开天辟地的意思

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

《盘古开天地》教学设计

教学目标：

1、认识10个生字、会写“创造”两个生字

2、理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句

3、有感情朗读课文，体会盘古的伟大

教学重点：

学习生字、理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句

教学难点：

有感情朗读课文，体会盘古的伟大

教学过程：

一、谈话激趣导入

师：今天老师给大家带来了几张图片，你能猜到图上画的什么故事吗？（知道的同学可

以大声说出来）

师：他们都是中国古代的神话故事，在中国神话中有一个巨人被称为是人类的老祖宗，

你知道他是谁吗？（出示幻灯片盘古）

师：让我们拿起手来写一写，相传是他把天和地分开了，今天我们就走进这个神话故事，

去感受他的神奇，（齐读课题）

二、初读课文

师：请同学们大声读课文（把字音读准、句子读通顺）

（生大声读课文）

师：请同学们大声读这些词语（读不准的字音可以看书上的拼音也可以请教同学或老师）

（生大声读词语）

师：谁能把难读的字音给大家做做强调

（生强调读音，领着大家读一读师鼓励：）

师强调读音：猛（meng）逐（zhu）宗（zong）混（混沌混浊）血（血液、流血）你知

道一丈有多长吗？

师：让我们开火车来读这些词语

师：看生字宝宝从词语中跳出来了，你还能读准确吗？

师：让我们来赛读生字，老师点到的字你用最快的速度读出来。

师：我们请位同学读生字，你能读准确吗？

师：让我们齐读这些生字。

过度：把这些生字宝宝放到课文中还能读好吗？我们请5位同学读课文，其他同学有更

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重要的任务认真倾听看他们读的对不对，想一想，书中的那句话概括了文章的主要内容

（同学们把课文读的这么流利，老师送大家一个字棒）

三、理清文章顺序

师：有人说，读书有一种很高的本领就是把一篇文章读成一句话，也就是说书中的哪句

话概括了文章的主要内容你找到了吗？

师：让我们齐读这句话，我们把这种能概括文章主要内容的句子叫做文章的中心句，看

来呀找中心句也是概括文章主要内容的好办法。

师：“创造”是要求我们会写的字，同学们仔细观察，这两个字写的时候要注意什么？

生：创：左边是仓捺变成了点造：先写告捺要曲折

师：你知道“创造”是什么意思？

师：说的有一定的道理，第一次做就是创造，相信随着对课文的深入学习我们会对创造

一词会有更深刻的理解，深入学习课文的方法就是带着问题读课文，看到盘古创造了宇宙你

有什么问题吗？

生（前、怎样、后）

师：让我们带着这些问题走近神话故事、走近盘古、、学习神话故事的重要方法就是边

读边想象

四、品读第一段

师：创造前的宇宙是什么样的？请一位同学读第一自然段，其他同学闭上眼睛边听边想

象，看看你会看到什么？

师：1、睁开眼睛，你仿佛看到了什么？

2、老师也仿佛看到了这样的画面

3、文中的哪个词描述了这个画面？

4、你知道混沌是什么意思吗？其实遇到不理解的词还有一个好办法就是查字典，让我

们看看字典里的解释，自己读读根据课文内容应选择那种解释？

5、让我们齐读第一段，再次感受宇宙混沌一片的画面。

五、精读第二段

师：过渡：盘古醒来后是怎样创造宇宙的，用你喜欢的方式读第2自然段（划出盘古开

天地的句子）

1、师，谁来读盘古开天地的句子。（幻灯出示）自己读读，看看你体会到了什么？（从

哪些词语中体会到的？）带着你的体会读一读。

师：出示红色的字，老师把句子中的两个动词换一换，你看可以吗，为什么？自己带着

动作读一读。一齐带着动作读一读。

师：盘古在拿起斧头猛劈时，他在想什么？（一定）

师：让我们带着这份决心和力量再读。

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师引读：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。（出示幻灯）生齐读

2师：你发现上半句中的两个轻、清意思一样吗？怎么个不一样？（我们可以用组成的

方法理解词语的意思）

师：这回老师读上半句，你读下半句，你发现了什么？

师：这些反义词让你感觉到天和地有什么不同，（让我们读出天的轻盈、地的厚重，）我

们请俩位同学读句子读出天地轻盈、地的厚重。

师：从这对近义词中你体会到了什么？（艰难）女同学读上半句、男同学读下半句，读

出天地分开时的艰难。

就在天地分开之前这些轻而清、重而浊的东西都怎么样？（混沌，这次我们真正理解了

混沌，今后遇到不理解的词语可以用联系上下文的方法了）

师：盘古一把斧头劈开了天地，这个过程可以用一个成语概括吗？

（开天辟地前所未有的壮举，把这个词语写到自然段旁）

过度：盘古把天地分开后，怕天地会合上，他是怎么做的？用学习第二段的方法自学第

三段，我们在第二段的学习中用了什么学习方法，你总结了吗？

边读边想象画面

划出表示动作的句子

用一个成语概括本段内容。

六、自学第三段

师：自学第三段，遇到解决不了的问题和小组同学讨论交流

师：你找到藏在这段中的成语了吗？（把这个成语写下来）你是从哪句话中概括出来的？

师：谁能带着你的体会读这一段。其他同学想不想当一当神话中的盘古，现在你们就是

盘古了，伸出你的手，头顶着天、用脚使劲蹬着你，盘古呀，你可要使劲哦！

师：你们的动作要做好，坚持住，稍有分心，天地就会闭合、世界将永无天日，请大家

一起读。

师：这样顶天立地的感觉怎么样（累、酸）

师：盘古顶天立地就是几十年、几百年、几千年吗？不知过了多少年，也许是几十万年、

几百万年、几千万年

师：此时你想对盘古说些什么？

师：盘古的形象在我们的脑海里越来越清晰了，让我们合作读2、3两段，记住这开天

辟地、顶天立地的盘古！

七、师小结：

1盘古开天辟地是多么了不起的创造啊，让我们带着对盘古的敬佩之情一起读这段话！！

2、等到天地成形盘古累得倒了下去，从此他的创做之路停止了吗？

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