哈哈镜原理

哈哈镜笑哈哈教学反思

在本课的教学中，我觉得有以后几个特色：

一、知识性与趣味性结合。传统美术教学注重知识性的传授，忽略情感体验，

而现代美术教育要求摒弃传统教法。让知识性与审美趣味紧密结合起来。本课从内

容上来说本身就具有一定的趣味性，如何让这种趣味性始终吸引学生的注意力，并

且能够让学生能在玩中有所思所想，有真实的情感体验是很关键的。在课堂教学

中，我从情境导入入手，先听赏了儿歌《哈哈镜》，从视觉上让学生感受到哈哈镜

带来的变化。然后利用一个模拟的哈哈镜（银光纸制作）让学生来照一照，真实体

验哈哈镜带来的变化，直截了当，也容易让学生把握哈哈镜变形的原理。让那些没

有照哈哈镜经验的孩子们也有直观的感受体验。在学习制作的过程中，我没有直接

告诉学生制作步骤，而是让学生通过观察发现找出制作步骤并自学折法，这样能很

好的满足学生探索欲，也给他们一个思考创新的空间。在展评时，我分二个阶段进

行，第一阶段是小组内的评选，给学生一个评价的标准，让学生自己学会如果评

价，这样全体学生都能参与到评价中来，第二阶段为全班展评，这时候我更注意的

是让学生体验到成功的快乐，自我的展示。

二、充分发挥学生的主体性地位，培养学生的学习兴趣。一年级学生的注意力

很容易分散，稍有风吹草动注意力就转移了，为了让学生一直保持课堂学习兴趣，

在设计教学环节时，我就注重调动发展学生的多感观，让学生不闲着。随时有好玩

新鲜的'事让他们玩让他们做。从最开始的听赏视频儿歌，照模拟哈哈镜，再欣赏

教师范作，然后自学折法，观察老师示范演示，到最后的自己制作，小组集体评

议，个别展示，一环一环的紧扣学生，让学生听，说，玩，看，做，评，充分调动

学生的积极性。教师在课堂中应充当一个什么样的角色？我认为教师最应充当的是

一个组织者、引导者、欣赏者的角色。在适当的时候给学生引导指导，当学生表现

出色的时候给予最真诚地鼓励表扬，让学生体会到成功的快乐，创作的快乐。

三、突破教材，活用教材。在教材中创新折法是一大教学难点，在课堂中一年

级的小朋友较难折出新的折法，学生通过尝试，有些小朋友能用不一样的方法来

折，也有许多小朋友只会按照书本上的折法来折，我没有一味盯着这个不放，而是

把这个创新折法延伸到课后，鼓励学生在课后去尝试更多的折法。在课堂作业时，

教材中是以表现人物为主，我把表现题材拓展成人物、动物及其他。这样学生的

表现范围更为广泛，也更容易产生不一样的创意。

要上好一堂课，需要老师做好充分的准备，收集资料，制作教具、课件等等，

在了解把握教材的同时，更要充分的了解学生的特点，二者缺一不可。在准备这次

课的过程中，我设计了几个方案，不断的琢磨，反复修改。通过平时的教学对学生

也很熟悉，对一年级小朋友的特点比较了解，因而在上课的时候感觉较好，课堂气

氛也很活跃，学生学得开心，老师教得开心。