时间加减计算器

用计算器计算小数加减法

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姓名

勇往直前的熊大课题用计算器计算小数加减法

课型新授课课时1时间10.16

教学目标

（知识与技能；过程

与方法；情感、态度、

价值观）

知识与技能：在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复

杂的小数加、减法，体会小数加、减法的两部混合运算的运算顺序。

过程与方法：让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进

一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价

值。

情感、态度、价值观：能根据实际情况合理选择解决问题的策

略和方法。

教学重点在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加、减

法。

教学难点在计算器上按出纯小数的简便方法。

教法学法合作、交流，独自完成练习。

教学准备

设计意图教学过程设计

“用计算器计

算”并不是本课的难

点，本课的难点在于

如何指导学生在计

算器上按出纯小数

的简便方法。因此，

利用游戏先按一个

纯小数，然后组织学

生交流不同的按键

方法，通过交流使学

生认识到这种简便

方法。

一、游戏导入，突破难点。

1.提问：同学们，今天你们都带来了什么？

2.谈话：下面我们就利用手中的计算器来玩一个游戏好吗？

3.游戏：我报数，你按键。教室报一个数，学生按出来，并和同

桌交流校对。

4.小结：如果一个小数的整数部分是0，0可以省略不按，而直

接先按小数点，再按小数部分。

二、自主解决。

1.画出购物清单。谈话：昨天老师在超市买了很多东西，想请同

学们做一次收银员，用计算器来帮老师算算一共用了多少钱？

编号商品名称单价（单位：元）

1果冻

2.00/袋

2康师傅方便面

1.50/袋

3火腿肠

0.8/根

4巧克力

25.50/盒

5山楂片

0.50/个

6水杯

5.95/个

学生独立列式用计算器计算。提问：如果我的钱包里只有一张百

元大钞，你们应该找给我多少钱呢？用计算器算一算。

用计算器计算小数加减法

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设计意图教学过程设计

第8题，指导学

生弄懂表中每个栏

目的含义以及把计

算结果填入表格的

方法，一方面要使学

生懂得，要计算某一

天的“余额”要用上

一次的“余额”减去

支出或加上收入；另

一方面，也要引导学

生弄清“收入合计

数”、“支出合计数”、

“上月结余”与“表

中最后余额”的关

系。

提问：你们算得对不对呢？有什么方法检验呢？

引导学生知道：可以把找回的钱和用去的钱加一加，看是不是100

元。

三、结合生活实际，深化巩固。

1.独立完成练一练第1题，集体校对。提问：0.895是怎么按的？

2.独立完成练一练第2题，指出：小数加、减混合运算的运算顺

序与整数加减混合运算的运算顺序一样。

引导复习学过的混合运算的顺序。

3.完成练习九第7题。先让学生用竖式算出结果，再用计算器进

行验算。通过练习，要感受不同计算方式各自的价值。

4.独立完成练习九第6题。

5.完成练习九第8题。讲述：这是小明家九月上旬的收支情况表，

你看得懂吗？

学生说一说每栏的意思。

提问：你能计算出：小明开学缴费后的余额么？

学生回答，老师知道。再完成其余各栏的余额。

讨论：“上月结余”数与“合计收入”数、“合计支出”数，以及

“表中最后余额”数的关系。

6.独立完成练习九第9题。

四、小结：说说你这节课的收获。

五、一分钟安全卫生教育：不追逐打闹，不在危险的地方玩游戏。

讲究卫生，不乱扔垃圾。

板

书

设

计

用计算器计算小数加减法

小数的按键方法：如果一个小数的整数部分是0，0可以省略不按，而直接先按

小数点，再按小数部分。

教学反

思：（包括

本课主要

教学得

失，并提

出改进措

施）

计算器在学生生活中的应用很广，学生易懂，且兴趣浓厚。

用计算器计算小数加减法

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设计意图教学过程设计

姓名勇往直前的熊大课题小数加减的计算方法

课型复习课课时1时间10.17

教学目标

（知识与技能；过程

与方法；情感、态度、

价值观）

知识与技能：通过练习进一步巩固小数加减的计算方法。

过程与方法：结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际

问题。

情感、态度、价值观：培养学生问题意识，优化解决问题的策

略。

教学重点进一步巩固、熟练小数加、减的计算方法。

教学难点自主归纳、理解小数加、减的计算方法。；标出；

教法学法

教学准备备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行超链

接。注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。

设计意图教学过程设计

整个练习设计

成“我是谁”的一个

场景，将单纯的计算

练习课变得有趣，激

发学生学习兴趣。在

练习过程中不断提

醒学生进行算理、算

法的总结，形成对小

数加减法的整体认

知结构。

一、游戏导入。

1.谈话：今天这节课，我们一起来玩一个“我是谁”的游戏。

独立完成练习八第7题，再校对答案。

提问：在这些口算中你们觉得哪几题比较难？

（0.83—0.5、9.2—6）这里出现了两位小数减一位小数，一位

小数减整数的口算。口算时有困难的同学可以一旁列列竖式帮助解

决。

二、我是笔算小高手。

独立完成练习八第8题，找四名板演。再集体校对，并说说每一

道题是怎么想的，怎么算的？

提问：你们觉得在计算小数加减法时要注意什么？

三、我是看病小专家。

学生认真观察第9题体温记录折线图。提问：你从中了解到了什

么信息？你是怎样看出来的？结合折线图解决（1）、（2）、（3）三个

问题。

提问：你还能提出什么问题吗？

学生提问，请其他同学回答。

四、我是理财小当家。

学生独立解答第10题前两个问题，并说说每道题的思考过程。

用计算器计算小数加减法

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提出一些不同的问题进行解答。

5.我是纠错小行家。

谈话：有个小朋友叫小力，外号“小马虎”，一天数学课上，他

用竖式计算5.1加一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76，你

能帮他算出正确的结果吗？

学生讨论并说说解题思路。

小结：以后你们在计算小数加、减法时，要养成认真、细心的习

惯，避免出现错误。

一、总结。

提问：现在你们知道你们是谁了吗？（小能手、小高手、小专家、

小当家、小行家）

提问：通过今天的学习，你还有什么想法和大家交流一下？

二、一分钟安全卫生教育：

不在教室里追逐打闹，不玩危险的游戏，讲究卫生，不乱扔垃圾。

五、作业布置：把练习八第10题做在作业本上。

板

书

设

计

小数的加、减法

我是谁？

我是

小能手

小高手

小专家

小当家

小行家

教学反

思：（包括

本课主要

教学得

失，并提

出改进措

施）

本节课中，老师设计了“我是谁？”的游戏，增强了学生的学习兴趣，提高

了课堂的学习氛围，让枯燥的课堂变得活泼起来。

用计算器计算小数加减法

5/8

姓名勇往直前的熊大课题整理与练习

课型复习课课时1时间10.21

教学目标

（知识与技能；过

程与方法；情感、

态度、价值观）

进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法，沟通小数加、减法

的计算方法与整数加、减法的联系，提高计算能力，发展数学思维，

激发学习兴趣。

教学重点

小数加减的计算方法。

教学难点

小数加减的计算方法。

教法学法

自主完成，交流讨论。

教学准备

备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行超链接。注意：

务必先删掉单元格中这些蓝色的字。

设计意图教学过程设计

回顾与整理，以

小组讨论的方式组

织学生对本单元的

学习内容进行回顾，

帮助学生进一步理

解小数加、减法的计

算方法，沟通小数

加、减法与整数加减

法的联系，建立合理

的认知结构。

一、回顾与整理。

1.小组讨论：本单元我们学习了什么？你们认为在计算时，要注

意什么？

2.小组交流讨论。

3.提问：怎样计算小数加法、减法?用竖式时，为什么要把小数点

对齐？小数加减法与整数加减法有哪些相同点？

4.小结（板书）：

小数加、减法与整数加、减法一样，都需要把相同数位上的数分

别相加、减。

用竖式计算时，要把小数点对齐，因为小数点对齐就是把相同数

位上的数对齐。

除了用竖式计算小数加、减法之外，还可以口算，估算或用计算

器计算。

二、练习与应用。

1.口算大比拼（第1题）

用计算器计算小数加减法

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设计意图教学过程设计

通过口算和笔

算，使学生进一步理

解和掌握小数加、减

的计算方法，提高正

确计算小数加、减法

的能力。

根据每道题目

自身的特点合理选

择算法，既练习了小

数加、减混合运算的

简便计算，又锻炼了

学生思维的灵活性。

提问：哪几题容易错？为什么？

9.8—4.8=5.0或5时，要注意小数的简写。

0.92—0.2要注意把小数点对齐，学生容易算成0.9.

1.2—0.8注意个位上的0不能不写。

2.笔算大比拼。（第2题）

独立完成，9人板演，集体校对。

3.简算大比拼。（第3题）

独立完成，说说每一道题各用了什么运算律进行简便运算的？

4.脑力大比拼（第4题）

认真读题，弄清题意，独立完成。

三、小结：

今天我们整理复习了小数加减法，你还有什么不明白的地方吗？

四、作业布置：

把余下的练习认真做在书上。注意书写规范。

五、一分钟安全卫生教育：

不追逐打闹，不在危险的地方玩游戏。讲究卫生，不乱扔垃圾。

板

书

设

计

整理与练习

小数加、减法与整数加、减法一样，都需要把相同数位上的数分别相加、减。

用竖式计算时，要把小数点对齐，因为小数点对齐就是把相同数位上的数对齐。

教学反思：

（包括本

课主要教

学得失，并

提出改进

措施）

本节课中，回顾与整理，以小组讨论的方式组织学生对本单元的学习内容进

行回顾，帮助学生进一步理解小数加、减法的计算方法，沟通小数加、减法与

整数加减法的联系，建立合理的认知结构。

用计算器计算小数加减法

7/8

姓名勇往直前的熊大课题整理与练习

课型练习课课时1时间10.22

教学目标

（知识与技能；过程

与方法；情感、态度、

价值观）

1.综合运用有关负数，小数加、减法的知识解决简单的实际问题。

2.进一步体会小数加、减法的广泛应用，拓展知识面，提高正确

选择信息解决实际问题的能力。

3.通过对家庭生活中常见支出项目的调查和了解，感受数学和生

活的紧密联系，并产生热爱生活的积极情感。

教学重点

应用小数加减法解决简单的实际问题。

教学难点

应用小数加减法解决简单的实际问题。

教法学法

独立完成，合作交流。

教学准备

备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行超链

接。注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。

设计意图教学过程设计

数学知识来源

于生活，生活本身就

是一个巨大的课堂。

数学教学要尽可能

地接近学生的生活，

让学生认识到生活

中处处有数学，数学

中也处处有生活的

道理。

一、练习与应用。

1.引入：小数加、减法在生活中有很大的作用，不信？我们一起

来看看（板书）：小数加、减法在生活中的广泛应用。

学生仔细观察第5题中几种食品每1000克中钙含量的情况统计

表。

提问：你从这张表中能收获到什么信息？

独立解决教材中的三个问题。同桌互相订正。

提问：对于这张表，你还能提出什么问题？

延伸：看了这张表，对你今后合理膳食有所启发吗？

2.学生读第6题，弄清题意。

提问：“水位变化”栏如果是正数，说明什么？如果是负数，有

说明什么？

小结：“水位变化”栏的正、负数都说明水位在前一天的基础上

上升或下降。

提问：当日水位真么计算？学生思考后独立计算，同桌互相检

查。

用计算器计算小数加减法

8/8

设计意图教学过程设计

从生活中收集相

关的数学知识，把身

边的数学素材引进

课堂，使枯燥、乏味

的数学教学变成了

学生乐于接受的生

活实践，给传统的教

学内容注入了新的

活力。

让学生自主评

价，加强同桌之间的

合作交流。

3.教师介绍牛顿在苹果树下发现万有引力的故事。

提出问题：假设有一个物体从高空下落，经过4秒落地，已知第

一秒下落的距离是4.9米，以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8

米，这个物体在下落前距地面多少米？

提问：“以后每秒下落的距离都比前一秒多9.8米”是什么意思？

提示：先列表，在解答。

二、探索与实践。

1.讲述：课前老师让你们每人收集了上个月家中的电话缴费单，

还填写了一份家庭日常开支的统计表，下面我们一起来看看。

2.提问：从电话缴费单中看看每月的电话费都包括哪几个部分，

再算一算合计数与缴费单上的情况是否相符？

3.学生各自计算验证，再交流家庭日常开支情况。

4.提问：你们有什么想发吗？

三、评价与反思。

1.讲述：这个单元的内容，到这儿就结束了，对自己的学习你有

什么评价吗？

看教材58页，想想自己每一项各得多少分，和同桌交流交流，自

己在哪些地方还有待提高。

2.学生活动。

3.学生自己说在学习过程中的得失。

四、一分钟安全卫生教育：不追逐打闹，不在危险的地方玩游戏。

讲究卫生，不乱扔垃圾。

板

书

设

计

整理与练习

小数加、减法在生活中的广泛应用。

教学反

思：（包括

本课主要

教学得

失，并提

出改进措

施）

本节课中，老师让学生从生活中收集相关的数学知识，把身边的数学素材引

进课堂，使枯燥、乏味的数学教学变成了学生乐于接受的生活实践，给传统的

教学内容注入了新的活力。