橡皮的拼音

部编本义务教育教科书小学语文一年级上册拼音第7课

zcs

（第1课时）

一、教学目标

1．学习声母z、c、s，能借助儿歌、链接生活读准音、认清形，借助橡皮

泥捏一捏、摆一摆在四线三格中正确书写z、c、s。

2．掌握拼读方法，能借助游戏、结合生活中的实物和常用词语正确认读由

z、c、s与韵母组成的音节，并能在生活情境中开展拼音识字。

二、学情分析

语文教学要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培

养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，

汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，

努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松

愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，借助情境图、生活实物

图、创编顺口溜、“交朋友”、“玩卡片”等教学方式展开教学，在认读字母和

拼读音节环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，让每个学生都

有说话的机会，提高训练的效果。

三、教学重难点

重点：

1、教学声母z、c、s，能够读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。

2、教学z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节，并在生活中找到相应

的常用字。

难点：学生能正确拼读z、c、s与韵母组成的音节，并在生活中找到相应的

常用字。

四、教学过程

一、复习导入

1、师出示已学过的声母，学生开火车认读，小结：声母要读得又轻又短的。

2、出示书中的情境图，练习仔细观察图片，将话说完整的能力。

3、板贴z、c、s的卡片，学生观察z、c、s的形状并在图中找到它们。

二、学习声母z、c、s

（一）学习字母z

1、师范读，学生仔细观察口型、说发现。

2、引导学生创编顺口溜（如：像个2字zzz）

3、出示实物图，教师示范编顺口溜，如：紫衣服紫衣服zzz

4、学生看图编顺口溜。

5、小结：你们看，我们生活中的许多音节中都藏有字母宝宝z。（师板贴、

学生齐读）

（二）学习字母c

1、出示c，强调读法和z差不多，要读得又轻又短。

2、引导学生在生活中编顺口溜（如：刺猬刺猬ccc）

3、出示生活实物图，引导借助图片，编顺口溜。

4、启发学生继续在生活中的物品、地名中寻找c并编顺口溜（如：瓷砖瓷

砖ccc、慈城慈城ccc）

5、齐读、板贴c。

（三）学习字母s

1、出示s，指名读、齐读，强调要读得又轻又短。

2、出示生活实物图，编顺口溜，并引导学生继续在生活中找s。

3小结：原来生活中很多事物的读音和s有关，齐读。

（四）通过游戏，巩固字母z、c、s的读音

1、师示范班里学生名字中藏着z。

2、学生在同伴的名字中找ｚ、ｃ、ｓ并跟读。

3、小结，齐读z、c、s

三、书写指导

1、学生观察z、c、s书写共同点，师小结。

2、指名学生用橡皮泥在四线格中板贴z、c、s，其他学生观察是否真的一

笔写成。

3、师范写，学生自行练习书写。

4、投影学生书写内容并点评。

四、课间操，放松并巩固z、c、s的读音

熊老师

zuòcāo

来做操

sǒng

耸耸肩

suō

缩缩手

zuǒ

左——

右——

五、学习zcs的拼读

（一）借助“交朋友”游戏，学习“z、c、s”两个音节拼读

1、师提醒学生摆好卡片，听清游戏规则，做好游戏准备。

2、出示扎小辫的图。

（１）师：我是za，扎小辫的扎，谁在跟a交朋友。

（２）师举a卡片，生举z，指名拼读

3、继续游戏，师出示洒水图、粗细图、颜色图，随机纠错。

（二）学习“z、c、s”三拼音节教学

1、师出示字母u、o。过渡：还有两个字母宝宝急死了，也想来交朋友，谁

来交？

2、生出示卡片，师小结：哇，原来都z、c、s都可以和它们交朋友

3、引导学生发现这是三拼音节，教学读好三拼音节的方法。

4、教学“ｚｕó”，并在常用词中找找“ｚｕó”

5、小组学习“ｃｕō、ｓｕō”的拼读，并在常用词中找到它们。

（三）借助“玩扑克“游戏，巩固“z、c、s”的音节学习

1、师宣布游戏规则：同桌一人出一张卡片考对方，谁读对了，卡片就归谁。

如果都读不出，就将张卡片放在中间，最后比一比，谁得的卡片多。

2、学生玩扑克。

3、请赢牌的孩子当小老师，领读。

六、小结

1、结束语：小朋友们，这节课我们跟着熊老师一起认读了三个字母宝宝

及它们的拼读，一起再来叫叫它们。

2、学生齐读。

附一：板书设计

板贴卡片

学生橡皮泥板贴

（绿色橡皮泥）（红色橡皮泥）（橘色橡皮泥）

教师范写

《zhchshr》教案

教学目标

1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。

2.区分平舌音zcs和翘舌音zhchshr。

3.学习四个整体认读音节zhichishiri,会读它们的四声。

重点难点

教学重点:学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书

写。

教学难点:区分平舌音zcs和zhchshr。

教学过程

第一学时

教学活动

【导入】一、复习旧知,导入新课

一、复习旧知,导入新课

1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。

师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?

2.指名读,齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整

体认读音节)。

设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,

在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。

【讲授】二、学习新课,自主互动

二、学习新课,自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?

zh,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两

个字。

学生乙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch。

r。

老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头

位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音,发音

的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区

别。)

(3)学生自编儿歌。比如,“蜘蛛蜘蛛,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch;狮子狮子,

shshsh;种子发芽,rrr。”

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、

r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方

框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)

(2)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且

长。)

①出示zhi、chi、shi、ri,请学生当小老师带读。

②出示zhi、chi、shi、ri的四声,学生齐读。并出示四声相对应的生字宝宝,

请学生给生字宝宝找找朋友。

【活动】三、正确书写

三、正确书写

引言:同学们,你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?

1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示。

(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。)写zh时,两个字母要靠紧一些。

3.教师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了?来,跟着老

师一起读:种子发芽rrr。(书空r。)

4.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。(提

示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。)

5.请学生上台板演。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)

6.教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范。

设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,

使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以

学生为主体的最佳体现。