韵脚是什么

《示儿》吟诵教学设计

《示儿》吟诵教学设计

教学目标

了解作者

会有感情的朗读古诗，理解诗意、体会诗人表达的情感。

能通过吟诵表达自己的理解和感悟。

教学重点

1.了解作者

2.会有感情的朗读古诗，理解诗意、体会诗人表达的情感。

教学难点

3.能通过吟诵表达自己的理解和感悟。

教学过程

一、激趣谈话，导入新课。

1.本单元的主题是“爱国”以前学过的爱国诗词有哪些？背给大家听。

今天再来学习一首古诗《示儿》，看到诗题你知道什么？有什么疑问？

（《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。

现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？）

了解作者，

孩子们你对诗人陆游了解多少？

学生交流，师再补充。强调他是“爱国”诗人

（课件展示）陆游是宋代大诗人。他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热

爱祖国的思想感情。

初读古诗

学习古诗要读通古诗，读出节奏。

死去/元知/万事空，

但悲/不见/九州同。

王师/北定/中原日，

家祭/无忘—告乃翁。

方法：学生自读，指名读，师范读，再自由练习，指名两生读。

再读古诗，解诗意、悟诗情

1.先回忆学习古诗的方法（学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；

诵诗句、背诗文。）

2.自读古诗。

请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感

情。

3.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。

（生合作学习，师巡视指导）

4.汇报交流

5.赏析。

这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。这首诗情真意切地表达了

诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，

也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有

丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。

吟诵古诗体会是的意境

（一）标调、找韵脚

1.先标出音调，说说这首诗是仄起还是平起。韵脚是什么。

（这首诗是仄起，韵脚是“同、空”）

教师先领着孩子用手比划音高音低，吟诵。

提醒孩子们吟诵时注意那些字怎么吟。

听吟诵音频跟吟

展示（生生评价，师生评价）可采用小组竞赛式。

最后，齐吟《示儿》

拓展

十一月四日风雨大作

（宋）陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。