什么两难

幼儿园教师两难的案例

答案：

许多家长热衷于对孩子进行超前教育，希望在幼儿园里就学到许多知识，有的家长

每天都有询问孩子，今天上什么课？老师教了什么知识？本来幼儿园的课程是按《幼

儿园教育纲要》编排的，有的家长看到我们带孩子做游戏活动，就表示不满意，认

为蹦蹦跳跳的算什么，应当教孩子识字、做数学题，多学知识。这给我们幼儿教师

带来了很大压力。这就是典型的幼儿园教师两难的案例。

扩展：

与其他各级各类教育有所不同，幼儿园教育必须解决一个两难问题，那就是“既要

顺应儿童的发展，又要将儿童发展纳入社会所需要的轨道”，这两个方面有时是一

致的，有时是相互矛盾的。幼儿园教师该做什么？幼儿园教师要做的事情就是“既

要让孩子玩得开心，又要让自己教得有效”，前者主要为的是顺应儿童的自然发展，

后者主要为的是促进儿童的发展，并将儿童的发展纳入社会所需要的轨道。

“让孩子玩得开心”其实并不困难，给儿童越多的自由和空间，他们就玩得越开心。

在幼儿园教育的操作层面上，要求教师做的应该是真正明白什么是儿童游戏，要给

予儿童足够的时间去游戏，要给予儿童充分的自由去游戏，要让儿童自己去选择并

以自己的方式去游戏；不要只是以教师的意愿去要求儿童游戏，不要过多地去干预

儿童游戏，不要刻意地让儿童游戏去完成教师预设的教学目标和任务。

“让教师的教学有效”是很困难的，因为在幼儿园的课程教学中，或多或少有游戏

的成分，因为幼儿园的课程教学比中小学更需要关注儿童的兴趣与需求；“让教师

的教学有效”是很困难的，因为幼儿园教师不仅要明白“为什么要教”、“教些什

么”，还要把握“如何去教”，即在该教的时候不要错失机会，在不该教的时候不

要干扰儿童的学习。幼儿园课程林林总总、种类繁多、纷繁复杂，各种幼儿园课程

在“为什么要教”、“教什么”、以及“如何去教”等方面各不相同。一般而言，

在一个幼儿园课程或一个教学活动中，儿童游戏的成分越多，教师对教学有效性的

把握就越困难。由于编制一个能够保证教学有效性的课程需要花费大量的人力、物

力和财力，需要懂得课程原理和有教学实践经验的人员共同参与，因此要求大部分

教师通过编制幼儿园课程去把握教学的有效性几近是不可能的；在幼儿园课程操作

层面上，要求大部分教师做的应该是如何去有效地实施经由严格审查和精心选择的

课程。