中心句

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中心句在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子，能体现文章

中心思想的句子，体现了整篇文章的主体和宗旨。

中心句作用:直接表明了全文（本段）的主要容或点明中心，统领全文

（本段），或总结全文（本段）。中心句一般在文章的开头或结尾，如

果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；

如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作

用。）

中心句的位置：既可在文章或自然段的开头或结尾，也可在文章或自然

段的中间。

中心句的特点：

①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。

②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。

③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

总起句作用：总领全文（段）（总起全文），在某个段落中是概括整段

文章的主要容。

总起句的位置：一般在自然段的开头。

总结句的作用：也起概括本段中心的作用。

总结句通常出现在自然段的末尾

中心句和总起句两者区别:两者的位置不同，总起句在文章或段落的开

头，中心句可在开头、可在文中、也可在结尾。

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中心句和总起句两者作用不同，总起句是对文章或段落容的概括，中心

句是对文章表达思想感情的概括。

过渡句的作用是承上启下的作用，由此可知过渡句应在文章的中间部

位，一般情况下单独成段或在段首。过渡段分段时把它划分在下一段居

多。

过渡句的作用：起着承上启下的作用，小结前文，启示下文要讲的容。

因此也可从过渡句入手去归纳自然段的段意。

过渡句的位置：自然段与自然段之间

照应句：前面提出的问题,后文有所着落;后面出现的情节,前文有所交代,

前后照应，和谐统一，结构严谨。

1、文章开头和结尾照应（首尾照应）2、文章容里面前后（前后照应）。

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练习：

一、阅读，填空

（一）、《美丽的南沙群岛》第二自然段

南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏

着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就

以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

1、课文是围绕（）中心句来写的。

2、文章从（）、（）、（）三方面介绍了南沙

的物产丰富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋动

力（）。我还能从文中

（）、（）、（）读出南沙物产丰富。

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（二）、《美丽的南沙群岛》第三自然段

南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，

翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟

五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每

一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥

舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

1、这段话是围绕（）来写的。

2、这段话中，作者将天比作（），将海比作（），从

中可以看出天的蓝和谁的绿；从（）可以体会水天一色，融为

一体的蔚为壮观的景象；从（）可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞

跃、海龟漫游的有趣情景；从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到

（）。

（三）、《庐山的云雾》第二自然段

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白

色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云

雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

1、这段话是围绕（）这个词来写的。

2、这一自然段重点写了庐山云雾的四种姿态，即（）、（）、

（）、（）。作者把这些云雾分别比作（）、

（）、（）、（）。

3、庐山景色美丽，古代诗人留下了许多赞美她的诗句，如

（）。

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（四）、《庐山的云雾》第三自然段

庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转

眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没

等你看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

1、这段话是围绕（）词来写的。

2、我们可以从（）、（）、（）等语句感悟庐山云雾

的“瞬息万变。

3、作者想象力丰富，将变幻莫测的云雾想象成（）、（）、

（）、（），生动地描绘出庐山云雾的动态美。

4、云雾还会在瞬间由什么变成什么，试着写一句

（）。

（五）、《葫芦池的四季》片段

葫芦池一年四季景色秀美。春天，池边翠绿色的柳条在春风里摇曳。红

艳艳的桃花把葫芦池镀上了一层瑰丽的色彩。夏天，池里铺满荷叶，一

阵风吹过，像翻动着一层绿色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，

照满，池边菊花盛开，千姿百态，美不胜收。寒冬，葫芦池结冰了，孩

子们的欢声笑语在池边回荡。

1、这段话共有（）句，是围绕第（）句按（）顺序写了

葫芦池的美景。

2、用“~~~~~”画出文中的比喻句。这里是把比作。

3、填空

（）的景色（）的柳条

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（）的桃花（）的色彩

（）的波浪（）的荷花

（六）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣

儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀

得马上要破裂似的。

这段共有（）句话。它是围绕第（）句话来写的。分写部分写了

（）（）（）三种形态的荷花。

（七）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有

苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，

常被那香味勾住。

这段话主要讲了（）。梨（）的，菠萝（）的，苹果、

橘子（）的，都在讲水果的（）。

（八）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出

来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水

面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛

下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐

色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮

闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色

的珍珠啊！

1画出这段话的总启句

2这段话在讲（）的（）。

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二、判断下列段式分别属于总分的哪种类型（附答案）。

A、“总-分”式B、“分-总”式C、“总-分-总”式

1、祖国的文字很有趣。许多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看

就知道是“刀口”的意思。“休”表示人依在树下休息；“囚”表示人被囚禁在

房子里。听老师说，还有好多字就是由简笔画演变出来的呢，如

“山”“水”“目”。（）

2、我真喜欢《爬天都峰》这堂课！上新课以前，老师让我们搜集有关“天

都峰”的资料。回到家里，我认真翻阅《辞海》《中国少年儿童百科全

书》《少年万事通》等书籍，并通过电脑进行了查找，搜集了很多介绍

天都峰的资料。第二天一上课，同学们就争先恐后地举手发言。一个同

学站起来，说：“天都峰位于省市黄南部。”另一个同学接着说：“天都峰

是三大主峰之一，奇险陡峭，是三大主峰胜景之冠……”听着同学们的

介绍，好像把我带到了山的跟前。我深深地感觉到天都峰真是太雄奇了！

这时，老师叫我来发言，我才如梦初醒，便滔滔不绝地讲了起来。同学

们没有讲到的，我便补充上。发言过程中，我环视四周，发现同学们听

得津津有味。正因为同学们了解了天都峰的险峻、陡峭，理解课文感觉

轻松多了，课堂气氛活跃多了，又学到了课本上没有的知识，开阔了视

野。还有呢，现在课堂上同学们发言的机会可多了，有的时候，我们为

了一个问题，你说你的意见，我说我的意见，像开辩论会似的，争得脸

都红了。教室里热闹得甚至有点乱哄哄，老师不但不生气，还夸奖我们

呢！我们觉得语文课变得有趣起来，同学们都喜欢上了语文课。（）

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3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起来，

小心地移动着双脚，让大木球滚到了翘翘板上。木球刚滚过中心点，跷

跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧啊！观众又发出一阵哄

笑。（）

4、公路四通八达，多数有红绿灯的路口将被立交桥代替，人们不会再

为交通堵塞而烦恼，六环、七环都已开通，人们开车方便极了；地铁也

像一条地下长龙，穿向全市各地，人们出行既快捷，又方便。到那时，

的天空湛蓝，鸟语花香，绿树成荫，那将是一幅多么美丽的画卷啊！人

们在这样好的条件下生活，将是多么幸福

啊！（）

5、屋子的部没有什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗

糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟

大的工程了。（）

6、要把黄河治理好，关键是要把泥沙管注，不让它随心所欲地流进黄

河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土

高原地区应坚持牧林为主的经营方向。一定要保护好深林资源，使失去

的植被尽快恢复，要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣

的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水里工程。这样

数管齐下，一定能防止水土流失，黄河编号的梦想一定能成为现

实。（）

答案：ACABBC