人何以堪

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姜夔扬州慢教案

（经典版）

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序言

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姜夔扬州慢教案

这是姜夔扬州慢教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长

们参考学习。

姜夔扬州慢教案第1篇

一、【教材依据】

《扬州慢》选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

第二单元“推荐篇目”。

二、【设计思路】

指导思想：新课程标准

1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，

养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，

探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的

观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背

诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关

的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。

4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文

各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新

的阅读体验。

5．尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交

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流体会。

设计理念：在了解新课程标准内涵基础上，要求学生着重学习鉴

赏诗词的基本方法（知人论世、诵读吟咏、整体把握、重点词句赏析），

领略诗词的艺术魅力，并背诵默写本首词。突出学生的能动性，积累

一些诗词鉴赏的心得，并用这些体悟继续分析后面的词作。

教材分析：本单元在第一单元知人论世，整体把握的基础上，主

要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品位中

国古典诗歌特有的意境美。这首诗表现了作者感时伤世的凄伤之情，

诗意理解难度不大,重点在于诵读、想象，今昔对比中体会诗歌的意

境美。

学情分析：学生为高二年级文科平行班学生，语文素养一般。通

过本学期诗歌鉴赏单元学习与训练，学生初步了解了诗歌鉴赏的基本

方法，能够理解诗歌中意象的概念，但自主性不强，需要老师多加点

拨、引导，调动积极性与想象力，初步感知古典诗歌特有的意境美。

三、【教学目标】

知识与能力：1、理解本文主旨《黍离》之悲

2、熟读并背诵《扬州慢》

过程与方法：1、诵读、想象，今昔对比中体会诗歌内涵

2、意象、修辞拓展训练

情感与价值观：体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思

现代教学手段：多媒体辅助教学，创设诗歌鉴赏氛围

【教学重点】“《黍离》之悲”的解读

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【教学难点】对名句“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”的

赏析

【教学方法】吟咏、赏读结合，讨论、讲析结合

【学法设计】问题探究法

【教学准备】

资源收集：对作者姜夔生平了解、结合时代背景了解扬州、名家

读本词、名家点评本词、重要意象搜集

课件制作：先播放《几多愁》歌曲，为学生创设感时伤世氛围，

再以图片展示扬州昔胜今衰画面，突出主旨，力求给学生创设一个良

好的学习氛围，调动学生积极性。

活动准备：给出预习提纲（知人论世、读、品、背诵、改写），

学生提前预习

七、【教学过程】

一、新课导入

先播《几多愁》歌曲（为学生创设感时伤世氛围）

一曲《虞美人》、一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，

道尽了李煜的故国之思，亡国之恨；二百多年后，面对被金兵洗劫一

空的扬州城，姜夔又是如何表达自己的黍离之悲呢？这节课我们一起

来诵读鉴赏南宋词人姜夔的名作——《扬州慢》。（多媒体投影词题、

作者）

二、学法指导（理清思路）

在前面的学习过程中，我们总结了诗歌鉴赏的几个步骤：

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明确：其一、知人论世；

其二、诵读吟咏；

其三、整体把握；

其四、重点词句赏析；（多媒体投影诗歌鉴赏的四个步骤）

三、互动课堂

（1）知人论世

1、了解扬州（学生谈，老师补充）

师问：回忆学过的诗句谈自己认识的扬州

生：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”写出了扬州的繁华；

“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”想象金兵入侵，扬州城破

败不堪……

2、作者及背景

见课本37页，指导学生划出重点语句。

（2）诵读吟咏

苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这是古人传给

我们的行之有效的学习方法，也是新的《教学大纲》对诗词教学的要

求。

1.学生自读〔注意三个层面：字正句顺；感情基调；语感（语气、

语速、节奏）〕

[补充]①小序中有一句话告诉了我们此词的感情基调，你找到

这一句了吗？（千岩老人以为有《黍离》之悲也，重点解释）

②词的节拍不像诗那样整齐划一，诵读时要注意音节的停顿。如

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“算而今/重到须惊”、“年年知/为谁生”等。

③词里的特殊句式，开头用一字领起，稍作停顿，其义直贯本句

及下句，称“一字逗”，要读出提示语气。如“过春风十里”的“过”；

“尽荠麦青青”的“尽”；“自胡窥江去后，……”的“自”；“纵

豆蔻词工，……”的“纵”；“念桥边红药，……”的“念”等。

2、指名朗读（语速要缓慢、绵长，语调要低沉、悲吟）

3、教师配乐范读

4、录音跟读

（3）整体把握

学生分组讨论，整体把握词的内容。（大屏幕展示三个思考题）

1、上阙中那一个词最能概括扬州城的特点，请结合作者的所见

所闻具体谈谈。（学生动手圈注）

明确：空城。从“荠麦青青”、“废池乔木”、“清角吹寒”、

“二十四桥”、无声的“冷月”可以看出。

2、下阙中那一个字最能表现作者的感情？

明确：“惊”字，表现出词人心中的悲凉之感。

师问：作者借杜郎之口抒自己感时伤世之情是直接抒情还是间接

抒情？（间接抒情）

师问：你还能举出其他例子吗？（引导学生巩固拓展）

明确：“厌言兵”的是“废池乔木（树尤如此，人何以堪？），

凄冷无声的是“月”（借月之凄清，无声言人之悲切伤感）。

3、请找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。

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明确：最好是“名都”，还有“春风十里”、“青楼梦好”、“豆

蔻词工”、“二十四桥”，这些词句写出了昔日扬州繁华热闹。这些

景象是通过杜牧的诗句想象得来。引用前人诗句是本词一大特点，请

阅读相关的四首诗。（多媒体投影杜牧的四首诗，学生齐读）

师问：造成昔盛今衰情形的原因是什么？

明确：“自胡马窥江去后”，表明造成此种情形的原因是战争。

古代战乱频繁，人民流离失所。曹操悲吟“白骨露于野，千里无鸡鸣”，

杜甫哀叹“边廷流血成海水，武皇开边意未已”。“胡马窥江”用

借代手法，代指南宋初年，金兵屡次进犯。姜夔选取此题材正是为了

极表他的“《粟离》之悲”，表达他因祖国山河破碎、百姓生活困苦

而极其沉痛的心情。让我们重新读一遍，再次感受作者的黍离之悲。

（学生齐读全词）

（4）重点词句赏析

这就需要紧扣关键词语，把握主要意象，注重修辞效果，善于联

想想象。只有做好了这一步才算真正理解了诗歌。

赏析示例：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”

明确：首先，此句化用杜牧名句“二十四桥明月夜，玉人何处教

吹萧”，让我们想到昔日热闹场景，以此来反衬如今二十四桥仍在，

明月夜也仍有，但“玉人吹箫”的风月繁华已不复存在了，以乐景衬

哀情，从而倍增今日之凄清。

其次，抓重点意象“月”，转寄情思，抒发感慨。我们以前学过

哪些含“月”诗句（意象拓展，学生自由回答）？月亮原本就“无声”，

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也无冷暖之别，但姜夔却借助“通感”手法，用触觉感受之“冷”与

听觉感受之“无声”来展示视觉所见之“月”，移人情于物象，似乎

明月也有情，为昔盛今衰之扬州而伤感、而沉默！作者借月这一意象

营造凄清、感伤气氛，寄托悲怆之情。

师问：“清角吹寒”与“冷月无声”有异曲同工之妙，谁结合自

己的体会给大家谈一谈？（知识迁移）

明确：“清角吹寒”四字，“寒”字下得很妙，寒意本来是天气

给人的触觉感受，但作者不言天寒，而说“吹寒”，把角声的凄清与

天气的寒冷联系在一起，突出人为的感情色彩，似乎是角声把寒意吹

散在这座空城里。它不仅表明号角声音在寒气中飘荡，而且还让人内

心涌起一股寒流，用听觉写触觉，把所闻所感交织在一起，使“黍离

之悲”更为具体。

四、课堂小结

词的上片记行写景，抓住“空城”等典型景物，渲染凄凉气氛；

下片化用杜牧诗句，处处设想，今昔对比，抒写黍离之悲。

写作特点

1、今昔对比、虚实结合；

2、景中含情，化景物为情思；

3、巧于用典，活于用典。

五、全班同学背诵本词（注意把握《黍离》之悲）

背诵指导：

1、理清结构

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上片：总写（点题）-——所见——所闻

下片：设想（杜牧）——所见（景语）

2、学生自背、互背、齐背。

六、作业：

1、背诵全词

2、发挥想象把本词改写成一篇800字散文。

板书设计：

扬州慢

姜夔

今衰（实）空城→词人所见所闻

黍离之悲虚实结合

昔盛（虚）名都→杜牧笔下--——化用对比反衬

（词人心中）

教学反思：

本节课成功之处在于学生预习认真，课堂积极性高，能与老师形

成默契，诵读有感情、有节奏，感知自然比较到位，也能把学过的知

识与本文联系起来，效果较好！今后课堂更多应交给学生，给学生更

大的发挥空间！

《扬州慢》教学学案

教学目标：１、学习情景交融、虚实相济的写法。

２、体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。

３、品味词中引用前人词句的写作技巧。

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重点难点：１、学习情景交融、虚实相济的写法。

２、把握忧国伤时的情感，体味“清冷”的意境。

一、自主学习

（一）了解相关的文学常识

1、作者

姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今

属江西）人，南宋著名词人。一生漫游各地，到处依人作客。政治上

困顿、失意，屡试不中，未能做官，最后在贫困交迫中死于杭州西湖

之畔。一生好学、好客、好藏书。擅长诗词，精通音律，能自制新声，

还工于书法，精于鉴赏，是个多才多艺之人。生前与很多文人学士有

密切的往来，并以文学艺术受到大家的赞赏。其词多写景咏物，记述

客游，是南宋后期婉约派的代表作家。

词尤负盛名。词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤

时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。

2、背景介绍

本词是作者22岁时路过扬州所作。扬州，在隋、唐、北宋间是

著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市

井连”等诗句来描绘它的市容。晚唐大诗人杜牧一生致爱扬州，曾在

此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。

词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋

时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒

芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和

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议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经

强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因

而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。

3、解题

这首词是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般

都比较长。姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统

一的。《扬州慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，

后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。

4、“黍离之悲——作品中的寄慨很深的家国之恨。出处：《诗

经·王风·黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知

我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉!”周

大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨

不忍去而作是诗。”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。

（二）基础知识

1、字音字形

初霁戍角悲吟戊戌变法chuàng然自度此曲

黍离之悲解鞍少驻荠麦都在空城豆kòu

2、解释

①初霁②戍角悲吟

③自度此曲④解鞍少驻

⑤杜郎俊赏⑥算而今重到须惊

⑦纵豆蔻词工

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二、合作探究

（一）学习小序

１、词前小序交待了什么内容？

明确：交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬

州景色（夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍

角悲吟），写作的缘由（感慨今昔），他人的评价（以为有《黍离》

之悲也）。

２、小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一

句了吗？

明确：“千岩老人以为有《黍离》之悲也。”一个“悲”字，

奠定了本诗悲切伤感的感情基调。一句“《黍离》之悲”深刻的概括

了这首词的主题。

（二）赏析词作

１、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，词人眼前

的扬州城又是怎样的呢？上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特

点？

明确：“空城”——破败荒凉。

２、“空城”之“空”表现在哪里？找出相关的诗句并作简要

的分析。

明确：荠麦青青、废池乔木、清角吹寒（二十四桥、无声冷月、

桥边红药）等。

词人“解鞍少驻初程”，站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废

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旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，

听到了寒气中传来的凄清的号角声。一个“空城”，营造出了凄清的

氛围，结住上片，领起下片，实为全词词眼。

３、下阕中，词人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？

为什么？

明确：“惊”。因“空”而“惊”，返照现实扬州何等凄清荒

凉，何等令人心痛！此时次地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须

惊”，“难赋深情”。而姜夔则是实实在在的触目惊心、心惊心痛了。

这也就是诗家所提倡的“诗贵含蓄，忌直露”，不说自己，偏说别人，

杜牧尚且如此，我何以堪？

４、今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的

呢？请从上阕中找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特

点。

明确：昔日繁华的扬州城我们可以称之为：名都。

一“名都”，一“空城”，形成鲜明对比。

５、除此之外，还有哪些词句写到昔日的扬州？这些词句写出了

昔日扬州怎样的特点？

明确：“淮左名都，竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、

“青楼梦好”、“二十四桥”等。

明确：繁华热闹。

词中化用杜牧诗句让人想起昔日扬州的繁盛情景。而今日的扬州

却是如此萧条，寂寞冷清，两者形成鲜明对比，抚今思昔，有力地表

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达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。引用诗句，可以加深词的意境，促

人联想而意于言外。

6、词人写昔日的扬州与眼前的扬州运用了什么表现手法？

昔日的扬州：虚写。眼前的扬州：实写。

一虚一实，虚实相生，这是本词的写作特点。

一边是繁华热闹，一边是萧条冷落，一边是虚，一边是实，两副

对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。

综观全词，有情有景，有虚有实，回环反复，跌宕生姿，读来确

有身临其境之感。诗歌鉴赏很重要的一步是理解想象，这就需要紧扣

关键词语，把握主要意象，注重修辞效果，善于联想想象。只有做好

了这一步才算真正理解了诗歌。请自由选择你体会较深的诗句，进行

理解鉴赏。

三、精讲点拨

１、过春风十里，尽荠麦青青。

“春风十里”是从杜牧《赠别》中“春风十里扬州路，卷上珠帘

总不如”诗句化出，杜牧诗句极言扬州之美，所以词人化用来作了一

个对比：听说扬州繁华富丽、但一路之上，触目之处，却尽是青青的

野生荞麦，一片荒凉景象。

2、“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”

作者使用了拟人手法，废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它

们人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌

人的凶残，种种景象仍然留在它们心中。连“废池乔木”都“犹厌言

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兵”，在痛恨金人发动的战争，物犹如此，何况于人！有知有情的人

民对这战争的痛恨与诅咒，当然要超过“废池乔木”千百倍。这样写，

深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。

杜牧的《赠别》诗“多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有

心还惜别，替人垂泪到天明。”同样运用拟人手法，以无情之物言有

情，也可称作移情，这是诗歌常用手法，增强了表达效果。

从表现手法上看，作者这里采用的是拟人的手法。在本词中有几

处都采用了这种手法。如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，“念

桥边红药，年年知为谁生”。这里的“废池乔木”，也是采用拟人的

手法，把池、木人格化，赋予池、木以人的感情，以充分表达战乱的

凄惨景象。

３、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”

杜牧《寄扬州韩绰判官》诗有“二十四桥明月夜，玉人何处教吹

萧”句，因相传古代有二十四个美人吹萧于桥上，所以有此句。作者

这里满怀凄凉的情感，如泣如诉地写道：二十四桥仍旧，但桥头没有

了吹萧的美人，只有清冷的圆月倒映在河心，整幅画面无声无息，冷

绝凄绝。

“冷月无声”，月本来无声，可这么一说，反而觉得它是本该有

声的了。为什么呢？因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈

耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起

欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚

至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。如

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此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢？

４、“念桥边红药，年年知为谁生？”

红药一到春天就开始生长，不管人世间发生了怎样的变化，自然

物的本性不会改变。往年，它可以供游人观赏，可是现在城空了，人

少了，何况国难未息，谁也无心去观赏它。真有点儿“映阶碧草自春

色，隔叶黄鹂空好音”的味道。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民

的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀。

这里的虚拟非常耐人寻味。冬至之日，本来不是红芍药花开的季

节，但纵使冬去春回，来年红药花开，又有谁来欣赏它呢？花开依旧，

人事已非，花开也不过徒增空城的感伤而已。词情跌荡浓烈，增强了

艺术感染力。

结束语

许多年过去了，扬州城依旧固执的荒凉在那里，二十四桥也依旧

绵延着久远的寂寞，桥下的河水清冷的流着，摇荡着旷古的哀愁，像

一个久远的梦。只有桥边的红药，开了又谢，谢了又开，像是在讲述

着在河水中流淌的那遥远而感伤的梦。

四、拓展延伸

阅读下面这首宋词，回答问题。

忆秦娥邯郸道上望丛台有感

曾觌

风萧瑟，邯郸古道伤行客。伤行客，。繁华一瞬，不堪思忆。

丛台歌舞无消息，金尊玉管空尘迹。空尘迹。连天衰草，暮

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云凝碧。

1、请分析“繁华一瞬，不堪思忆”在结构上的作用。

2、“虚实结合”是这首词的突出手法，请结合全词加以简析。

当堂检测题

扬州慢

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。

自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都

在空城。

杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。

二十四桥仍在，波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。

问题：

1、词人写昔日的扬州与眼前的扬州运用了什么表现手法？并简

要分析。

2、词中“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”一句运用

了什么写作手法？表达了作者怎样的情感？

姜夔扬州慢教案第2篇

教学目的：

1、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐

2、掌握虚实结合写作方法

3、体味伤古怀今情感及“清冷”意境

教学重点：抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味《黍

离之悲》感情

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教学课时：一课时

教学步骤：

一.解题：

扬州是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。远在

公元前486年的春秋战国时期扬州就开始建城，至今已有2480余年

的历史。扬州曾沿用过广陵、江都、维扬等名称。古今扬州皆是旅游

胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说。扬州自

古以来，即为人文荟萃之地，唐代扬州更是名家林立。扬州的古代文

明和灿烂文化，也牵动了帝王的情怀和游兴，隋炀帝三下扬州看琼花，

康熙、乾隆六下扬州，给扬州留下了众多的历史古蹟。唐徐凝《忆扬

州》：“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”可见当时扬州盛极一

时。扬州，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春

风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。晚唐

大诗人杜牧一生致爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪

漫回忆，留下他无数的动人诗篇。但是南宋时金兵两次侵犯扬州，扬

州城变得破败不堪，词人感慨今昔，写下这首词，抒发了“黍离”之

悲。

慢：慢词，依曲调舒缓的慢曲填词。

二.作者介绍：

姜夔（1155-1221）字尧章，号白石道人，江西鄱阳人

南宋著名词人，音乐家。少年时期流寓湘、鄂间，后移往湖州(今

浙江)，漫游苏、杭、维扬等地，与范成大、杨万里、辛弃疾等人交

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往。布衣终生

以清客身份周游四方，常作达官贵人坐上客。他具有多方面的才

能:善书法，精音乐，在词坛上属婉约派（骚雅派）。他主张严谨的

格律和章法，反对油腔滑调，不写淫词秽语；在文学上刻意求工而不

流于浮艳轻靡，对后世有较大影响。他屡试不中，没有做过官，遂他

托身权贵门下，一生过着清客生活，生活闲适，和当时的社会现实相

脱离，以致视野不阔，情调低沉，这在他的诗词中有明显的反映。曾

说“南山仙人何所食，夜夜山中煮白石，世人唤作白石仙，一生费齿

不费钱。”用以自解其清苦。著有《白石道人诗集》。其词作多咏物

纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。其作品精工典雅

意蕴谐婉，但也有用典过多、词意幽晦等特点。在南宋词坛上，

姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为骚雅词派的代表作家，在宋

词的发展史上占有重要地位。

三.背景介绍:

在姜夔生活的年代里，南宋小王朝国势危弱，长江以北的淮河一

带已成为荒芜的边地。但大多数的士大夫却只顾宴饮逸乐，不思恢复。

在词人早期直至晚年的部分作品中，能针对这种情况，反映了一定的

爱国精神和不满现实的思想，特别是晚年时，他那力主恢复，同情沦

陷区人民的思想倾向较之早期作品有进一步的发展。

姜夔的词，常有小序，提示写作缘由和主旨，大都语言精练，文

笔优美，一散一韵，值得并读。

《扬州慢》是姜夔早期的代表作，抒发作者路过扬州时对昔盛今

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衰悲凉痛惜的情绪。三、新课讲授

四.整体把握

1、范读全词

正音正字。

2、齐读课文，结合注释，疏通文义，重点点拨。

姜夔扬州慢教案第3篇

教学目的：

1、体味怀古伤今，感时伤世的情感

2、掌握本词多种表现手法及其作用

教学重点：

抓词眼“空”“惊”，分析景物特点，引导学生自主体味黍离之

悲

教学方法：

学生主体师生互动自主鉴赏合作交流启发探究

教学步骤：

一、导入

同学们还记得李白的《送孟浩然之广陵》这首诗吗?我们大家一

起大声背诵出来

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽，惟见长江

天际流

这首送别诗景中有情,表达李白对朋友的深厚情谊题目中的广陵

是指哪里呢?扬州

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扬州曾沿用过广陵、江都、维扬等名称它是我国的历史文化名城

之一，素有“淮左名都”之誉扬州自古以来，即为人文荟萃之地,早

在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说鼎盛时期的扬州，

春风十里，歌舞升平唐?徐凝《忆扬州》：“天下三分明月夜，二分

无赖是扬州”可见扬州盛极一时

那么，南宋时期的扬州又是什么样的景象呢?下面，我们就一起

跟随南宋后期著名的布衣词人姜夔的的脚步，看看他到扬州后见到了

什么?

(板书课题)《扬州慢》姜夔

姜夔，字尧章，号白石道人，他是南宋中后期婉约派代表词人，

其词词风清空骚雅，超逸空灵姜夔精于书画、擅长音乐、能诗善文，

具有多方面艺术才能

二、诵读品味

1、学生自读，

诵读是欣赏诗歌的第一步，下面请大家自读全词，注意品出感情

基调，你觉得应该用什么样的语气语调来读?

(悲，从哪些句子中读出来的?)

2、指名朗读，学生评价，

语调、语速、重音和停顿等，作肯定评价，如果有读得不好的地

方，可范读一两句

3、名家范读，(听录音朗读)听完朗读示范后，你是否深有启发

呢?下面请大家再把词作有感情的自由朗诵一次然后我再请一位同学

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为大家作示范

4、学生自读，

5、指名朗读，教师评价

6、全班齐读

三、自主赏析

理解品味诗歌，诵读是一个重要手段，通过诵读，大家对本词的

感悟又加深一层，下面就请大家谈谈你读本词后的体会吧，你觉得哪

些词句深深打动了你呢?它又好在哪里呢?(如语言，修辞，思想，表

现手法……)

下面我把全班同学按左右分两大组，每组按四人一小组讨论，确

定一个发言者，然后用抢答的形式给大家分享本组的赏析成果(回答

不完善的同组的同学可以补充)

……

小结：大家说得非常好，同学们的回答既让我们全面理解了这首

词，又让我们接受了一次中国古典诗歌美的熏陶

四、整体探究

经典的诗歌总是能激起大家的欣赏欲望，下面我们根据大家讨论

的内容，从整体上把握全词请大家四人一个小组讨论：

1、上下阕给你印象最深的各是哪个字?为什么?(生讨论)

上阕：空上阕主要写了扬州城今日的荒凉萧条景

下阕：惊下阕主要想象杜牧重游感受及词人心中的悲凉之感

情

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此时此地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”，“难赋深

情”而姜夔则是实实在在的触目惊心了杜牧尚且如此，我辈情何以堪

2、上阕除了写今日扬州的荒凉，还写了什么时期扬州的景象?

景物特点如何?

板书：

今日萧条昔日繁华

上片由“名都”、“佳处”起笔，却以“空城”作结，对比鲜明，

有昔盛今衰之感

3、造成今日萧条的原因是什么?

“胡马窥江”，南宋初年，金兵屡次南下，扬州遭惨重破坏

本词作于孝宗淳熙三年(1176)，这时距完颜亮南侵(1161)已有十

五年，但扬州城依旧是四顾萧条，一片残破

4、正因为昔日繁华的扬州如今一片萧条景象，作为一个关心国

家前途的词人,由此牵动了诗人无尽的思绪，那么下片抒情，诗人抒

发了什么情感?(联系小序及课文注释)

姜夔在沉痛的叹息声中抒发了他对战争的厌恶与痛恨，也表达了

对遭遇战乱的人民的同情，对昔日繁华的追忆和怀念，对今日山河残

破的哀思

板书：厌恶战争感慨今昔

五、再读诗歌

只有爱读多读善读优秀的词作，才能从古代文化传统中吸取丰厚

的营养最后，在音乐声中，请大家跟我一起大声地饱含感情地诵读诗

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歌，体会词人的深沉感悟

六、拓展延伸

我们知道，南宋的文人中，把家国忧患作为创作的主旋律的，主

要有辛弃疾和陆游，请回忆辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，

体会这两首词风格、情感的不同(生讨论)

一个豪放雄浑慷慨激昂一个含蓄婉转清幽冷隽

一个为国土沦丧却报国无门而悲愤一个因遭遇战乱致繁华尽去

而感伤

(如有时间，自由背诵)

附板书设计

扬州慢

姜夔

上阕下阕

景情

空惊

今日萧条厌恶战争

昔日繁华感慨今昔

姜夔扬州慢教案第4篇

三维目标

一、知识与技能

1、了解姜夔及其词风。

2、培养自行阅读鉴赏能力，体会作品的意境和内涵。

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二、过程与方法

1、通过反复诵读，体会诗歌内涵。

2、比较阅读，与辛弃疾《永遇乐》比较。

三、情感、态度和价值观

体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思

教学重点

“黍离之悲”的解读。

教学难点

对名句“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”的赏析

教学课时

一课时

教学过程

一、新课导入

“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?”这是唐代诗人杜牧的名

句，吟咏了二十四桥的美景，几百年后，又有一位文人路过此地，化

用了这一名句，写下了一首流传千古的词作，今天我们就来学习南宋

诗人姜夔的名作----《扬州慢》。

二、新课推进

1、作者简介

中国文学史上，宋词和前代的唐诗，后代的元曲，都分别是代表

一个时代的文学样式。宋词按时代分为北宋、南宋两个时期;按流派，

习惯上又分为豪放、婉约两派。豪放派的代表作家是苏轼和辛弃疾，

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婉约派(也称格律派)在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女

词人李清照，后期则推姜夔。《扬州慢》便是姜夔的代表作。

姜夔(1155—1221)，字尧章，自号白石道人，鄱阳(今江西波阳)

人，南宋著名词人，音乐家。擅长写词，尤精通音律，其词作多咏物

纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。由于讲究音律和锤炼字句，

其作品精工典雅，意韵谐婉，但也有用典过多，词意隐晦等特点。同

时他的词常有小序，提示写作缘由和主旨，大都语言精练，文笔优美，

一散一韵，值得并读。在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而

三，成为“清空”词派的代表作家，他的词留下了十七首当时用于演

奏的古乐谱，对研究唐宋音乐极有价值，留有《白石词》。

在姜夔生活的年代里，南宋小王朝国势危弱，长江以北的淮河一

带已成为荒芜的边地。但大多数的士大夫却只顾宴饮逸乐，不思恢复。

在词人早期直至晚年的部分作品中，能针对这种情况，反映了一定的

爱国精神和不满现实的思想，特别是晚年时，他那力主恢复，同情沦

陷区人民的思想倾向较之早期作品有进一步的发展。

三、背景简介

扬州是我国的历史文化名城之一，素有"淮左名都"之誉。远在公

元前486年的春秋战国时期扬州就开始建城，至今已有2480余年的

历史。扬州曾沿用过邗沟、广陵、江都、芜城、维扬等名称。上古时

期的扬州，有一个很大的自然区域，是全国九大州之一。扬州地处江

淮要冲，早在东汉时便是我国东南地区的政治军事基地，也是全国粮、

盐、铁的主要集散地和海内外交通的重要港口，时有“扬一益二”之

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称。古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤

上扬州”之说。扬州自古以来，即为人文荟萃之地，唐代扬州更是名

家林立。扬州的古代文明和灿烂文化，也牵动了帝王的情怀和游兴，

隋炀帝三下扬州看琼花，康熙、乾隆六下扬州，给扬州留下了众多的

历史古迹。

扬州，自从隋代开凿运河之后，成为了南北运输的要道，商贾云

集，珠帘十里。而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变为残破不

堪。绍兴三十一年(公元1161年)，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，

“横尸二十里”，破坏极其惨重。虽已时隔十五年了，但作者经过扬

州时依然“荠麦青青”，疮痍满目，不禁追忆丧乱，“感慨今昔”，

表露出对国家衰亡的悲痛。虽然情调凄怆，但有一定的现实意义。《扬

州慢》是姜夔早期的代表作，抒发作者路过扬州时对国事悲凉痛惜的

情绪。

四、整体感知

1.提问：大家在读这首诗的时候情感上有种什么样的感觉?

明确：悲(悲凉、凄凉、凄冷等)

2.提问：从哪些地方(字、词、句)读出这种感受的?

明确：尽荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、空城、“二十四桥……

为谁生”等。

3.提问：刚才你所撷取的这些词语，诗人是从哪些感官来描写的

呢?(用一个字概括)

明确：色、声

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a、景色——1青青荠麦2废池乔木3二十四桥4无声冷月5寂

寞红药b、声音———清角吹寒

五、小序的分析

1、序作为词的一个部分，起了什么作用?

明确：交代写作的时间和地点，介绍写作的背景和缘由，概括了

写作的主旨。

2、小序中的“黍离”的来源

所谓“黍离之悲”，即作品中的寄慨很深的家国之恨。《诗经"

王风"黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，

谓我心忧;不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉!”《诗序》

中称:《黍离》，闵宗周也。周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，

尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。”后来就用“黍离

之悲”表示家国残破之痛。)

3、这段序中的内容，在词中都有相对应的词句。请把这些对应

的词句找出来。

明确：“余过维扬”对应：“过春风十里”

“荠麦弥望”对应：“尽荠麦青青”

“入其城则四顾萧条”对应：“废池乔木”

“戍角悲吟”对应：“清角吹寒”

4、序的最后一句：“千岩老人以为有《黍离》之悲也。”在词

中，最能形象地表达这种悲情的句子是哪一句?(念桥边红药，年年

知为谁生!)

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六、课文分析鉴赏

分析1：【“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。”】:

先点出“名都”，再化用杜牧的诗句(“谁知竹西路，歌吹是扬

州。”)中的赞语，只八个字，就概写了昔日扬州的繁华。接下去，

写“解鞍少驻”既突出了对名城风华的仰慕，又表明忆旧是为了伤今，

两者形成了鲜明的对比。

分析2:【“过春风十里，尽荠麦青青。”】

“春风十里”是从杜牧《赠别》中“春风十里扬州路，卷上珠帘

总不如”诗句化出，杜牧诗句极言扬州之美，所以词人化用来作了一

个对比：听说扬州繁华富丽、但一路之上，触目之处，却尽是青青的

野生荞麦，一片荒凉景象。造成这种强烈反差的原因何在呢?

分析3:【“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”】

“胡马窥江”指的是高宗建炎三年(1129)、绍兴四十年(1160)、

四十一年(1161)和孝宗隆兴二年(1164)金兵屡次南侵之事。词人把扬

州的残破完全归到“胡马窥江”，如此选材是为了极表他的“黍离之

悲”。

废池乔木――拟人-→“树犹如此，人何以堪”，痛恨战争。废

池乔木运用了拟人的手法，废池、乔木本是没有知觉的东西，词人将

它们人格化，作为15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的

凶残，种种景象仍然留在它们心中，连他们都在痛恨金人发动的侵略

战争，物犹如此，何况于人。这样写，深刻地反映了人民对侵略战争

的极端痛恨。

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分析4:【“渐黄昏、清角吹寒，都在空城。”】

暮色降临后，军营中传出阵阵凄厉的号角声，在空城的上空回荡。

唐朝，扬州有内城和外城，商业繁华、景致优美，杜牧曾赞美道：“街

垂千步柳。霞映两重城。天碧台阁丽，风凉歌管清”，而今仅剩一座

空城，满目疮痍，军号凄厉，不由人不生感慨。

分析5:【“杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦

好，难赋深情。”】

姜夔目睹劫后扬州的残破景象，缅怀往昔的繁华，立即想到晚唐

风流俊逸的著名诗人杜牧。当时杜牧任职于淮南节度府，和判官韩绰

一起寻佳访丽，征歌逐舞，写下不少风流艳句。如脍炙人口的“娉娉

袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”，“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸

名”等。从这些诗句来看，是扬州繁华的象征。词人欲以“豆蔻词”

“青楼梦”这些象征扬州繁华的艳句，在设想杜牧“重到须惊”“难

赋深情”的衬托下，使劫后扬州的荒凉更加突出。

分析6:【“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。”】

杜牧《寄扬州韩绰判官》诗有“二十四桥明月夜，玉人何处教吹

萧”句，因相传古代有二十四个美人吹萧于桥上，所以有此句。作者

这里满怀凄凉的情感，如泣如诉地写道：二十四桥仍旧，但桥头没有

了吹萧的美人，只有清冷的圆月倒映在河心，整幅画面无声无息，冷

绝凄绝。

二十四桥/无声冷月――移就-→“物是人非事事休，欲语泪先

流”，凄清冷落

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[补充]“冷月无声”，属于移就辞格，月本来无声，可这么一

说，反而觉得它是本该有声的了。为什么呢?因为从前的.二十四桥明

月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶

醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢?“二十四桥仍在”，而

歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰

的湖水中，随波荡漾。如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢?

分析7：【“念桥边红药，年年知为谁生?”】

二十四桥因桥边盛产红芍药花，故又称红药桥。作者面对清冷的

景色，联想到桥边年年都盛开的红花，不禁悲从中来，向芍药发问：

你们寂寞地开在这里，无人来观赏，你们为谁而开呢?这里将无情的

花儿赋予了情感，意蕴至深、悲痛已极。花且如此，人何以堪?到这

里，全词结句，但词意绵长，余音缭绕，久久不绝，词人的悲怆之感

达到了高潮。

寂寞红药――直抒胸臆-→“驿外断桥边，寂寞开无主”，感时

伤乱。姜夔游扬州时值隆冬，芍药并未抽蕊开花，但扬州芍药向来

以“甲天下”着称，作者不禁想象到将来芍药盛开，而名都已成空城，

更何况国难未息，还有谁来赏花采摘呢?全词至此一声长叹，真有点

儿“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的味道。词人借此曲折地表

现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀。把伤

今怀古之情推先高潮。也给读者留下深沉的思考和回味。

七、比较阅读《京口北固亭怀古》

A、永遇乐B、扬州慢

第32页共33页

内容——

A抒写作者抗敌救国宏图大志，表达作者对恢复大业的深谋远虑

和为国效忠之心。

B描绘昔日的繁华扬州由于受到金人的践踏而呈现的惨状，揭露

金人的残暴。

情感——

A表达坚决抗金和投身战斗的坚强意志。忠不为用、报国无门的

悲愤之情。

B体现国亡土丧的黍离之悲，和凄凉悲怆的心情。

风格——

A苍凉中透露悲壮、豪迈。B幽寂悲凉、婉约

手法——A用典B化用、反衬

八、小结

由上片的纪行写景过渡到下片的联想对比，一边是萧条冷落，一

边是繁华热闹，一边是实，一边是虚，两副对比鲜明的图景寄寓着词

人对扬州昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。

词的上半阕写扬州兵灾后的萧条景象，表现了作者的亡国丧土之

悲。上半阕主要写实，抓住了“荠麦”、“废池”、“乔木”、“清

角”、“空城”这些富有特征的战乱之后的景物，又以黄昏相衬托，

暗淡、凄凉，令人目不忍视，耳不忍闻，作者怀念故国，憎恨敌人的

爱国思想感情从中自然流露出来。

词的下半阕运用杜牧故事，处处设想，抒写黍离之悲。下半阕

第33页共33页

作者运用杜牧的典故，写景抒情有虚有实。“桥”、“月”、“波”

是眼前景物，是实写。将杜牧“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”

的诗句带出，用来进行今昔对比，令人产生“桥在人去”的怅惘。这

样就使主题更加突出了。

九、牛刀小试