一桶矿泉水多重

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吨的认识

教学目标：

知识目标：

1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。

能力目标：能正确换算质量单位。

情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。

教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

教学过程：

（一）创设情境提出问题

1.创设情景（出示主题画）

你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和小鹿相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河

边。你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？

学生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”，他们不知道1吨有多重，大家能同时过桥

吗？

设计意图：由学生喜爱的故事引入，激发学生的参与热情。

2．提出问题

老师：你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？

（学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。）

师：从哪看出桥可能会断掉？

生：因为桥边写着“限重1吨”。

师：“限重1吨”是什么意思呢？

生：“限重1吨”就是不能超过1吨的意思。超过1吨就会断掉。

师：那1吨又是多重呢？（学生茫然）

师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。

揭题：这节课我们就来认识“吨”。吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？（板

书：吨的认识）

设计意图：在情境中提出问题并展开讨论，学生迫切想知道1吨有多重。

使学生主动、自觉地参与到学习、探究新知与解决问题的过程中。

【活动】吨的认识

（二）探索新知解决问题

1.认识1吨有多重

(1)老师出示1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克）

（2）40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克）

(3)师：1000千克也就是1吨。板书：1吨＝1000千克。“吨”可以用“t”表示，所以也可以写成1t=1000kg

（4）联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。

2．感受1吨有多重。

（1）拎一拎。一桶矿泉水重10千克，几桶重1吨？（100桶）课件出示。

（2）提一提。一小袋面粉重5千克，多少袋重1吨？（200袋）课件出示

（3）抱一抱。老师的体重是50千克，多少个像老师这样的人，就够1吨了？谁愿意来抱抱老师。

（4）你认为什么样的物体要用吨作单位呢？

小结：我们在计量较重物品或大宗物品的质量时，常用吨作单位。例如：一头犀牛大约重1吨，一列货车

每节车厢的载重是50吨，一条大鲸的体重能超过150吨。（出示课件）

3.生活中，你在哪些地方看到用吨作单位。试着举例子。（货车的载重量、电梯的载重量、轮船的载重量

等）（出示课件）

4.能否同时过桥（出示主题画）

(1)现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？

（2）可以怎样过桥呢？（小组讨论）

（3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了，它们非常高兴。

（4）如果我们全班同学也去这个地方游玩，我们能同时过这个桥吗？为什么？

【练习】吨的认识

（三）巩固、应用

1.估一估，连一连

熊猫小狗大象鲸鱼

50吨80千克6千克4吨

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2.想一想，在下面括号中填上合适的数。

面粉25kg水泥50kg

（）袋()袋

1t

一桶汽油100kg一个货箱200kg

（）桶（）箱

(3)在一辆载重是2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？为什么？

【作业】吨的认识

一、我是小小检查员：

在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？

1.王叔叔的车装载5000千克的煤。()

2.杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。()

3.张大伯开一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。()

二、小明的日记：

今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重

1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么

大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是

150－200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多

大呀？蓝鲸可真大﹗

看了小明的日记，你想对他说些什么？