一泰铢等于多少人民币

人民币换算优秀教案

【篇一：《人民币兑换》教学设计】

《人民币兑换》教学设计

一、教学目标：通过人民币兑换的教学让学生明白人民币在生活的

重要价值，并理解、掌握求近似值的方法。

二、教学重点、难点

1、重点：求近似值的方法

2、难点：理解人民币与外币相互兑换的的汇率与方法。

三、教学流程：

1、导课

师：前两周我们学习了小数的乘法和除法，今天我们把所学的知识

进行应用，同学们，在日常生活中与我们密切相关的事物是什么？

从中导出课题——人民币兑换

2、引导学生感知外币与人民币的价值：

（1）师先请学生说一说你知道哪些外币，如果你和你的爸爸、妈妈

想去外国旅游、探亲；应怎样办呢？然后老师课件出示汇率表

（2）男女生各自读一条中国银行05、9月的一天的兑换率，便读

边感受。（同时可以介绍现在人民币与美圆的兑换利率1美元

=7.0002元人民币，与2005、9比现在人民币已经升值约13.5%）。

3、师问：港币和人民币谁更值钱？

生答：港币

4、师：美元和人民币谁更值钱？

生：美元

请学生说明道理：一美元可以换取我们8块多钱，所以美元价值大

些。

5、带着感觉齐读：欧元与人民币的兑换率，同理类推。适时情感渗

透，我们从小要立志报国的决心；只有我们国家综合国力增强了，

经济实力雄厚了，我们的人民币才能在世界上更有价值。

6、师问：泰国铢和人民币谁更值钱？

生答：人民币

7、师问：你是如何知道人民币谁更值钱？

8、小组合作研究要求：

（1）每个人都要认真倾听。

（2）循环发言，不重复别人的话。

（3）汇报时用语：我们小组认为……

指明小组代表汇报：我们小组认为人民币价值大些,一泰国铢只能兑

换0.1967元人民币,也就是说:一泰国铢只能兑换约0.20元人民币.

师板书:1泰国铢=0.1967元≈0.20元人民币

四、分析处理例题：

设置情景、感受价值、考虑采用乘法计算还是除法计算、认同列式

板演。总结引导学生发现规律：

方法一：感知确定乘除。

方法二：求价值小的用乘法，求价值大的用除法。

引导注意：

1、不论用乘法还是除法，人民币或是其他货币，结果要保留两位小

数。

2、除法保留两位小数，因此只需要除完小数点后面第三位就可以了。

五、突破难点：

练一练第二题：

1泰国铢=0.1967元≈0.20元人民币（板书）

思考：5000元里面有多少个0.20元，就有几个泰国铢。

要求：可以用计算器计算。

六、引导学生进行全课小结

七、作业

课本68页1、2、3

【篇二：一年级下册兑换人民币教学设计】

一年级下册兑换人民币的教学设计

赵应星

一、教学目标

1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会

简单的兑换。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

二、教学重难点

使学生能进行简单的等价兑换，初步学会简单的兑换。

三、教学过程

（一）复习

上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？

1．10个一是()，5个一是()。

2．10个十是()，100有()个十。

3．2个十是()，5个十是()。

（二）新授

1．教学例4

学生同桌讨论：(1)1张5元可以换几张1元?

(2)1张10元可以换几张1元?

(3)1张20元可以换几张10元？

(4)1张50元可以换几张10元?

(5)1张100元可以换几张10元?

(6)1张100元可以换几张50元?

集体订正，交流想法，问：为什么可以兑换这些人民币？

（三）巩固练习

同学们，刚才讲的很好，现在老师考考大家，看看你们有没有真正

懂了。课件出示课本做一做1、2题。

1、课本第55页第5题。

2、第56页第6、7题。

（四）课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获?

四、板书设计

兑换人民币

1张50元可以换5张10元

1张50元可以换1张10元和2张20元

【篇三：北师大版人民币兑换教学设计】

篇一：新北师大版五年级上册数学《人民币兑换》教学设计

《人民币兑换》教学设计

[教学内容]人民币兑换（第12~14页）

[教学目标]

1：通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受

数学与日常生活的密切联系。

2：能够按照要求求出积、商的近似值。

3：让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。

[教学重点]求积，商近似值。

[教学难点]在不同的情况下，积、商的近似值的求法。[教学过程]

一、情境导入，切入主题

出示情境图：美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事

书。引导学生：你能提出哪些问题？学生可能会提出的问题：美

元是什么意思？换成人民币是多少钱呢？怎么换成人民币呢？

师：美元就是美国的货币，世界上很多国家都有自己的货币，

比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢??为了便于各国货币之

间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。

这节课我们就来研究“兑换人民币”。

二、引发思索，探究方法

（一）美元兑换人民币

1、6.70美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知

道什么呢？

2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人

民币之间的兑换比率。

3、从这个表里，你获得了哪些信息？

教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币6.31元，那么2美

元就是2个6.31元??

5、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？

6、总结：美元兑换人民币的方法。

（二）人民币兑换美元

1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，

你们会兑换吗？出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑

换多少美元？

2、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决

的？

3、独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。

（三）求积、商的近似数

1、对比两道题的结果，有什么异同？

引导学生发现：相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，

一个是商。

2、总结求积、商的近似数的方法。

引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情

况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后

取近似值。

三、巩固练习，应用提升

1、完成教材第13页练一练第2、3题。

2、完成教材第13页练一练第1题，第14页第4题。

[课堂总结]

出示2005年9月某天中国银行人民币兑换比率，对比2012年的人

民币汇率，你想说点什

么？你学会兑换人民币了吗？怎样兑换？

[板书设计]

人民币兑换

篇二：北师版数学五年级下册教案人民币兑换

人民币兑换

教学内容：北师大版数学四年级下册第67页—第68页的内容。

知识与技能：通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必

要性，感受数学与日常生活的密切联系。过程与方法：能感受按照

要求求出积、商的近似值。

情感态度价值观：培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点：能感受按照要求求出积、商的近似值。教学难点：能感

受按照要求求出积、商的近似值。

教法学法：课上从调查了解学生的经历入手，通过对话和交流，自

觉地获取更多地关于各国钱币和兑换地有关知识，通过对两个问题

地解决来突出重、难点。

篇三：最新北师大版四年级下册数学人民币兑换精品教案(38)

人民币兑换

【教学目标】

通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数

学与日常生活的密切联系。能感受按照要求求出积，商的近似值。

【教学过程】

一、创设情境：呈现中国银行2003年3月公布的关于外币和人民

币之间的比率。

二、自主探究，创建数学模型

首先引导学生进行解答。由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”

为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此

学生将体会到求积，商近似值在生活中的应用。

三、巩固与应用

1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用

四舍五入法求出近似值。

2、练一练：p71/1，2，3，4

第3题:这是欧元换

题:这是求近似值在其他问题中的应用,在这里不能四舍五入,而要根据

具体情况灵活应用,因此,本题培养了学生灵活解决实际问题的能力.

四、总结。