参与的读音

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学拼音中拼读技巧的实践研究

一、研究的目标

本课题的研究主要是为了配合课程改革和实践《语文课程标准》

的新理念，探寻拼音教学的新型方式。并努力实现以下几个目标：

1．通过对拼音教学的实践与研究，在课堂上形成愉快的、民主

的、平等的教学氛围和良好的师生关系。

2．通过对拼音教学的研究活动，把学生培养成具有创新精神，

合作意识和开放视野的人才。

3．通过对拼音教学的研究，引导学生积极参与拼音学习的活动，

让学生充分参与到学习中，能深刻地学习拼音，提高学生的拼读能力，

灵活掌握汉语拼音的知识，为语文的学习打下坚实的基础。

4.《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：能

读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书

写声母、韵母和音节。

具体体现在：

（一）直观教学，启发学生参与

直观教学生动、形象，学生易于感受和理解。通过视、听、读加深

印象，强化记忆，激发学生参与教学活动。直观教学可以从以下几个

方面着手：

（1）儿歌导入：学习本课之前，以复习单韵母（aoeiuü）为

课文的导入。通过“喊在睡懒觉的单韵母起床做早操”的方式引出单

韵母，并用儿歌把字母唱出来。（嘴巴张大aaa；嘴巴拢圆ooo；

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嘴巴扁扁eee；牙齿对齐iii；嘴巴突出uuu；齐吹笛子üü

ü）

这首儿歌的内容、结构所体现的动作性较强，学生在唱儿歌的同时

做动作，充分运用动觉去感知，便容易记住字母，也学得生动。在唱

儿歌的时候，观察学生的发音情况，及时纠正存在的问题，增强学生

对字母的记忆。通过儿歌学习拼音，是一种比较简单的直观教学方法，

符合小学生在乐中学的特点，如能恰当运用，让学生“手舞足蹈”地

学习，能收到许多意想不到的效果。

（2）多媒体教学：多媒体教学是以文字、图表、动画及音频相结

合的一种新型教学形式，它能将抽象的内容以直观的形式表现出来。

屏幕图文并茂，动静结合，能充分调动学生的多种感觉器官参与学习

活动，有利于学生对知识的掌握。通过美丽的动画和优美的声音可以

吸引学生的注意力。这一种有效的直观教学方法，能激发学生更浓厚

的学习兴趣。

（3）动手操作能力：在学习中，有意识地培养学生的动手操作能

力，由教师讲授转向学生动手自主学习。通过操作，学生学会动脑思

考，动口说，轻松愉快地学习，提高了课堂创新能力。

在教学时，要重视学生学习能力的培养，尤其是动手操作能力。让

学生动手操作参与教学，他们获得的知识会更牢固，也能使其体验到

成功的快乐，学到解决问题的方法，从而激发学生的创新精神。

（二）开展游戏和竞赛，促使学生参与

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一年级小学生好动、好胜，这为汉语拼音学习创造有利的条件。充

分利用这一特点能使枯燥、抽象的拼音字母变得生动有趣。总结一系

列的教学实践发现，把游戏和竞赛这种喜闻乐见的活动引入课堂，能

够调动学生的积极性，让他们主动参与学习活动中来。如在学习本课

时，穿插了以下竞赛和游戏：

竞赛：设计一份“爬楼梯”的图，把二拼音节、三拼音节和带调音

节分别写在“楼梯”的三个台阶上。把学生分成三个小组，进行“过

关斩将”拼读比赛。哪一组读得又快又正确、熟练，就能先把小红旗

插到“楼梯”的顶上，成为“楼梯好汉”。这样的竞赛形式，供学生

在学中玩，玩中学，乐在其中，美不胜收。在竞争中不甘落后是人的

普遍心理。因而比赛可以使学生形成争先恐后，谁也不甘示弱的心理，

也增强了小组间的团结凝聚力。

游戏：做一做，猜一猜。一个同学展示一个音节，其他同学根据

音节，在心里拼读，并想想有什么动作、表情、声音能够表现这个音

节，让老师猜猜它是什么。（niú牛、yoú游、xiào笑、qiú球、

bào抱、shǒu手）学生考老师，是一种新型的游戏方式，学生更能

激起学习的兴趣，学习的欲望就更高了。通过游戏学习拼音，使枯燥

乏味的教学内容形象化、趣味化。调动学生学习拼音的主动性和积极

性，学生的学习情绪在游戏中得到振奋，认知能力在学习中得到提高。

在拼音教学中，开展一些有趣的竞赛和游戏，给枯燥、抽象的拼音

教学内容注入了活力，学生学习兴趣浓厚，课堂上有紧张思考、激烈

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的竞争，又有欢乐、愉快的享受，这样的活动能使学生主动地参与，

同时也巩固了所学的知识。

（三）利用教材中插图、音节，引导学生参与

《课程标准》指出：立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、

生活和工作奠定基础，要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生

的听说能力。如何利用汉语拼音的特点，促进学生学习的发展，成了

教师首要考虑的问题。

其中，充分结合教材，利用文中插图、音节，把口语训练融进拼音

教学当中是一个重要的教学途径。在《aoouiu》教学安排中，穿插

了三幅优美的情境图。这些图画（奥运会五环旗、莲藕、小朋友游泳）

富有生活情趣，使学生在学习过程中受到美的熏陶。如学习复韵母

“ao”时，先让学生看图（奥运会五环旗标志）提问：图上画的是什

么?看到了它，你想到了什么呢？对！奥运会的“奥”读成第一声是

什么音？从而引出了ao的读音。学生在看图、读音的过程中初步掌

握了字母的形与音，图画与拼音有效地整合在一起，提示了学习的内

容，让学生通过图画情境找到对应的拼音，巧妙地记住了aoouiu

的音和义。

所以，在拼音学习过程中充分利用这些情境图，有利于培养学生

的观察能力，发展儿童的语言，增强学习兴趣。把枯燥、抽象的内容

寓于一个赏心悦目的情景之中，让学生在愉快的情景中认识语言，领

悟语言，激发兴趣，启迪思维。

（四）及时鼓励，培养学生参与的习惯

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在课堂中，学生的注意力难以维持较长时间，积极性也不能一直持

续高涨。因此，要保持和提高学生主动参与教学活动的积极性，教师

应努力做到：一是采用先进的、吸引人的教学方法和教学手段，二是

要及时捕捉有价值的信息。对学生的表现进行适度的鼓励性评价，对

表现积极、认真的学生给予肯定与扶植，为全班同学树立榜样，以此

唤起每个学生的参与热情，使他们养成参与学习活动的习惯。学生参

与学习活动的态度是否认真、积极，这完全取决于教师的引导方法。

在课堂结束之际，及时对学生做一个总体的评价：“今天老师觉得

大家学得特别认真。老师奖一个小金牌给大家，能拼拼是什么吗？y

ōuxiù优秀!对，你们是最优秀的！”临近课堂，学生多少会有松

散的心理，在最后给学生及时的鼓励，可以让学生有很强的成就感，

对拼音的学习也就更积极了。

在已经跨入21世纪的今天，学生是学习的主人，需要教师有高超

的组织教学的能力和手段，结合学生的认知水平，找准激发学习兴趣

的点，充分发挥学生学习的积极性、主动性，使他们学得生动、活泼，

这样才能形成能力，为他们今后的学习、工作和生活奠定基础。

拼音课文内容的安排具有时代特点，符合当代儿童的生活环境。课文

内容饱满、弹性空间大，具有很强的开放性。既为老师提供较大的自

主教学创造空间，也可以促进学生进行自主学习。在教学过程中，教

师可以对学生进行看图说话、编儿歌、动手操作、游戏、比赛等多方

面的综合训练。让学生在学习中体验，努力表现自我，勇敢探索，积

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极参加相关的实践活动。教师积极引导，学生积极参与使枯燥、单调

的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，爱上拼音课。

二、课题研究的成果

一年级学生入学第一课碰到的就是抽象、枯燥、难懂的汉语拼音，

对于六、七岁的学生不仅难于理解，而且难于识记。一部分学生在幼

儿班有拼音的基础，因此在教师整个拼音教学过程中处于枯燥的复习

中。被动、枯燥的学习过程，既不能激发学生的学习兴趣，而且错过

了学生语文学习兴趣最佳启蒙时期。

儿歌节奏明快，形式活泼，浅显易懂，容易吸引学生的注意力，激

发他们的学习兴趣。在拼音教学过程中有效的运用儿歌能达到事半功

倍的效果。如：

1、运用多媒体，激活拼音教学。

多媒体教学进入课堂，我积极探索运用多媒体教学手段与汉语拼音

教学内容相结合，利用五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听

的音乐，根据儿童的心理特点，直观、形象、富有情趣地进行汉语拼

音教学，以取得更好的教学效果。

如《iu》一课的情境动画是这样设计的：随着优美动听的背景音乐，

展现一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的水草，一只小蚂蚁在

岸边要过河，可是它不会游泳，非常着急，该怎么办呢?一只乌龟游

了过来，把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿看见了，连连夸奖。那生动的

画面、那动听的音乐、那可爱的形象，那充满人文的内容，学生一看，

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学习的兴趣立刻被激发出来，此时学生已经不需要教师过多地去组织

教学。这样，通过动画情境，努力给学生营造一个愉悦的学习氛围，

让学生每天都期待着语文课的到来。

2、借助游戏活动，丰富拼音教学

让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学

情绪。因此，在课堂采用多种形式的游戏活动让他们“动”起来，使

学生的脑、眼、口、手、脚都“动”起来。

（1）拍手游戏。小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练

习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。拼读音节是拼音教学的重点，

没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过

程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游

戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音

14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，

就可以借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，

一边练习拼读。

3、创设童话世界，享受拼音教学

语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成都是有积极的影

响。孩子是怀着美好的向往和憧憬来到学校的，如果第一节语文课就

让孩子觉得枯燥乏味，不想学，以后花几倍的努力都很难弥补。所以，

我设计多媒体课件——“拼音王国”用童话故事吸引学生的注意力，

并且变枯燥的讲故事为生动形象的故事画面，学生能够理解，并容易

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记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，使学生能够很快进入学

习角色。同时，通过打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

4、走进生活实践，拓宽拼音教学

学习的内容与学生熟悉的生活贴近时，学生自觉接纳知识的程度就越

高，学习的兴趣就越浓。这就需要教师在教学时注意针对儿童的心理

特点帮助学生调动各种感观，再现脑中已有的知识经验，将所学新知

识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼

音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子们刚刚萌发的学习兴趣与自

信心，从而达到学生乐学的效果。

5、促进教师提高教学技艺，全面提升自身素质

首先，围绕本课题的研究，我阅读了不少有关拼音教学的理论著

作，丰富了自己的理论素养。并努力尝试把所积累的理论与课堂教学

进行有效地结合，将更多的时间放在了提高每一堂课的效率上，将更

多的精力放在了教育科研上。

三、研究中存在的问题

1、学生对形音相近的声母、韵母分辨力低。

2、平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到

位、不准确。

3、虽然制定了各项评价指标，但评级标准的合理性可操作性以及

实效性如何，还需跟随研究。

四、今后，我们的努力方向是：

1、立足课堂，继续深入实施课题研究。

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2、依托教材，加强拼音拼读方法指导，掌握拼读技巧，提升学生

的拼读能力。

3、优化评价，关注课题实施过程中，评价的合理性、实效性、可操

作性，发现问题，及时整改，使得评价最终能为学生的拼读技巧服务。

回顾前一阶段的课题研究工作，虽然取得了一定的成绩，但面对

课改的深入发展，学校必须具有战略发展的眼光，把科研转向未来。

我们将继续深入扎实地搞好本课题的后期研究工作，圆满完成课题研

究。