盘古开天地课文

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18.盘古开天地教案及反思

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识“猛、缓”等10个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等

13个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

（3）了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

2、过程与方法：

在阅读、朗读中了解内容，感受盘古的伟大。

3、情感态度与价值观：

学会无私奉献和舍己为人的精神。

二、教学重点：

通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

三、教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

四、课前准备：搜集神话故事。

五、教学课时：一课时

六、教学过程：

（一）、谈话导入，激发兴趣

１、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我

们先辈留下了许多美妙的深化故事，你知道哪些神话故事？

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生１：牛郎织女、女娲补天

生２：嫦娥奔月……

２、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给

爱读书的孩子们。今天我们就来学习１８课《盘古开天地》。（板书课题）齐

读课题。

师：是谁“开天辟地”呢？

生、盘古。

（二）、检测生字1.开火车读。2.我说你答游戏。3.齐读。

（三）、整体感知，提炼中心。1、读准字音，读通句子。

2.边读边找中心句。用-------画出来。

师：请同学们拿起笔，快速默读课文，想一想，这篇课文是围绕哪句话写

的？画出文章的中心句来。（生默读，画出中心句）

生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

（四）、研读第一段

1.宇宙在没有被创造之前是什么样的？

生：一片漆黑。

师：课文中哪个词语最能说明当时的景象？

2.相机理解“混沌”（模糊一片）师生交流。

3.再这样的混沌之中，课文主人公盘古在干什么？

4.十万八千年（夸张手法）感悟神话的神奇特点。朗读指导，读出沉睡之

久。指名读，互相评价。

5.齐读。

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（五）、合作学习课文第二自然段。

1.盘古醒来时怎么开天辟地的？用横线画出来。

生：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前

的黑暗猛劈过去。

师：句子中的动词说明了什么，我可以换成“拿起斧头，猛砍过去”吗？为

什么？

让学生做动作，体会盘古用力，过程艰辛。

生：不行，那样就感觉不到天和地劈开艰难了。也感觉不到盘古的辛苦。

生：度的时候应该用力读。生读。全班齐读。

2.天和地有什么变化？用波浪线画出来。男女生读，找反义词，出示课件，

用着重号标出，完成书中的小泡泡任务。

生：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上

升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。板书：天，地

生：我发现有三对反义词：轻——重、清——浊、上升——下降。

（六）、研读第三段。

1、盘古将天和地分开后，他又怎样做的？

生：盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：读得很有感情，让我们当一

次小盘古，来学学他，请大家起立。

2.做动作，当小盘古，体会盘古的雄伟高大形象。

师：好重呀！用劲，顶开天，蹬开地，加油！你感受到了什么？

生：盘古力大无比。

生：盘古越来越高大，很累很累

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生：他真是顶天立地的男子汉。

师：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。一年过去

了，盘古----

生：读（盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地）。

师：十年过去了，盘古还是---

师：一百年过去了，盘古依旧----生读（盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着

地）。师：一千年过去了，盘古不放弃，还是----生读（盘古用头顶着天，用脚

使劲蹬着地）。

师：一万年过去了，盘古依然----生读（盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着

地）。

师：不知过了多少年，盘古倒下了。

生：此刻，你想说点什么？

3.感悟盘古的自我牺牲精神。

师：没有盘古的牺牲，我们人力将暗无天日。盘古自我牺牲的精神感染了

我们。

（七）、研读第四段。

1.齐读找中心句。

2.巨大的变化有几次？边读边想象画面，读读这些宇宙万物。

男生读身体部分，女生读变化部分。

师：老师也被他的精神感动了，也想读一读，我读前面部分，你们都宇宙

万物，体会优美词语像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”。师生共读。

师：他呼出的气息，变成了——

生：四季的风和飘动的云。

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师：他发出的声音，化作了——

生：隆隆的雷声。

师：他的双眼变成了——

生：太阳和月亮。

师：他的四肢，变成了——

生：大地上的东西南北四极。

师：他的肌肤，变成了——

生：辽阔的大地。

师：他的血液，变成了——

生：奔流不息的江河。师：他的汗毛，变成了——

生：茂盛的花草树木。

师：他的汗水，变成了——

生：滋润万物的雨露。

师：你们的回答，终于

化作了宇宙万物！（板书：化作万物）

师：插上想象的翅膀，想想盘古身体的器官还能变成宇宙外物的什么？

句型：用他的（），变成了（）的（）。

生：盘古的肌肤，变成了辽阔的大地。

生：盘古的骨骼，变成了巍峨的高山。

感受神话的丰富想象和传奇色彩。激发学生对神话的喜爱之情。

4.此刻，让我们夸夸盘古？

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生：他真是一个了不起的人，奉献自己，快乐别人。

生：他很无私，未来人类，用自己的身体创造了美丽的宇宙，我们要保护

好这美丽的家园。

（八）、学习第五段

从大家的体会中，老师知道，盘古的形象深深地印入你的脑海中，我们带

着对他的崇敬之情，齐读最后一段。

师引：这就是。

生接：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！

（九）复述课文

练习复述

1.同座练说。

2.指名在全班复述，然后评议。

（十）、作业：1.收集自己喜欢的神话故事讲给大家听。

板书：

↗天

盘古开创造宇宙万物

↘地