。小诗的动词用得很贴切。）

（五）幻灯出示春天、夏天、秋天和冬天的图片，拓宽孩子们的思维：你想干什么？再

次指名说一说。

我想……

（六）我们都来当一当小诗人。学生动笔完成小练笔，教师巡视，适当指导。

（七）写完后，学生作品展示，讲评学生作品。（八）教师总结

孩子们都能模仿小诗写出自己的想象，都有当小诗人的天分，如果把词语用得准确些，

就更好了。四、练笔反思：

今天的小练笔，大部分学生都能写出自己的想象。不足的地方，一是我没有及时指出孩

子们运用不当的词语，没有加以点评。二是孩子们动词不会用，用了很多重复的动词。总之，

我觉得经常性的小练笔，不失为一种提高习作水平的有效方法。学生没有完成大作文的精神

压力和紧张感，少了很多条条框框的限制，精神得以放松，动笔能力得以发挥，我觉得效果

很好。

执笔人：王惠平

五、学生作品：《我想》学生小练笔

我想

五一班郝家福指导教师项林林

我想变成北斗七星，在夜间，

给迷路的人指明方向。让他们找到回家的路，和家人团聚。

我想变成宇宙飞船，飞向宇宙，去探索宇宙的奥秘，解开科学家解不开的谜。

评语：想象力丰富。

我想{《我想…》}.

五一班谢启涵指导教师项林林

评语：从小诗事中看出你是个爱生活的好孩子。

我想变成燕子，夏天飞到北方，去欣赏北国风光。冬天到南方自由翱翔，

去看看南国的风光衔来一根根树枝，它就是我的家。我们鸟类家族很大到处都

是亲人朋友们，每天在一起换了玩耍。

篇四:《《我想》教学设计》

北师大版语文三年级上册《我想》教学设计

上坝中心小学潘丽娜

〖教学目标〗

1.这首诗通过幻想和想像，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的

追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。

3.开发学生的想像力，仿照诗歌的第3节再编一段。从而感受大自然的

美，培养学生热爱大自然的美好情操。

〖学生分析〗

班级有学生40人，他们都喜欢语文课。课堂上思维活跃，想像力丰富，如在学习《爱什

么颜色》一课时，学生喜欢白色，联想到白衣天使是白色的，美丽的百合花是白色的，老师

的粉笔是白色的，家是白色的……学生们都愿意发表自己的见解，愿意与小组同学愉快合作。

有一定的自我评价能力和生生评价的能力。教师要创设良好的学习情境，帮助他们学习、感

悟小诗的美，并试着续编小诗。

〖教学过程〗

（一）情境导入，揭示课题。

1、欣赏歌曲《种太阳》。

师：同学们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天我想送给同学们一首歌，我们一起

来听听好吗？（播放《种太阳》）

2、谈谈这首歌表达了什么愿望？

师：同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也

很喜欢这首歌，你能说说这首歌表达了什么愿望吗？

3、师小结。

师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许

许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“《我想》”。（板书课题）{《我

想…》}.

4、质疑。

师：看到这个题目你想到了什么？（学生结合预习来谈）

（二）初读课文，整体感知。

1、听读课文，初步感知。

师：请大家仔细看，认真听，也可小声跟读。注意生字的读音，说说你知

道了什么？（播放课件《我想》）

（生观看跟读后完成：我想变成。）

生1：我想变成美丽的桃花。

生2

生3：我想变成长着眼睛的风筝。

生4：我想变成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英。

2、独立试读，感受意境。

（三）细读课文，体悟情感。

师：同学们喜不喜欢这首诗，有什么办法既能把诗读好，又能体现它的美

呢？老师推荐一种方法：小组合作喜欢哪节就美美地读一读，老师还给大家准备了一把

自学的金钥匙呢！

出示自学提示----美美地读一读,思考：

A我想变成什么？为什么？

B提出不明白的问题，小组讨论。

C用读或演的形式汇报。

出示练习题：（师：老师这还有几道小题想考考大家，要想答好这几道题

你可就要读好课文）

遥远或陌生的地方美妙、动听或清脆的歌声丰富或合理的营养

（生合理搭配）

（四）汇报交流。

师：同学们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大

家分享，用我们的情打动在座的每一位，哪一小组学习第一小节？

1、汇报第一小节。

A生按自学提纲汇报，在小组分好工。

B各小组补充，评读、赛读。

C学生自由练读。

生1：在第一小节我知道小作者想把手儿接在桃树枝上，带着花苞在风中悠

荡。（这一小组的同学合作读，其中读到这一节节尾时全班配合，轻声“布谷、布谷”）

其余生自由练读。

师过渡小结：一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美

妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追

寻美好的梦想！谁来汇报第二小节。

2、汇报第二小节。

同样按自学提示汇报。

学生自由练读时，教师过渡语：（指挂图）你们看，一场场春雨过后，柳

树心情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你们发现柳树的叶子更

绿了，更繁茂，在不知不学中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。

（学生自由练读）

3、汇报第三小节。

同样按自学提示汇报。

A、师：长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到太阳，白云，它还会看到什么？展

开想象翅膀想一想，说一说。

生1：我望到了万里长城；

生2：我望到了金色的稻田；

生3：我望到了浩瀚的大海；

…………

师小结：你们的想像太美了，在蓝天上我们看到了这么多，这么美的事物，难怪小作者

说“蓝天是我的课堂”。

B、仿写练习：

师：同学们，当我们面对着这春天的美景时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一

份冲动、那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧！（出示仿写格式）

我想把，

在上。

，

——

。

C、全班交流。

生1：我想把眼睛装在月亮上，看星星有多明亮，瞧蓝天有多神秘。望啊，望――宇宙

是我们探索的课题。

师：第一位小诗人诞生了，谁再说。

生2：我想把眼睛装在电脑上，看江南山川秀丽的风景，瞧北国的银装素裹。望啊，望――

描出了我的理想和希望。

师：有创意，可真棒。

生3：我想把眼睛挂在星星上。看银河多明亮，瞧祖国多辽阔。望啊，望――一切奥秘

就在星空。

D、师总结过渡：蓝蓝的天空让我们的眼睛更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。

明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太

阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报？

4、汇报第四小节。

注意：让学生简单说说对蒲公英的、柳絮的了解。

生1：轻轻一吹蒲公英的种子，白色的种子就像小降落伞一样飘起来。

师：真不错，还能用比喻句来介绍。

生2：柳絮就是柳树的种子，白色的毛能随风飞舞，似雪花、似棉絮。

师：是啊，我们的梦飞啊飞，飞来了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到

那儿去干什么呢？请你展开想像的翅膀，大胆地想一想，说一说。

生1：可能是飞到南极，与企鹅对话；

生2：可能是飞到宇宙，去探索宇宙的奥秘。

师：孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学

生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一节吧！（齐读）

5、汇报第五小节。

生1：我们带着梦想飞到远方时，还要和爸爸、妈妈商量。

师：是呀，要商量什么？

生2：怕爸爸、妈妈惦记所以要告诉妈妈、爸爸。

生3：到遥远的地方爸爸、妈妈不同意怎么办呀，应和爸爸、妈妈商量一下，同意了才

能去。

生4：……

（五）整体读文，深入感知。

1、指名读。

师：谁愿意把这首小诗读给大家听，同学们认真听，一会儿评一评。

找生读，读后评。

生1：他读的很有感情。

生2：他读时我好像也变成了桃花、柳树，变成风筝飞上了蓝天……

师：说的可真好。是呀，读书就该这样，边读、边想、边感受，一定能把小诗读好。

2.配乐读。

师：让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧！

（课件播放音乐，学生选择自己喜欢的小节背。）