调组词

11、字与拼音四

第一课时

一、教学目标

１、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。

3、能给复韵母正确标调。

二、教学重难点

重点：ɑieiui三个复韵母及四声的读音；拼读音节。

难点：复韵母的发音方法；复韵母的标调。

三、教学准备

课件、图片（小白兔、小黑兔、小灰兔、萝卜）

四、教学过程

一、情境导入

刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一

（1）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的

六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗？（打乱顺序出示6个单韵母，生读）谁能

给这六个兄弟排排队？今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给

新成员，六兄弟的队伍应该怎么排呢？

二、学习ɑieiui

(一)学习ɑi

1、引出ɑi

（师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地

挨在一起？生答。）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？答：挨。再说一

遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。

他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

2、认识ɑi

你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？（ɑi是有2个单韵

母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi）。

像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。

3、读准ɑi

跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。请大家注意老师的嘴形。

嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。

为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，i在后，挨

在一起ɑiɑiɑi。生若干，说一说。

4、标调，读ɑi的四声

马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？

给哥哥ɑ，还是给弟弟i？（生答并说理由）

帽子究竟该给谁戴呢？听听下面这个故事，你一定能找到答案的。（师：单韵母

家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵

架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o、e戴；要

是i、u一起来，谁在后面就谁戴。）生跟读；指读；齐读。根据这个规定，你

来判断一下，帽子该给谁戴呢？

带上帽子的ɑi你还认识吗？读一读。（指读；齐读）

你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？（生说）

5、拼读

看到小朋友们这么聪明，小白兔想出个题考考大家，读对了他会把自己最喜

欢的大萝卜奖给你们。（粘贴小白兔图）

读一读

d—ai—dait—ai—tain—ai—nail—ai—lai（一生拼读，其他

跟读）

让我们很自豪地读给小白兔听。（齐读）

板书画大萝卜

（二）学习ei

1、引出ei

好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。（播放《拔

萝卜》flash）

大萝卜终于拔出来了，只听他们都在说：诶哟,好累啊！(小兔子、老婆婆、

小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊！（学生模仿说一说）我们一起说“诶

哟,好累啊！”

2、认识ei

唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。（出示ei）师范读，

生跟读，提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗？（e在前，i在后，挨在一

起eieiei）

3、读准ei及其四声调

ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规则吗？（请一生说）ei的帽子应戴在

哪个字母上面呢？

戴上帽子的ei你还认识吗？（指读、同桌合作读）

4、拼读

兔妈妈让小黑兔去超市买东西，可小黑兔却不知道该买什么，因为调皮的e

i躲了起来，你能帮帮小黑兔吗？（出示“杯子、飞机、被子、话梅”图及不完

整音节）

小黑兔记性不好，我们一起帮它记一记要买的东西好吗？（集体拼读）

为了感谢大家，小黑兔也要送你们一个大萝卜。（画萝卜）

（三）学习ui

1、引出ui

看到那么多小朋友来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼，

“喂，你们好！”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好！”

你们想不想模仿山谷里的回声啊？一起来试试看。

师：喂，你们好：喂，小朋友们好；喂，欢迎你们„„（生回声）

2、认识ui

小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui（出

示ui）你有什么好办法记住它？

3、读准ui及其四声调

ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢？你还记得戴帽子的规则吗？

戴上帽子的ui你还认识吗？我们来开开小火车。

4、拼读

看到你们这群聪明的孩子，小灰兔可高兴了，他想让更多的朋友认识你们，

他打了个电话把他的好朋友都找来了，他的朋友是谁呢？

出示：zh—ui—zhuich—ui—chuish—ui—shuir—ui--rui

为了不认错人，你可以先自己练练，也可以问问同桌。（指读，同桌读，小

老师领读，集体读）

你能选择其中的一个音节加上声调说个词或说句话吗？

小灰兔也要送个大萝卜奖给你们。（画萝卜）

三、巩固

今天，我们学了三个复韵母，他们是（出示ɑieiui）现在他们都藏到

小白兔、小黑兔、小灰兔的名字里去了，你能把他们找出来吗？（báihýih

uÿ）把ɑieiui写在三个大萝卜里。

兔妈妈想请小朋友们帮忙拔萝卜给她的三个兔宝宝吃，你们愿意帮助她吗？

读对了萝卜上的拼音才能把萝卜拔起来，有个小秘密要告诉大家：小白兔爱

吃带ɑi的萝卜，小黑兔爱吃带ei的萝卜，小灰兔爱吃带ui的萝卜。谁来试一

试？（拼读，粘贴在大萝卜里）

四、书写

今天在兔妈妈的庄园玩得真开心！让我们把今天认识的拼音宝宝先送回家好不

好？跟老师一起写，比比谁看得仔细，写得认真。

第二课时

一、教学目标：

1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点：

声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、教具：cai课件四、教学过程：

（一）、复习旧知

咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小

花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）

点读

（二）、导学新知：

拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节教d、t、n、l和ai相拼的音

节

复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，（课件

出示ai与声母相拼的音节）Ne你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么

读出这个音来的？9.师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音

相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书

（taitáitai)你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？声母n、l与ai

相拼，谁会读？比较读nailai区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中

“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。C自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。现

在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？小组学习声母与eiu

i相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）小组自由拼读

b、指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3、做游戏“我能行”。

好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。a、简介游戏规

则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读

一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！t

（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字1、看图学句子

a、出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？这

么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地

植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意

思，请大家借助拼音读一读。教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？

“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。这

句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水没有拼音，你还认识吗？

指名读——齐读同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌t

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zuiza

i是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演

f、学生表演：老师配音，学生一起表演。（出示汉字白皮子在）指名读并

选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

（四）、朗读课文。（用cai课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用

圆圈画出来，并读一读。

（五）、课堂小结

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学

了一首儿歌，收获真大啊！

教后感：

第１０课aoouiu的教案

教学目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与aoouiu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的

语境中使用。

教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音

节。

教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

教学时间：２课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，

轻重又该怎样？

3、对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？（如：a

是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i

轻。）

（二）引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一

个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准

字音，还会带调读。

（三）教学复韵母aoouiu。

1、教学复韵母ao。

1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运

会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

3）练读四声，标调在a上：üo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄

傲）

2、教学复韵母ou。

1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声

来读一读，出示：ou。

2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，

o重u轻。）

3）教师领读、指名读、齐读。

4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）

ïu（ïu，真奇怪）ǒu（鲜藕）îu（怄气）

3、教学复韵母iu。

1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名

读、齐读。

3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

（四）巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

2、打乱次序读带调的aoouiu。

（五）指导书写。

第二课时

课时目标：

1、巩固复习aoouiu及其四声。

2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的

语境中使用。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

2、对比读：a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。

3、认读带调的aoouiu。

（二）拼读aoouiu构成的音节。

1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

2、出示：z—ǎo→zǎol—ïu→lïuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各

是什么？（指名读、齐读）

3、四声组词，由教师领读。

（三）学习带有aoouiu的三拼音音节。

1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三

拼音的练习。（自由拼读、指名读）

（四）游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生

上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，

售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2、做“摘星星”的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音

节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最

能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，

注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，

摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能

登上月球，去探索宇宙的奥秘。

教后感：

第１１课ieûeer的教案

第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能

在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1．出示i和yi、û和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说û上两点省略规则

3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：12ieûeer

二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形及er的四声

1．学习ie、ûe、er的音形

（1）出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、ûe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读

体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以

和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独

立成音节了。

2．学习er的四声

（1）板书：ýrãrþrâr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、ûe、er

1．说说ie、ûe、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔

方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进

行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、ûe的读音。

2．师讲：ie和ûe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？

教师板书：ye、yue。

3．比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两

点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。

附：板书设计：

第二课时

教学目的：

学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节，巩固û上两点省略的拼写规则，能

熟练地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。

1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P35页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音节

3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、ûe、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5．学生领读，其他同学随读儿歌。

6．自己试读。

7．同桌互读，相互纠正。

8．指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

1．自己试着读一读。

2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3．齐读。

4．指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学

们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

附：板书设计◆

复习三

教学目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三

条直线还能拼成什么图案。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：ieur

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ie——eiiu——uiei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：我会连。

1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cìweidàishǔyþtùjiǔcàidîujiǎoqiãzi

第二课时

课时目标：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三

条直线还能拼成什么图案。

教学过程：

（一）第三题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动

作）

（二）第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最

多，最有趣。

12字与拼音五

教学目的

1、学会前鼻韵母aneninunûn和整体认读音节yuanyinyun，读准

音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复

习û上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的

语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母aneninunûn和整体认读音节yuanyinyun。

教学难点：掌握eninyun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yuanyin，读准音，记

清形，正确书写。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：aieiuiaoouiuieûeer.

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：anenin。这三个复韵母后面都有-n，

这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚

的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵

母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”

的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，

马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书

空。

3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，

先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫

下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，

在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。

板书：inyin

2、练习发音。

谁能学着发anen的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yÿnyÿnyÿn

十五的月亮洒银光，yínyínyín

夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn

杯上有个小手印，yìnyìnyìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读anenin，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对

比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，

看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母anenin及整体认读音节yuanyin。

2、学习声母与anenin组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的

书写规则。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan，说说它们有

什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读anenin构成的音节。

1、出示：sh—ün→shünzh—ýn→zhýnl—ín→lín（分别说声母、韵母

各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）

lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什

么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点

省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时

课时目标：

1、继续学习前鼻韵母unûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过jqx与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的

语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片anenin，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发

音？

2、指名读音节，音节词。

shüngüoshünzhýndǎzhýn

línshùlínyìnyïuyìn

（二）提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵

母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们

再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准

字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊

子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn

2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，

而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻

嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ûn的音节。

1、出示：j—û→juq—û→qux—û→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复

习顺口溜：小û见了jqx，去掉两点还念û。）

2、出示：j—ûn→()q—ûn→()x—ûn→()说说这些音节中的韵母是

什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。jqx不与un相

拼，只和ûn相拼，所以jqx与ûn相拼时，û上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有

些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名

读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：

远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的

事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---anou---un---ûnen---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yànzidàsuànxuþrãnhǎntúnhǎijūnsýnlínlúnchuánjÿntiünpá

shünwântíwãnhuàjiǎoyìnfünshýn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

教学后记:

本课设计中，我有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5

个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，

最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁

丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看

到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，

螺旋式上升，化解了难点。

14angengingong一、教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，

认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确

书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认

字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

四、教学时间：2-3课时

第一课时

教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，

正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一

盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借

助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意

看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母

y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng

组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示üng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yÿng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yÿng）和钟（zhōng）的

韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要

学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这

四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什

么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生

做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yÿng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认

读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yÿng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、

萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿

油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生

戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hïng，

zhǎng，qÿng，chãng，yîng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示

词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体

认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口

溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：

bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

第三课时

教学目标：

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程：

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang

（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tàiyáng

1）练习拼读。学生试拼：指名读。

2）指导书写。

2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——angen——engin——ing

2）拼一拼

dàyànbüngmángfýngzhengxìnfýngnàozhōngshündîngdýnglongyí

nghuǒchïng

3）读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更

多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，

白鹅，一条）

4.识记生字。

1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、

朵、条

2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们

吗？

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗（）↗（）

一条→（）一只→（）

↘（）↘（）

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

板书设计：

14angengingong

图片angüngángǎngàng整体的认读音

节ying

图片engýngãngþngâng

图片ingÿngíngǐngìng

图片ongōngïngǒngîng

an——angen——engin——ing

教学后记:

在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我首先出示“ng”，教师说清楚

发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生

都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以

点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发

音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵

母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的

自主性。