一座什么

五年级语文下册《桥》教案

一、教学目标

1.认识6个字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、

清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞

撞"等词语。

2。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住课文的重点句段,理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇

私情、英勇献身的崇高精神。

4。领悟课文在表达上的特点。

二、教学重点、难点

教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无

畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。

教学难点是理解题目所蕴含的深意。

三、教学准备

课件、音乐等

四、教学过程

(一）谈话引入,了解作者

1、生活中你见过哪些桥？今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，齐读

课题《桥》。

2、了解作者。—-此时是学生汇报资料还是由老师介绍？如果是老师出示

资料的话，尽量抓住关键词句，让资料的内容简洁，便于理解.

师：同学们，《桥》是一篇小小说,因为它在表达上很有特色，所以曾经被评

为“全国优秀短篇小说”，我们来了解一下作者。

(二）合作交流

1、这到底是一座什么样的桥呢？打开课本，自由朗读课文，注意读准字音,

读通句子,难读的地方多读几遍！想一想，课文中的桥是一座什么样的桥?

2、出示词语：

(1）第一组:咆哮狂奔而来狞笑放肆势不可当

这些词语在课文当中都是描写什么的？（洪水）

推想：咆哮的意思。想象猛兽大声怒吼的样子？想象一下，然后再去读这个

词.指读

方法指导:我们推想一个词的意思，然后再想象它的画面,就能把这个词读得

有滋有味了。

（2)第二组：清瘦沙哑地喊冷冷地说

这组词，能不能用刚才的方法读？读一读，自己先试一试.这是描写谁的？

指导“冷冷地说”，再读

（3）出示:祭奠

祭奠是什么意思？出示汉字演变

你觉得中国的汉字怎么样？（博大精深、变化万千)

写一写这个词。——如果是教师在黑板示范的话，一定要在田字格中范写，

便于学生掌握汉字的基本结构。

课文中是谁祭奠谁?（文中的丈夫我们可以称他为老支书。儿子是文中的小伙

子。）还写了哪些人?板书:老支书、小伙子、乡亲们

3、谁能用自己的话概括一下这篇课文主要写了一件什么事?

（三）品读感悟

1、这是怎样的桥？

(1）所有的人命运都和桥联系在了一起。这是怎样的桥？你是从哪儿看出来

的?窄窄的桥、挽救人们生命的桥、（东面西面没有路，只有北面那座窄窄的

木桥”）。(2）这是一个救命的桥，但是同学们,一百多号人哪,惊慌失措的人

们如果一起涌向这座窄窄的木桥,后果，怎样？（塌陷、断裂)

师：那就不是救命的桥。那就成了？（通往死亡之路的桥、断桥）

2、聚焦老支书，体会老支书的崇高精神

过渡：那就不是救命的桥。那就成了夺命的桥，断桥,通往死亡之路的桥。

但最后乡亲们都得救了对吗？是谁让它成了救命桥？生:(齐）老支书.

（1)出示自学提示：默读课文7—23自然段，用不同的符号画出表现老支书

神态、语言、动作的词语或者句子,在旁边写下自己的体会。

(2）集体交流:

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

从这句话你读到了老支书的什么特点？（沉着冷静)这句话的哪些词最能体现

老支书的沉着冷静？（盯）老支书想用眼神告诉人们什么?假如你就是这群乱

哄哄的人群中的一员,你看到老支书的眼神,你会怎么想,你会怎么做？（板

书：神态）

老支书就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。从老支书的这样一个神

态的描写我们可以感受到老支书的沉着冷静，镇定如山。谁可以读好这句话？

指读、齐读

②“桥窄!排成一队,不要挤！党员排在后边！”

老汉沙哑的喊话：“桥窄!排成一队，不要挤！党员排在后边！”这位人们都

拥戴的老汉,在如此关键的时刻，把人民放在第一位,把党员放在最后，因为

党员是为人民服务，他不愧是一个让人民拥戴的老汉。

师：先告诉大家桥窄，是要告诉大家过桥排成一队的——

生：(齐)原因。

师:又告诉大家要排成一队不要挤，这是告诉大家——

生：(齐)怎么过桥！

师：最后提出了一个特殊的要求——

生：（齐）党员排在后边！

师：在危难面前，把人民群众放在了前面,同学们再看这句话，仔细地看，看

看它和其它的句子有什么不同吗？(这一句话里有三个感叹号。）

师：再看看这三句话，你还发现了什么？（这句话的每一句话文字特别地少。）

师：很短，是吗？说一下，为什么如此短？

引读:在那样的情况下，还容得去多说一句废话吗？斩钉截铁，读。

生：桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!

镇定自若，读。

生：桥窄!排成一队，不要挤！党员排在后边!

不容商量，读。

生：桥窄!排成一队，不要挤！党员排在后边！

大家一起读。

生：（齐）桥窄！排成一队,不要挤！党员排在后边!

③老汉突然冲上来，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员？排

到后面去！”老汉凶得像只豹子.

你感受到这是一个怎样的老支书？（舍己为人、大公无私）老支书的哪个动

作让你最感动?（揪)老支书揪出的是谁？是儿子吗？此时此刻在老支书的眼

里，他揪出的是谁？(一个党员）在生死存亡的关键时刻，老支书的心理已经

没有了父亲和儿子，只有党员和村民，老支书的这一揪对村民意味着什么，

对儿子又意味着什么?(生还、死亡)明知是生死攸关，却依然铁面无私,好一

个狠心的父亲.谁能读好这句话？指读、齐读。

师：一个简单的动作让我们看到了一个大公无私的村党支部书记，同时，也

让我们看到了一个不徇私情，铁面无私的狠心的父亲。

④老支书汉一心想着群众,却把自己的儿子从队伍里揪了出来，是他不爱自己

的儿子吗？你从哪儿感受到他对儿子的爱?老汉吼道：“少废话,快走.”他用

力把小伙子推上木桥。

这句话让你读到了一个怎样的老支书？（父爱）哪个词最能表现此时老支书

对儿子如山般的父爱？(推）师：一个“推”让我们感受到老支书此时他把生

的希望留给自己,把死的危险留给自己，我们一起来感受他对儿子的爱，生齐

读--老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。水已经爬上胸

膛了，老支书心急如焚，再读——

⑤师：一个“推"让我们感受到老支书如山般的父爱，

师总结:同学们，我们抓住了人物的语言、动作、神态,就能够走进人物的内

心世界，就能够体会到老支书的心情，这是一种很好地写作方法，大家以后

写作文的时候可以用上。（此时，师适时的副板书:抓语言、动作、神态）

⑥老支书把小伙子用力地推上了木桥，可是，那座桥却“轰”的一声塌了。

洪水淹没了那座窄窄的桥，（多媒体音乐）洪水也把小伙子吞没了,也把老支

书吞没了。同学们,端起课本来，看到课文的最后几段，“五天以后，洪水退

了.一个老太太，被人搀扶着，"指生接着读。

生:来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

师:她来祭奠两个人。

生:她丈夫和她儿子。

师：她来祭奠两个人.

生：她丈夫和她儿子.

（四）巩固延伸

1、回读语句，引导学生体会题目的深刻含义

师：老人家跪在泥泞的地上，她早已苦眼泪，她失去了世界上她最亲的

人，她的丈夫和她的儿子。那位老汉，那位老支书,我们甚至都不知道他的名

他的姓,他留在我们记忆里的只是他清瘦的脸庞，还有他在这场洪水当中的语

言、动作，那就让我们再来回味一下。

在灾难来临的时候，他是一位镇定自若的共产党员,读.

生：(齐）老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话,盯着乱哄哄的人们，像一座

山。师：一座山呐，乡亲们的靠山啊。再读。

生：(齐）老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座

山。师:在这危急的时刻，他又是一位果断的老支书.读。

生:（齐）老汉沙哑的喊话:“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边!”

师：“沙哑的喊话”,再读。

生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边!

师:他同时也是一位深深爱着自己儿子的老父亲,读.

生：（齐）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

师:一座窄窄的木桥消失了，可是一个老人一个共产党员却在我们每一个人的

心里架起了一座永远的生命的——（生齐）桥

2、品读践行：用上学习本课的方法，边读边想：

（1）、文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？

(2）、哈尔威船长是个什么样的人？用不同的符号画出表现哈尔威船长语言、

动作、神态的词语或者句子，在旁边写上自己的体会。

板书设计

神态

老支书动作揪推

语言

桥-—乡亲们洪水

小伙子