菲的意思

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《太阳》语文教案

《太阳》语文教案1

教学目标

1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、

学科学的热情。

2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关

联词语的作用。

教学重点：太阳的特点以及太阳与人类的关系

教学难点：体会作者说明事物的多种方法

教具准备：搜集有关太阳的资料。

导学过程：二次备课

预习提纲

1、初读课文，了解课文大意，自学生字新词，

2、自由读课文，标出自然段。

第一课时

一、揭题、审题。

同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识

你知道多少呢?今天，我们一起来学习―篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)

根据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，教师作板书，)

接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。

二、自由朗读课文，自学：

(1)一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想―想每段写什么。

(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。

三、证实审题推测。理出课文思路。

根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。

板书：

远（1）

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特点大（2）

热(3)

太阳动植物(4)

关系天气变化(5-6)

(4-8)防治疾病(7)

总结全段(8)

四、学习“提示”，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。

1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。

2．齐读“提示”，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读

训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，

五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸

气”两个词。

六、细读第一段。

1．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，

A．其实()，太阳离我们有1．5亿公里远。

B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上()它却大得很。

C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。

D．中心温度估计()是表面温度的3000倍。

七、作业

1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。

2．朗读课文。

第二课时

一、复习上节课内容。

太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。

二、细读第二段。

1．指名朗读第二段，思考并回答；

这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。

2．默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。

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边讨论边板书：

(1)动植物人的吃穿用靠太阳

关系(2)云雨雪是太阳带来的，

密切(3)热冷风是太阳带来的

(4)太阳光可用来防冶疾病

3．齐读最后―个自然段。讨论：

(1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)

(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配合)，哪―段也是这

样说明的；

(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：

4．朗读第4和第8自然段。

师导读：“太阳离我们这么远，……关系密切。”作者从正面叙述―生接

读：有了太阳……

师导渎：从反面叙述――

生读：如果没有太阳……

三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?

(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》)

四、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？

可不可以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解“传

说”)

五、作业

(1)听写词语。

(2)作业本第3、4、5题。

板书设计

太阳

远1.5亿公里

特点大130万个地球

热6000度1800万度

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植物、动物吃穿用

与地气候云雨雪风

球的疾病细菌

关系地球人类、世界

《太阳》语文教案2

教学目标：

1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、

菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉

奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。

2、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事

要勇于承认和改正。

3.联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

教学重点：

能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

教学难点：

能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事

要勇于承认和改正。

第一课时

教学目标：

1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、

菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉

奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、概括课文的主要内容。

教学重点：

1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、

菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉

奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。

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2、能正确流利地朗读课文。

教学难点：概括课文的主要内容。

一、启发谈话，导入新课

当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？

今天我们要学习一篇新课文，题目是《装在信封里的小太阳》，讲的是一个犯了

错误的孩子，在别人的帮助下承认和改正错误的故事。

看到这个课题，你有什么疑问可以提出来，大家共同探讨。

二、自读课文，整体感知

1、自读课文，做到读准字音，读通课文。

2、检查预习，理解词义

（1）炫耀什么意思？它的近义词是什么？（夸耀）

(2)价格不菲什么意思？文中指什么价格昂贵？。

（3）诱惑什么意思？文中说谁诱惑了谁？

（4）焦灼什么意思？（着急）

（5）懊悔什么意思？近义词是什么？（后悔）

3、指名分段读课文。

4、说说课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？

5、试着给分段。

按事情发展顺序:

第一部分（第1、2自然段）家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学

丢在课桌下的十美元钞票。

第二部分（第3自然段）讲库伯走出教室后就后悔了。

第三部分（第4—9自然段）讲丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯

用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。

第四部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，由于他

勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。

按时间顺序：

第一部分（第1—9自然段）讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在课桌下

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的十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承

认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。

第二部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，获得了

总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。

三、练习朗读课文

1、同桌互读

2、小组分段读

四、布置作业

第二课时

教学目标：

1、概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇

于承认和改正。

2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

教学重点：联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

教学难点：概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错

了事要勇于承认和改正。

一、复习导入

上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，主要写了一件什么事？

二、深入阅读，感悟理解

1、请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？

2、读第2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷

吗？为什么？

（1）库伯在什么情况下犯了错误？

（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

（3）有感情地读课文。

3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上

的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？

4、如果此时你是库伯，你会怎么办？

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5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。

此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？

7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的

孩子？（诚实、知错就该）

三、读后交流

先进行小组交流，再组织全班交流，并完成下面的练习：

读句子，给加点的部分换个词语。

1、最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。

2、警察父亲也只是淡然一笑。

四、拓展活动

演课本剧。

五、巩固练习

1.读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。

2.抄写要求会写的生字和词语。

六、作业：

积累文中的好词好句。

正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。

《太阳》语文教案3

教学目标：

1、知道太阳灶的用处，初步培养学生爱科学的兴趣。

2、学会本课14个生字，理解“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等

词之意。

3、进步学会使用问号和叹号。

4、能正确地朗读课文。

第一课时

课时目标：

1、初读课文，学会“煮、婆、饿、揭、锅、忘”6个生字。

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2、学习课文1、2自然段，知道表示惊讶或其他感情强烈的句子一般使用

感叹号，并指导朗读。

教学过程：

1、启发谈话，揭示课题。

（1）同学们，我们家里烧饭做菜都用的是什么？可你们知道吗？不用煤

气、煤炉、柴火也能烧饭做菜。不信，我们学了（23．太阳公公煮面条），就会

知道了。

（2）出示课题：23．太阳公公煮面条。齐读课题。

（3）教学“煮”。

①指名拼读，分析字形。

②齐读。

③口头组词。

④指导书写。

2、初读课文，口述目标。

（1）听课文录音。想想课文中告诉我们是用什么来煮面条的？

（2）口述本节课目标。（见（一）教学目标）

3、再读课文，学习1、2自然段。

（1）读课文1、2自然段，自学四个生字：“婆、饿、揭、锅、忘”。

（2）字形难点：婆，上下结构，“女”的一横要写得长些，要注意摆好位

置。

锅，左右结构，右下是“内”，不是“内”，要注意区别。

读音难点：“锅”是三拼音guo；，中间的介音“u”，不要漏掉。

用换偏旁记：锅（窝-穴+=锅）揭（喝-口+扌=揭）

（3）检查自学情况。指名汇报你学会了哪个字（字形）；口头扩词。

（4）星期天，玲玲到外婆家去玩，这天天气怎么样？什么样的天气称得上

晴朗？

课文写玲玲到外婆家去玩，为什么要写天气暗朗？

（5）外婆为什么让玲玲和邻居小朋友去玩，而不陪地，说明外婆怎么样？

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你是从哪儿看出来的？（忙着收麦子）

（6）读第1自然段。

（7）指名读第2自然段。

为什么玲玲会认为外婆忘了做饭？（锅于里空空的，外婆要收麦子，很

忙。）

（8）出示句子“呀，外婆忘了做饭！”

①“！”这个标点符号叫感叹号。

②为什么这一句开头用一个“呀”字，最后还用感叹号？

③师：表示惊讶或感情强烈的句于用感叹号。

④指导读出惊讶的语气。

自由读；指名读，评议；齐读。

（9）用惊讶的语气读第2自然段。

4、巩固生字，指导书写。

（1）抽读卡片。

（2）教师重点指导书写“锅”。

5、作业。

（1）学生书写生字“煮、婆、饿、揭、锅、忘”。

（2）读课文。

第二课时

教学目标：

1、学习课文3—4自然段，知道太阳灶的样于、好处。

2、理解“更”的用法，及“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词语

的意思，学会剩下的8个生字。

教学过程：

1、复习巩固。

（1）比一比组词

着（）波（）饿（）锅（）

煮（）婆（）鹅（）窝（）

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（2）读课文1、2自然段。

2、细读课文，学习3——9自然段。

（1）自学8个生字。（字形难点：碗，不要写成“”。蛋：上面是“”。）

（2）外婆真的忘了做饭了吗？从哪儿看出来的？“正在这时候”是指什么

时候？“热气腾腾”是什么意思？

（3）刚才玲玲明明见锅里是空的，怎么会烧出面条和荷包蛋呢？这让玲玲

感到很奇怪。（同桌分角色渎4—7自然段，指名读，评议，男女对读。）

（4）玲玲对外婆手里端着的鸡蛋面是从哪儿来的，感到很奇怪，现在外婆

告诉她这面是太阳公公煮的，她就更奇怪了。

①比较句子：玲玲觉得很奇怪。

玲玲觉得更奇怪了。

a．两句话不同在哪里？

b．“更”是什么意思？

②谁能用“更”说说话。

（5）到底是谁煮的面条呢，玲玲来到后院，看到什么呢？指名读8、9两

自然段。

（6）出示太阳灶的投影片或挂图，用自己的话说说太阳灶的样子。

（7）课文上是怎么写的呢？自由读课文。写太阳灶样子的句子用“—”，

写太阳灶作用的句子用“~~~~~”划出。为什么太阳灶能烧饭、烧莱呢，用

“（）”标出，分别读有关句子。

出示填空

a．太阳灶远看像（），朝着（）倒放在空地上，（）放着一只小锅于。

近看那伞面是（）小镜子拼成的。

b．太阳灶能把（）聚集到锅底，用太阳灶烧饭做菜，（）。

（8）连读8-9自然段，用自己的话说说太阳灶的样子、┑恪⒆饔谩？/P>

（可以看板书、投影片说）。

3、巩固生字，指导书写。

（1）抽读生字卡片。

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（2）指导书写：碗、蛋。

4、作业

（1）抄写生字（端、碗、蛋、撑、柄、银、拼、灶）。

（2）朗读课文。

（3）完成《课堂作业》2、3、4

第三课时

教学目标：

1、能用自己的话说说太阳灶的样子、作用。初步培养爱科学的兴趣。

2、初步学会使用问号、叹号。

3、正确地朗读全文。

教学过程：

1、复习巩固，听写字词

（1）看拼音写词语。

miantiao、waipo、guogai、hebaodan、taiyangzao

（）（）（）（）（）

（2）听写生字。

2、朗读课文，体会标点的用法。

（1）自由朗读课文，找找哪几句话用“！”，哪几句话用“？”。

（2）自己读读带“！”和“？”的句子，想想怎么读才对。

（3）指名读，评议，齐读。

（4）朗读全文。

（5）完成课后第四题，给下面的句子加上标点。

3、出示太阳灶的投影片，用自己的话说说太阳灶的样子、用处。

（1）四人小组说。

（2）指名说，评议。

（3）自由说。

4、小结：人们学科学，用科学，利用太阳的光和热造出了太阳灶，为人们

烧饭做莱。人们利用大自然为自己服务的事例还有很多，你还能举出另外的例

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子来吗？（如用潮汐、风力、水力发电‘利用太阳能发电；……）

5、总结全文。

（1）学了这篇课文，你增长了什么知识？

（2）我们从小要学好文化，要学科学、爱科学、用科学，长大利用大

自然来为人类服务，为建设祖国出力。

6、作业。

（1）完成作业本5、6题。

（2）朗读全文

《太阳》语文教案4

教学目标：

1、会认13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

教学重点：

1、会认12个生字，会写6个生字。

2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

教学难点：

理解孩子的愿望。

教学方法：

读中感悟、以读促理解。

教学用具：

字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、简笔画导入新课

1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？

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2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？

二、范读或自读课文

1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？

2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳

是什么样的？

3、谁上来画一画？

4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

5、你喜欢这篇课文吗？为什么？

三、认识生字词语

想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组

学得又快又好。

1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。

2、检查。

⑴、出示字卡。

⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。

⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们

刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？

四、读通课文，了解大意

1、指导小组练读，互相评评议议。

2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。

3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是

怎样的？

4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？

小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。

五、写字

1、引导学生观察生字，从中发现了什么。

2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。

提示大口框的写法：先里头，后封口。

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3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

4、检查，个别指导。

六、教学效果测评

1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再

连起来读一读。

七、拓展学习

向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

第二课时

一、复习与导入新课

板书：四个太阳

1、上节课你有哪些收获？

2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？

二、朗读课文

1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。

2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出

来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。

3、把你喜欢的段落多读几遍。

4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。

5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用

上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。

三、互相帮助，背诵课文

1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人

小组合作背课文。

教小朋友把你背的这段背下来。

2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。

3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？

领背第四段。这一段又是怎样开头的？

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四、画太阳：展开想象，表达愿望

1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，

还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特

别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？

五、办画展，说太阳

组织交流

1、找你喜欢的同学互相说说。

2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。

3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来

的数字。

4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？

总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这

样，我们的世界就更美好了。

5、可以给我们的画展取个名字吗？

板书：美好的世界（或学生取的名字）

6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？

六、教学效果测评

1、先口头说一说，会写的字可以写下来。

随学生回答板书部分词语。

2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。

七、拓展学习

轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳

呢？你喜欢作者奇特的想象吗？

喜欢的话就多读几遍。

八、作业

回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。

板书设计：

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18、四个太阳

春夏秋冬

（学生涂色）

（学生的画）

《太阳》语文教案5

教学目标：

1、能借助字典认识生字

2、正确、流利地朗读课文

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的

教学过程：

一、导入

1、交流有关珍惜时间的名言。

2、出示课题

课题质疑

二、初读课文

1、交流预习情况。

2、自读课文你读懂了什么

三、再读理解课文

1、默读课文思考：外婆一共谈过几次话分别在什么情况下谈的？为什么要

这么谈？

2、小组合作学习

3、全班交流

（1）理解：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。

领会当时急切、悲怆的情怀。

（2）结尾句：“我知道……”

①说说你是怎么样理解的？

②理解课题含义

四、说话训练

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说一个自己（或者别人）“留住太阳”的故事。

五、课外拓展

阅读主题是“留住今天的太阳“的其他读物。

《太阳》语文教案6

教学要求：

1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。

教学重难点：

1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。

2、根据提供的图画和文字，想象故事情节，充实课文内容。

教学准备：

课文挂图，字词卡片，《卖火柴的小女孩》故事的录音带。

教学过程：

一、听说故事，激情引入

1、谈话交流：同学们，大年夜里你们是怎样过的？

2、放《卖火柴的小女孩》故事的录音：今天老师给大家带来一篇“世界通

话”安徒生的童话故事，这个故事流传两百多年了，它曾打动了每一位中外读

者的心。大家安静地听，看你听后会有什么感受？

3、听完故事，学生谈谈自己的感受。

4、小结过渡：卖火柴的小女孩真的太可怜了。听了这个故事，一个叫小红

的小朋友给卖火柴的小女孩画了一幅画，挂在她们教室的墙报上，后来，在她

们班上又发生了什么故事呢？让我们一起学习《三个太阳》。

二、初读课文，自主识字

1、学生借助拼音自由地初读课文。

（1）注意边读边把要求会认的字标出来。

（2）划出了生字，你们能不能自己认认这些生字？

（3）借助拼音同桌互帮互助识字。

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2、检测自主学习情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，及时正音，重点指导读准“阳、放、晶”

的后鼻音和“加、教、画”的三拼音节。

（2）小组开火车认读。

3、逐一示范书写“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。学生书空。

4、按课后笔顺提示进行描红，仿写。

三、再读课文，初步感悟

1、如果把这些生字新词放回课文中，大家一定会读得更好！

（1）注意读准字音，读通句子，要求不漏字，不加字。

（2）在读不懂的地方打一个问号。

2、同桌互读互评互帮。看谁读得正确、流利。

3、检查指名读。

4、独立思考，在同桌探讨：晶晶小朋友为什么要画三个太阳，他是怎么想

的？

四、交流汇报，质疑问难

1、你们读懂了什么？

2、还有哪些不明白的地方？

3、下节课，我们一起熟读课文，共同来研究这些问题。

《太阳》语文教案7

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡

觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：

朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

教学难点：

理解诗歌的含义是本课的学习难点。

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教学方法：

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

教学准备：

给学生发放导学单。

教学时间：

两课时

第一课时

一、老师导入新课

二、小组合作

(一)初读课文

1、组内检查读课文情况

2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?

这首儿童诗用拟人化的手法，把()当作全世界孩子的朋友，她在一天中的

不同时间里，和()的孩子游玩。

3、交流自学生字词情况

1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍

3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

4、交流识字方法。

三、班级展示

展示学习成果。

1、展示生字词，重点指导：彤、趁

2、展示读课文。

3、展示背诵课文。

4、质疑探究

5、自悟自得

四、完成练习

完成导学单中的一至三题。

第20页共44页

第二课时

一、小组合作

(一)有感情背诵课文。

(二)交流以下问题

1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?

2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么

修辞手法?

3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的?

5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

二、班级展示

1、太阳都做了哪些好事?

2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?

3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

4、“太阳是大家的”寓意是什么?

5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问

及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、完成导学单中的四至六题。

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

《太阳》语文教案8

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词

语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

第21页共44页

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点难点：

重点：朗读诗歌，背诵诗歌。

难点：理解诗歌含义。

教学准备：

多媒体，小黑板。

教学安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、精彩展示

二、创设情境，导入新课：

师播放有关日出日落的图片，师谈话：同学们，看了这么多有关太阳的图

片，你想说些什么?

让生自由谈对太阳的认识，师引入课题、齐读课题。

三、检查预习：

1、认读生字词。(利用小黑板出示，多种形式认读)

师强调彤的读音，陪与倍、部的区分(在红彤彤一词中要读成一声;再生说

几个ABB式的词语。)

2、送字入文，检查诗歌的朗读情况。

四、初读诗歌，了解诗歌大意：

1、教师范读诗歌，生认真倾听。

2、生评价，并自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。

3、小组同学进行比赛，看谁读得好。师巡视。

4、全班比赛，每大组推荐一名进行朗读，评出最佳奖。

5、由最佳奖带领同学们朗读诗歌。

6、自由谈对诗歌的了解。(能说出一点即可)

五、课后延伸：

第22页共44页

《太阳》语文教案9

[教材分析]

《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭

着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人

们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。

[设计理念]

新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创

造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图

文结合，读中感悟，激励创新。

[教学目标]

1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

[教学流程与设计意图]

一、猜谜激趣，导入新课。(4分)

1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在

东。

2、板题，读题质疑。

读了课题，你有什么问题要问?

(1)小朋友为什么要画四个太阳?

(2)画了四个什么样的太阳?……

[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质

疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目

标]

二、初读感知，学习生字。(5分)

1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2、小组合作，学习生字。

3、检查字词的学习情况。

第23页共44页

(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友?

(2)哪些字的读音较难读，你来提醒大家?

(3)你记住了哪个字，是怎么记的?各种形式认读生字

挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉

绿绿的红红的金黄的多彩的

[设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识

字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。]

三、自读课文，整体感知。(5分)

1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文，找到

句子画下来，再读一读。

2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓

住重点词句，读出你的喜欢。

[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜

欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民

主。]

四、动态生成，朗读感悟。

(一)感悟夏天的太阳(7分)

1、你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢，你就美美地读吧!读出你的喜欢。

2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天

太阳的同学来读读?

①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样?

生A：我觉得很热，身上都是汗。

生B：我觉得快要中暑了。

师：要是这时候你上街去的话，会怎么办?

生A：我会带上墨镜。

生B：我会撑着太阳伞遮阳。

生C：我还会带上太阳帽。

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②师：这时候你最大的愿望是什么?

生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。

生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。

生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在

感觉怎样?

生A：我感觉很凉快。

生B：我觉得心情都很平静了。

生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。

3、那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)

你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话?想读的小朋友站起来一起

读。

师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田

野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样

了?

生A：他们就可以不撑伞了。

生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。

师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生(接读)：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

师：请男生读前面的，女生读后面的。

男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

师：我们一起把清凉带给大家。

(课间活动)12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，

右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。(前面两个字都边唱边用拍手替)

(二)感悟秋天的太阳。(6分)

1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老

师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗?(师读)

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2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面?

3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。

4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗?瞧，(课件出示：落叶图)，谁来

了?来干吗呀?

师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落

叶?你来!(老师给孩子戴上落叶的头饰)，你想邀请哪些小伙伴呢?(生：我想请

小蜻蜓……)。

师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么?想好了吗?

生演：(扮小落叶)小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果!

师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴

的。你再来一遍，好吗?

预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果!

生：好吧。(师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。)

生：谢谢你，小落叶!我们一起走吧!

③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读，自由

读，齐读)

[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学

生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学

中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。]

(三)感悟冬天的太阳(4分)

1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸

上，真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小作者一

想到一块去了。

2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。

3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀!

谁来读一读?

红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)

女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。

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男同学也来读读吧。

(四)感悟春天(5分)

1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?

2、播放课件：你觉得春天怎样?你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春

天吗?

3、生汇报交流

①四字词语：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣

②句子：草绿了，柳枝也绿了;桃花红了，杜鹃花也红了;油菜花黄了，蒲

公英花也黄了。

③古诗：春晓村居

春眠不觉晓，草长莺飞二月天，

处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，儿童散学归来早，

花落知多少。忙趁东风放纸鸢。

4、春天真美呀!你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?

(各种形式指导朗读)

[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带

入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]

五、升华情感，表达心愿。(3分)

1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清

凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，

春天真漂亮。

2、你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?

①我也来画：

我想画个()的太阳，送给()，希望()。

②指名练说，表达心愿。

[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，

第27页共44页

人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文

本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。]

六、作业

1、回家把课文背给家长听听。

2、把你心中的太阳画下来吧!并把它送给你喜欢的人。

板书多彩春夏清凉

四个太阳

香甜秋冬温暖

《太阳》语文教案10

教学要求：

1、能读懂课文，了解主要内容。

2、清楚文章的写作思路。

3、向别人介绍太阳城。

教学重点、难点：

重点、难点：清楚文章的写作思路，能向别人介绍太阳城。

教学过程：

一、听记：

（句子）太阳城，沐浴在太阳光下的城市，没有噪音，没有废气，这是多

么美好哇！

师读一遍，学生听记，再修改

二、谈话导入：

1、齐读听记的一句话。

2、读了这句话，你想知道什么？

（这句表达了人们对对太阳城的向往之情，与现实的环境进行的对比，更

让人觉得太阳城是多么的美好）

3、（板书，课题）

三、自学课文：

同学们，你想象中的太阳城会是什么样的？让我们畅游太阳城。

第28页共44页

1、读通课文，边读边想

课文写了哪几方面的内容？

2、画出不懂的地方，多读几遍。

四、交流自学情况：

1、以小组为单位，读通课文，师随机指导

2、说说你了解的太阳城是什么样的？文章从哪几方面介绍了未来的太阳

城？

（1）太阳能转换器

（2）生活方式发生变化，

（3）一切地方都用上太阳能

（4）不再有废气

（5）对未来的展望

五、小组讨论：

以小组为单位，根据课文内容，介绍太阳城。

六、小练笔

学生想象作文：明天的太阳城

要求：1、大胆想象

2、按一定的条理写一写

板书设计17、明天的太阳城

能源：如燃料、水力、风力等

储存

释放

七、布置作业：构想了未来的生活情景，写一篇习作。

教学后记：

一定要给予学生充分的自学时间。那种需要所谓的“精雕细琢”的课也应

该借鉴这类课的教法。我常常为自己总是把握不好教学时间而苦恼，上讲读课

时常常嫌时间不够，有时甚至会因此耽误学生休息和活动的时间。我知道这是

完全违背教学常规的，违背学生意愿的，但是我有什么办法呢？教参上提出的

第29页共44页

那些知识点还没讲到或讲透，我怎么能在这里“刹车”呢？但是，这节课带给

我的成就感，给了我改变自己的勇气。我何必为没有讲透而苦恼？学生的能力

完全可以解决我们要求他们理解的东西，有些东西虽然他们不能像我们那么去

理解，但是对于小学生来说，又何必难为他们呢？也许我们在讲读课上要求他

们掌握的东西太多、太杂，或者说是我们教师自己没有对教材参透，强加了许

多不必要的知识点在里面，这样要教，那样要讲，那时间自然不够了。这节独

立阅读课就做得很好，由学生提出问题，然后由学生自己去解决，老师在某些

方面再补充一些问题，给予学生15～20分钟的自学时间，结果证明，课堂的教

学时间完全足够，甚至还留出了让学生“遐想”的时间。

《太阳》语文教案11

《太阳》教案

师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相

读一读。

(通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学习

中，学会交流。)

师：说说你找到了哪些老朋友？学生说，教师用课件在课文中显示它们。

师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。

师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗？

学生：能。

师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生字最

多。

(发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克

服困难的勇气。对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对

识字的作用。)

师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字？

生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。

学生说，教师出示这些字。

师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，

第30页共44页

不会的字用拼音拼或者问问别人。再想一想有什么好办法能记住它们。

(运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生

字，同时渗透识字方法，让学生自己探索记住生字的方法。)

师：我们一起读一读卡片。

师：谁有好方法记住这些生字？

生一：我有方法记住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。

师：你这是用汉字加偏旁的方法。

生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。

师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。

生三：我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双大脚

丫。(其他同学大笑)

师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示课件：一个

羊字，下面的竖慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美)(利用新技术辅

助教学，创建有活力的课堂，也加深学生对“美”的印象。)

生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。

师：太好了，谁还有好方法？

生五：大字加一点就是“太”，太阳的“太”。

师：这样方法可以叫什么？

生六：可以叫熟字加笔画。

生七：我能记住“出”，一座山压座山，一压压出一个出。

师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。

(课件出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。学生们都很聚精会

神，也若有所悟。)

师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生

字的时候，也要多动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。

(让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又

一次加深了对生字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。)

师：喜欢做游戏吗？我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当

第31页共44页

当，谁呀？我是邮递员呀，把信送给谁呀？送给赵启宾呀。学生读老师送给他

们的信。继续让四名同学做。

师：看到同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递员。学

生分组做游戏，气氛热烈。

(遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游

戏，激发兴趣，巩固新字。)

师：男生女生分别读卡片。

师：字都学会了吗？

生：学会了。

师：那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都

认识了，老师就授予他们组为认字小博士组。好吗？

学生：好。

师：哪一组先来？老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个

组有一个字不认识。

师：不要紧，老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老师奖给

你们努力奖。

(小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评

价的激励作用。)

上面是我的生字教学的一个片段。对设计它的时候，我就考虑到教学是不

是能充分的体现出新课改的精神和理念。小学语文新课程的理念中提到过，要

积极倡导学生自主、探究、合作的学习方式。所以在学生学习生字时，我没有

采用灌输式方法，在整个课堂上，教师说的很少，主要指导学生怎么学，让学

生自己去研究，在教给学生记字方法时，让学生自己去探究记字方法。

课堂上学生利用小组学习得到了充分交流的机会，培养了学生的合作意

识。生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，怎样才能让他们愿意学生字，达

到识字的情感态度价值观目标，我想必须创设丰富多彩的教学情境。所以我采

用了邮递员的游戏，以及小组比赛的形式。在活泼有趣的活动中，学生爱学生

字了，达到了预期目的。

第32页共44页

要帮助学生学好生字，必须使学生掌握识字方法，古语说“授人以鱼，不

如授人以渔。”《课程标准》也提到了识字教学要注重识字方法。所以这节

课，我在有意无意中，渗透了识字方法。如：拼音识字、互助识字的方法，为

学生的终身发展打下了基础。在课堂气氛的营造上，我让学生感觉到，教师和

学生是平等的，评价学生，我也按照新的评价，尊重每一个学年生的差异，和

个性化的学习方式，发挥评价的激励功能。

教学还是要能让学生掌握基本的知识，为了提高识字教学的效率，我采用

了形象直观的多媒体教学手段。从教学效果来看，这样设计识字教学是扎实有

效的。

《太阳》语文教案12

教学目标

1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事

物之间是有联系的。

2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。

3、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……

也……”造句。

4、朗读课文，默写最后一小段。

知识点

梳理

说明方法、背诵、关联词

教学

过程

一、启发谈话，揭示课题。

二、检查预习，理清脉络。

三、导学

（一）学习课文第一段，把握太阳的特点。

1、指名分节读1-3节，说说太阳有哪些特点。

2、交流

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3、自由朗读，找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写具

体、写生动的，同桌讨论。

4、交流，读句。远：传说引入，数据，比较，假设，反问。

大：比较，数据，比喻

热：数据

5、小结：第一段运用了传说、数据、假设和比较的方法，分三个小节具体

形地、把太阳“远、大、热”的`特点阐述得清清楚楚，给人留下了深刻的印

象。

6、齐读第一段，概括段意。

（二）学习课文第二段，搞清太阳与地球的关系。

1、指名一位同学读第4节第1句与第8节，其余4节由4小组分别读。边

读边思考：为什么这么读？2、第二段的第一句话是第二段的总起句，在全文中

又起到了过渡作用，指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。

3、请你用“抓过渡句”的方法概括第二段的段意。

4、默读分述部分，思考：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系？结合插

图回答。

5、分小组自学：要求：⑴熟读课文，体会太阳与地球的关系。⑵看图说说

“有了（如果没有）太阳，地球上会怎样？”小组分派角色，担任讲解员。

6、大组交流。

四、总结朗读全文

1、太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好

科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。

2、朗读全文。

五、完成交流课后习题

六、布置作业

抄词，家默，读文

课后

反思

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课中要引导学生从多角度提出自己感兴趣的问题，大胆质疑，培养主动质

疑的兴趣能力，鼓励学生对自己感兴趣的问题大胆探索，激发学生课外研究探

索的兴趣热情。

《太阳》语文教案13

教学目标：

1、学会本课生字，认识新偏旁，会写“医”和“急”及左右结构的字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

教学重点：

1、识字、写字

2、朗读课文、默读课文

教学难点：

1、体会并读出文中人物的不同感受。

2、通过阅读，了解爱迪生想出的方法的操作过程。

一、激趣导入

1、联想游戏：你会想到谁？（爱迪生）

2、出示爱迪生图片。

3、导入。板书课题，读题，注意轻声。

二、初读课文

1、自由读课文。

2、再读课文，这次要给自己定个更高的目标：正确、流利。

3、指定学生读课文第一小节，仔细听认真看的同学接着读，及时纠正错

误。

三、学习课文，随文识字

1、爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢？

（1）要从妈妈得的急性阑尾炎说起。

出示人体解剖图，指出阑尾，学生摸一摸。

读词。

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（2）认读生字：急、性，点出偏旁。

读词。

（3）阑，边音，读

炎：出示字典中的解释

教师简介急性阑尾炎。

（4）情况多么危急呀，让我们一起走进那个大雪天的晚上。

出示第一小节，自由读。

（5）这里还有几个生字，点出：请、医、术，读一读。

（6）指学生读第一小节。

2、在这危急时刻，在场的有哪些人？

（1）贴板书

（2）在场的这些人是什么表现呢？自由读第二小节，找一找。

（3）．出示这几句

A妈妈的痛苦你能读出来吗？

B医生为什么犹豫呢？

C爸爸和爱迪生当然很着急，这可以从他们手部的动作看出来，找一找是

什么动作

E爸爸为什么只搓手，不行动呢？

F攥，做动作，从攥看出了什么？读词语，句子，读出爱迪生的焦急。

（4）（播放秒针走动声音）（引读板书）

指定读这一段。

3、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了！”是什么办法？默读

第二小节，用波浪线画出爱迪生是怎么做的。

（1）出示相关句子

指定读，，边听边在头脑中像放电影一样想象过程。点出动词

（2）用自己的话说一说这个过程。

（3）师读，请一个学生上台来用实物摆一摆。

（4）这个办法好吗？好在哪里？

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真是个好办法，指定再读一读。

4、总结，叫他的名字。

5、课文还有一部分内容下节课继续学习。

四、学习写生字

1、游戏：开火车读词语。

2、抢读生字游戏。

《太阳》语文教案14

教学要求

1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学

生学习自然科学的兴趣。

2、能根据课文内容填空，体会作者说明事物的多种方法。

3、学会本课生字词，会用“如果……就……造句”。

4、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点使学生初步了解太阳的

特点，太阳和人类的密切关系。教学难点体会作者说明事物的多种方法。教学

时间3课时。教学准备训练用题板。教学过程

第一课时

一、加强预习指导，做好预习工作

（一）出示预习提纲：

1、借助汉语拼音和字典，读生字生词，对不理解的词语运用联系上下文和

查字典的方法进行初步理解。

2、认真读课文，思考以下问题：

（1）从课文中可以看出太阳有哪些特点？

（2）课文在说明太阳与地球，与人类关系时，哪些地方是概括地写？哪些

地方是具体地写？哪些地方是从正面叙述？哪些地方是从反面来说明？这样写

有什么好处？

（3）太阳和地球有哪些关系？

（4）对本课的内容有什么不明白的问题。

（二）学生按预习提纲进行自学。

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（三）质疑。让学生提出自己疑难的问题。

（目的是为了调动学生自学的积极性，激发学生学习兴趣。在质疑的时

候，老师要加以引导，因为，学生在学习这类课文时，容易提出超出教材内容

的一些问题。如“太阳为什么能发光、发热？”“太阳光为什么能够杀菌？”

等。这些问题，既不是本课的教学任务，也不是小学生一下子所能接受的。因

此，质疑时，要着重引导学生就课文内容来提问题。）

二、读课文，理清结构层次，练习分段，归纳段意

（一）按“一边读，一边想”的方法读懂每个自然段，概括出每个自然段

的主要内容。

（二）提问：“课文哪几个自然段介绍了有关太阳的知识？哪几个自然段

讲了太阳与地球的密切关系？

同学们带着以上两个问题进一步阅读课文，给课文分段。

（全文可分为两段：第一段1～3自然段；第二段4～8自然段。）

根据每个自然段段意，归纳出两段段意。

（第一段段意：太阳离我们很远，太阳很大，很热。第二段段意：太阳与

地球和人类的关系非常密切。）

（三）引导学生认清段落间的内在联系。

（课文分两段，先讲太阳的特点，离我们很远，很大，很热。再讲太阳与

我们的关系非常密切。看起来这两段之间没有什么必然的联系，实际上联系很

密切。太阳和我们的关系为什么这样密切呢？这是由于太阳的特点决定的。第

一段是原因，第二段是结果。因此，“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的

世界。”一句点出了它们之间的密切关系。）

第二课时

一、讲故事，激发兴趣

（课前让学生开展课外阅读，搜集《后羿射日》的故事，课上让学生把这

个故事讲给大家听。以此来激发学生学习课文的积极性。）

二、认真读课文，进行语言文字训练，理解课文第一段的内容

（一）紧接着以上同学们讲的传说提出问题：“传说中的后羿真的能把太

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阳射下来吗？”“为什么不能，从哪里可以看出来？”联系上下文内容理解

“其实”一词。

（通过以上训练，同学们很容易就明白了，“其实”一词就是“实际

上”、“事实上”的意思。这时教师可围绕《后羿射日》的神话传说进行教

育，所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论，这种记叙和

评论因为是口头流传下来的，所以不免有虚构和夸张的因素。这个神话传说是

远古时代的人民不能正确解释自然现象，而幻想出来的。现在科学进步了，我

们对太阳已经有了许多了解，“后羿射日”是不可能的事。）

（二）接下来提问：“谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能

的事？”

（太阳离地球有一亿五千万公里远，日夜不停地步行要走三千五百年，坐

飞机也要用二十几年。箭是射不到的，这是第一；太阳有一百三十万个地球那

么大，后羿站在地球上怎么能有这样的力量把它射下来呢？这是第二；太阳表

面温度有六千度，钢铁都会变成汽，这箭该是用什么材料做成的，才能把太阳

射下来呢？这是第三。）

（三）认真读课文第一段，先根据课文内容填空，再回答问题。

1、太阳离我们有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是

坐飞机也要飞（）。

要是把填上的数字换成“很”、“很多”好不好，为什么？

（第一个空填“一亿五千万公里远”，第二个空填“三千五百年”，第三

个空填“二十几年”。在回答问题时，引导学生具体说一说把填上去的数字换

成“很”“很多”不好，为什么不好。课文运用数字来说明太阳离我们远，使

抽象的事物变得更具体了，通过这几个具体的数字，使同学们能够很形象地理

解太阳离地球实在是太远了。而要换成“很”“很多”是很抽象的，读了之后

只知道远，但到底有多远就不得而知了。）

2、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才抵得上一个太

阳。

这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？

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（这个空填“一百三十万个地球”。这里把太阳和地球作比较，一百三十

万个地球才抵得上一个太阳，采用比较的方法和数字相结合的方法。地球是我

们比较熟悉的事物，作者又与数字结合起来叙述，使同学们不难看出太阳是很

大很大的。而且到底有多大，在读者的头脑中也是比较具体形象了。）

3、太阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中

心温度估计是表面温度的（）。

这里为什么用钢铁作比较？

（本题第一个空填“六千度”，第二个空填“三千倍”。这里为什么用钢

铁作比较呢？大家都知道，钢铁是比较坚硬的，到一千一百度才能熔化，钢铁

碰到太阳，就要变成汽。这样比较和用数字说明，不但具体，通俗，而且有很

强的说服力，给读者留下非常深刻的印象。）

（四）读课文，进行小结。

1、课文第一段讲了太阳的哪几个特点，运用自己的语言说一说。

（第一段讲了太阳的3个特点，即远、大、热。）

2、作者运用什么方法将太阳离地球远，太阳大，太阳很热这三个特点说具

体的？

（作者采用一个事物与其他事物比较的方法，或用假想来介绍。运用数字

具体说明，给读者留下深刻的印象。）

3、根据板书，口述太阳的特点。

（这一练习目的在于锻炼学生的口头表达能力。同时也是对课文内容的复

习巩固、理解。说的形式可以多种多样，可自由说，小组互相说，指名说。）

三、理解课文第二段的内容

（一）读课文第二段，看看这一段开头一句话在这段中起什么作用。（这是

一个承上启下的过渡句，也是这一段的总起句，概括地说太阳和我们的关系怎

样密切。）

（二）进一步读第二段，看课文从哪几个方面具体地说明太阳和我们的关

系密切。

第4自然段，太阳和我们的关系非常密切；

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第5自然段，太阳和云、雨、雪的关系；

第6自然段，太阳和风的关系；

第7自然段，可以利用太阳光来预防和治疗疾病；

第8自然段，太阳给地球送来光明和温暖。

课文从五个方面讲述太阳和地球的关系，和人类的关系非常密切，进而说

明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。

（三）进行词语训练，加深对内容的理解。

练习改变句式说话：

1、运用“有了……才……”及“如果没有……就……”这两个句式，结合

这段的内容练习说话。

（运用这两个句式练习说话，从正反两个方面叙述太阳与动植物的关系。

如：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果。”“有

了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。”这是从正面介绍。“如果没有太

阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”这是从反面介绍。在学习太阳和

气候，太阳和疾病的关系时，还可以用这两个句式叙述。如：“有了太阳，人

类才能利用它的杀菌能力预防治疗疾病。”“如果没有太阳，连人类也不会

有，就更谈不上利用杀菌能力预防和治疗疾病了。”）

通过以上训练学生改变句式练习说话，目的是培养学生多角度表达的能力

及加深对课文内容的理解。

2、继续利用以上两个句式，让学生自由练习说话。

（启发学生发散思维，可以运用课外知识内容进行说话练习。）

（四）在理解的基础上，练习背诵课文最后一个自然段。

1、读最后一个自然段。

2、用自己的话说一说这一自然段的意思。

3、练习背诵最后一个自然段。

（五）根据板书，口述太阳和人类的关系。

第三课时

一、朗读课文，自学本课生字词

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（一）自己读课文，将生字词读准字音，认清字形，理解意思。

（二）检查朗读课文。

（三）指名分析生字的字形，解释字词义。

二、重点指导、学习生字词

读准字音：“蒸”zhēng是翘舌音。

认清字形：“菌”的下部不要写成“因”，里面是“禾”，不是“大”或

“天”。

“疗”是病字旁，不是广字头。“炭”注意下半部分的写法。“亿”右半

部分是一笔写成的。

区别：殖、值、植

三、读读写写

一亿估计繁殖蔬菜煤炭

蒸气杀菌治疗鸟兽虫鱼

四、巩固练习

（一）给下面的字组词：

亿（）殖（）蔬（）

估（）植（）疏（）

菌（）疗（）兽（）

蒸（）疾（）曾（）

五、作业

朗读课文。背诵最后一个自然段。

《太阳》语文教案15

1、熟读并理解课文内容;

2、熟读本课应认识的生字;

3、巩固学过的字、渗透性识字;

4、初步树立人与自然和谐相处的意识;

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学生画一幅《我最喜欢的太阳》的画;

课文插图、生字卡片、《后羿射日》录像带、录音带。

师：板书课题《太阳》。今天，我们学习课文《太阳》，齐读课题三遍。

生：齐读《太阳》三遍。

师：同学们，你们喜欢太阳吗?

生：喜欢!(齐声)

师：你们把自己“心中最喜欢的太阳”带来了吗?

生：带来了!(齐声)学生争先恐后举起了自己画的“心中最喜欢的太阳”。

师：你们心中的太阳真美呀!你们先在小组中交流自己“心中最喜欢的太

阳”，告诉小伙伴，你最喜欢什么样的太阳?

生：四人一小组，每个人分别指着自己的画，用语言描述“最喜欢的太

阳”

师：(在巡视一周后)挑选了几幅有特色的学生作品，用实物投影形式，在

全班进行展示，并请这几幅画的小作者在全班描述“最喜欢的太阳”。

──刘睿轩同学说：“我希望一年四季有不同的太阳。春天，太阳是绿绿

的;夏天，太阳是火红火红的;秋天，太阳是金黄金黄的;冬天，太阳是银白色

的。”……

──彭子懿同学们：“我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他

打个电话，他就在家休息;天气太凉了，我就打电话让他出来。”……

──傅培成同学说：“我最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最

美，最美。”……

──还有的同学说：“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太

阳把世界照得更加美丽。”

……

师：给这几位同学奖励了小红花。并让学习小组长根据小组学习交流情

况，给小组内学生奖励。

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(通过实物投影仪展示书中插图老师也画了一幅)“心中最喜欢的太阳”，

你们想知道老师喜欢什么样的太阳吗?

生：想!(齐声)

师：配乐朗读课文《太阳》。

你们知道老师喜欢什么样的太阳吗?

生：说出了课文内容。

师：(根据学生说的内容，分别在黑板上出示诗句)。指读课文《太阳》

后，让学生自读课文，圈出不认识的字。

生：自读、圈生字。

师：同桌互读，解决不认识的字。

生：按上述要求进行。

师：会读课文的同学举手，(会读的很多，举手的同学很多)，会读的同学

请站起来一起朗读。不会读的同学指着课文跟读。

生：按上述要求进行。

师：请坐。小组内学习本课生字。

生：四人小组有秩序学习。

师：巡视学生学习情况后，“开火车”，出示生字卡片，抽查认字情况。

生：生字学生掌握较好。

师：齐读课文。(让学生看着黑板)

这篇课文这么美，可惜太短了，我给这首诗加了一句，你们听行吗?“在画

纸上，太阳是从同学们的笔尖跑出来的。”……

生：(笑了)，可以，可以!

师：有谁愿意帮老师把这首诗再写下去?

生：(纷纷举手，唯恐落后)

有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。……

有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”……

还有同学说：“在书中我看到，太阳是一颗恒星。”……

师：同学们，不但会画太阳，而且还写了关于太阳的诗。回家你把自己续

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编的诗，请爸爸、妈妈写在你的资料本上。有关太阳的资料很多，你们找到了

些什么?

生：学生纷纷举手，交流自己的资料。包括谜语、歌曲、儿歌、科学知

识、图片、故事等。

师：给搜集到资料的同学们奖励“小星星”。

同学们找到了这么多的资料，在活动课上，我们还要进行交流，希望同学

继续搜集、整理、充实有关《太阳》的资料，下面是老师找到的一个小资料，

请同学们观看。

播放录像片《后羿射日》。

生：学生饶有兴趣的观看，直到下课铃响了。