5是什么意思

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5的乘法口诀

教学目标：

1、经历画一画、数一数等活动，理解5的乘法口诀的意义。

2、在理解的基础上，通过找规律，对口令等多种形式记忆口诀。

3、在记忆口诀、运用口诀的过程中，培养学生对数学的兴趣，体会口诀的

作用。

教学重难点：理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。

教学过程：

一、谜语引入

课件：两棵小树十个杈……(手)

引出乘法算式：1只手有几根手指?2只手？（2×5）3只手？（3×5）……

9只手？（9×5）

由乘法算式走向口诀：

2×5用什么乘法口诀可以解决？（二五一十）……(九五四十五)

师：学习乘法口诀，我们不仅要知道有这些有这些乘法口诀，我们还要知道这些

乘法口诀表示什么意思？

二、探究

1、研究三五十五

（1）了解学情：你知道三五十五这句口诀表示什么意思吗？

（2）用画一画或者写一写表示出三五十五的意思，学生独立思考（其中一生上

去摆一摆）

（3）反馈与交流

a、交流板演的作品

生：○○○○○○○○○○○○○○○

师：谁看明白他的摆法，请你来介绍。

生：他是5个为一组，摆了这样的3组。

师:谁听明白他的意思？

生：……

师小结：原来他理解的三五十五就是3个5相加是15的意思。

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b、交流画一画、写一写的作品

师：谁能上来给他们的图解释一下？

生：……

师：请你仔细观察一下这三张作品，你有什么发现吗？

生：……

师小结：虽然他们在画图时所选择的图形不一样，但是它们所表示的意思是

一样的，都是表示3个5相加是15.

师小结研究三五十五的方法：刚才我们通过画一画、圈一圈、数一数理解了

三五十五的意思。

2、研究其余口诀

师：除了三五十五以外，你还想研究哪句口诀？

生：……

（1）①选出你想研究的口诀，画一画、写一写这句口诀的意思。

②在小组内互相说说这句口诀的意思。

（2）反馈与交流。

a、五五二十五

师：你看明白他画的图的意思了吗？

生：……

师：如果老师再增加1个5，是多少？你是怎么想的？你想到了哪句口诀？

如果拿掉1个5呢？你又是怎么想的？

b、八五四十

师：看他的图，你猜他研究的是哪句口诀？你怎么一猜就中？秘诀是什么？

师：如果口诀变成八五四十，你觉得这幅图需要改变吗？你准备怎么变？

师：改成九五四十五呢？

师：原来在八五的基础上在多1个5就变成了九五四十五，有了这句口诀，

之前的9×5等于多少是不是就轻松解决了？

3、用口诀解决乘法算式

师：你知道一五得五这句口诀可以帮我们解决什么乘法算式吗？

生：……

师：这句口诀不仅能帮我们解决1×5=5，还能帮我们解决5×1=5，一句口诀可

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以解决两道乘法算式。

师：二五一十除了可以解决2×5，还可以解决5×2……

师：这九句口诀可以解决这么多乘法算式，看来口诀的作用还真是大，现在我们

就一起来读一读这些乘法口诀。

4、找规律。

1×5……9×5

三、记忆口诀

1、运用规律记忆口诀

师：现在请你用你刚才发现的规律记一记口诀，比一比，看谁用最短的时间记住

最多的口诀。

师：指名背，其余生跟着默背。

2、对口诀

四、应用口诀

1、格子图中的口诀

2、长方形中的口诀

3、正方形以1代5的应用

五、课堂总结

师：通过今天的学习你有哪些收获呢？