有的人仿写

教学设计

年级六年级教学形式讲授

单位

课题名称

学情分析

本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定了解的基础上进行

的。结合学过的课文以及相关的阅读链接，如，《我的伯父鲁迅先

生》《一面》《永远不能忘记的事情》，能加深学生对诗句意思的

理解和体会。还可以选择合适的课程资源，包括视听材料，加以补

充，使学生在充分感受的基础上来学习本首诗。

教材分析

《有的人》是人教版课标教材六年级上册第五单元的最后一篇课

文。本单元的主题是“走近鲁迅”。有四篇课文，分别是《少年闰

土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》和《有的人》。《有的人》位

于本单元的结尾，是著名诗人臧克家1949年在北京参加鲁迅先生

逝世十三周年纪念活动时所作。全诗对比强烈、形象鲜明、语言朴

素、节奏明快，有着很强烈的情感倾向和浓浓的时代色彩。

教学目标

1．能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人

将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

教学重难点

重点：诵读诗歌，体会情感。

难点：理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

教学策略：

教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读

读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从

看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过

程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，

引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一

些普通人的伟大，从中受到感染和教育。

教学过程与方法首先，指导学生有层次地诵读。教学中从读正确到读

出节奏，再到有表情朗读。每一遍都目的明确，让学生通过一遍遍

的诵读体会诗歌的韵律美，以及诗歌所蕴含的情感。

其次，引领学生欣赏品味。在教学中，让学生通过自读自悟，

发现诗歌本身的写作特点，比如，全诗按总分的结构来写，及对比、

对照、反复的写作方法在全诗中也极为突出，也正是这些独特写作

方法的运用，使诗歌所表现的爱恨情仇淋漓尽致地表达了出来，给

读者带来了深深的震撼。在品读欣赏的过程中让学生领略诗歌的魅

力。

接着，带领学生走进去再想开来。课堂上，通过两次揭示副标

题，让学生在诗中寻找鲁迅的影子，进而去发现生活中具有鲁迅精

神的人。使学生对诗歌的理解不仅仅停留在纪念鲁迅先生上，而是

建构起一个立体的、饱满的、更具张力的认知。

最后，仿写诗歌，在创作的过程中让全诗所颂扬和批判的行为

跨越时空和今天的生活对接，轻轻地在学生心中画出一道是非对错

的分界线。

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、词

语铺垫

导入，揭

示新课

二、初读

诗歌，整

体感知

1、谁来读一读?

2、发现什么了?

1、指三名学生朗读，

2、根据朗读表现，

简单评价。及时指导

字音，呵在诗中读啊

的音。

1、同学们一起

读。

2、回答发现。

1、看课件资料，

了解人们纪念

鲁迅的活动及

评价。2、朗读

每一组词语中，

前面的词语都是

褒义的，后面的

词语都是贬义

的。让学生初步

感受对比。

检查学生是否读

通顺、正确。

三、范读

引领，指

导朗读

四、对比

品读，理

解内容，

体验情

感

教师教给方法，指导

学生划分节奏，读好

停顿和重音。

1、请同学们默读这

首诗，看看你能发现

什么?2、根据学生汇

报的适时出示插图

和文字3、有的人”

指的就是哪两类

人？对这两类人，你

认为作者的态度一

样吗？

1、听读录音。

2、、学生把握

节奏自由展示

朗读，

3、齐读，慢慢

读出诗的味道。

1、生汇报发现。

2、图文对照，

男女生对比朗

读。

3、两两对读，

一人一句，读出

臧克家的心声。

让学生通过一遍

遍的诵读体会诗

歌的韵律美，以

及诗歌所蕴含的

情感。

充分激发学生情

感。师生对读，

烘托诗情。

在品读欣赏的过

程中让学生领略

诗歌的魅力。

五、研

读品悟，

升华情

感

六、课堂

小结

1、引导学生关注副

标题，从文中找到鲁

迅的影子

2、引导学生感悟鲁

迅精神

1、这节课你有什么

收获？

2、你打算做个怎一

个什么样的人？

3、总结：把俯首甘

为孺子牛的精神用

到学习，工作生活

中。做一个对人民，

对社会有用的人。

1、学生读诗找

诗句。

2、汇报读诗句。

结合所学课文

简单谈谈自己

的理解。

3、结合伟人和

身边人的实事

例，感悟鲁迅精

神

自由谈收获。

让学生在诗中寻

找鲁迅的影子，

进而去发现生活

中具有鲁迅精神

的人。使学生对

诗歌的理解不仅

仅停留在纪念鲁

迅先生上，而是

建构起一个立体

的、饱满的、更

具张力的认知。

培养学生树立正

确的价值观

七、拓展

训练，从

容练笔

提醒：

(1)可以想想身

边的大人或同学们

有什么优点和缺点，

而且这两个优缺点

是一组反义词，在一

个人身上可以同时

俱备。小组内可以思

考交流。

(2)想想是什么

样的行为让他有这

样的优点和缺点。

(3)不同的行为

会带来什么不同的

结果?

试着写出自己

的《有的人》。

在创作的过程中

让全诗所颂扬和

批判的行为跨越

时空和今天的生

活对接，轻轻地

在学生心中画出

一道是非对错的

分界线。

板书设计

20*有的人

纪念鲁迅有感

虽死犹生骑人民恨

对比

虽生犹死俯人民爱

分层作业设计

作业（任选一题）：

1、仿写《有的人》。

2、搜集鲁迅的名言。

3、阅读鲁迅的作品如：《故乡》《一件小事》《药》等。

单位：姓名：日期:2016/11/2