小镇的早晨

北师大版：小学三年级上册语文第10课《小镇的早晨》教案

【篇一】

教学目标：

1、初读课文，学习生字新词，初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小

镇的发展与变化。

2、研读第1、2自然段，细细品读，感受蚕乡小镇那份恬静。

3、能有感情地朗读并背诵课文，激发学生对生活的热爱。

教学过程：

一、导入学习第一自然段

1、同学们，今天老师给大家带来了一组照片，请欣赏！（欣赏时可以无拘无

束地释放自己的感情，美的你就叫起来。）

2、欣赏水乡美景。

3、欣赏完这组照片，你有什么要说的？这组照片有什么的特点吗？（拍的是

什么时间的景色，有哪些景物？）这是蚕乡小镇的早晨。（早晨、河、桥、船）

4、出示课题，齐读。（请大声地读——请温柔地读）

二、整体感知课文，领悟课文基调。

1、多美的景色啊，作者又是怎样把这么美的景色写下来的呢？让我们到课文

中看看吧。我们要学好一篇课文，了解蚕乡小镇的早晨，首先要把课文扎扎实实

地读通了，读时要联系上下文理解词语，不懂的请同伴帮忙或做上记号，全班交

流。

2、文中的生字词语，你们都学会了吗？谁能当老师教教大家？

①学生认读词语。

②找出一个多音字“铺”，说出另一种读音。

③刚才照片上有很多河，哪个词语就是说明河很多的？（河道纵横）

④找出一对近义词“惊醒——唤醒”比较。这两个词语在课文的什么地方，找

出来读读。

A、出示第一自然段，读读，说说“惊醒”和“唤醒”能调换吗？结合声音课件理

解这两个词。

（喇叭声虽短促，但在清晨响起，还是令人惊吓；“悠闲的”说明橹声轻、慢、

自然、声音柔和。）

B、选词填空：

惊醒

唤醒

一声响雷把我从睡梦中（）。

妈妈用亲切的声音（）我，免得我上学迟到。

C、有感情地朗读，体会城市、小镇早晨不同的特点。

3、再次快速地默读课文，说说课文从哪几个方面介绍小镇早晨的。

（板书：恬静热闹紧张）

三、以研究“恬静”为切如点，美读课文第二自然段。

1、这节课我们重点来了解小镇早晨的“恬静”。能给“恬静”找个近义词吗？（安

静）课文抓住哪些景物来表现小镇早晨这一特点？请用心地读读第二自然段圈出

来。

2、有感受吗？请你谈谈。

（霞光、河水、石桥、小船）

3、为了表现小镇早晨的恬静，课文抓住霞光、河水、石桥、小船描绘了多幅

画面，你最喜欢的是哪一幅画面？带上自己的喜欢劲再读读。

4、交流：

①“淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞。”

哪儿让你感受到恬静？

（晨曦微露，霞光淡淡，说明时间——还早，四周——很宁静。远处的景物

看上去——朦朦胧胧。霞光淡淡的并不刺眼，给人的感觉是那么——柔和。宽宽

的河面闪烁着片片银鳞显得特别夺目。）

这样的景色美吗？请美美地读这句话。

②“河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。”

为什么喜欢这幅画面？看图说说你感受到什么。

（从这句话中感到小镇非常美，给清新、明净、亮丽的感觉。）

同学们，优美的画面在视觉上给我们带来美的享受，你能通过朗读给我们带

来听觉上的享受吗？

（你的朗读，让我感觉到一种清新；你的朗读让我感觉到既清新又明净；你

的朗读带给我们的简直是一种美的享受。）

③“两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形

的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。”

在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉到小镇的早晨怎

样？特别是从哪个词感受到？行船速度快吗？（文中有一个词就写了他们划船的

样子——悠闲。）

请美美地读读这句话，把这种感觉读出来。

（有点感觉了，再加把劲。）

（听了你的朗读，我感到小镇的生活是那么悠闲，我仿佛看到一个老汉叼着

烟斗慢慢地划着船。）

④“沿街的河边停着各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌蓬

船翘起尖尖的两头，显得格外醒目。”你从这画面感受到什么？哪些词告诉我们？

（船很多，这是水乡特有的景色，小船是蚕乡小镇的交通工具。）

读读，读出水乡的特色。

5、多美的小镇啊，让我们把这段话连起来美美地读一读这段话。

6、起先我们说“恬静”的近义词是“安静”，那么我们索性将课文中“小镇的早晨

是恬静”改成“小镇的早晨是安静”的行不行？既然你们说不行，那么除了“安静”

你还感受到什么？

7、小结：是啊！老师从你们的读中，也无时无刻不感受到小镇早晨的那一份

朦胧，那一份温柔，那一份悠闲，那一份清新、亮丽与明净的美。所以说小镇的

早晨是——恬静的！

8、配乐朗读。

同学们，这样的蚕乡小镇，我们班有谁去过吗？老师也没去过，这是我梦里

的江南水乡，现在就让我们在《梦里水乡》的音乐伴奏下再去神游一番吧！

9、结合图片，引导背诵。

如诗如画的水乡美景让游客留连忘返，但最终还得依依惜别，有什么办法把

它带回家吗？除了拍照，老师还有一个更妙的办法，就是把它记在脑海中。——

背诵

①学生练习。

③指名背诵。

④视听结合集体背诵。

四、小结：

小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心

仪，款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便

浮上心头。

小镇的早晨是恬静的，更是热闹的、紧张的，让我们下节课再走进它们。

【篇二】

教学目标

1、认识本课的15个生字，会写12个生字。

2、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点，感受蚕乡

小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。

3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力，养成自能读书的良

好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

4、练习有感情地朗读课文。

教学重点

1、运用综合识字方法认识15个生字，会写12个生字。

2、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情，理解小镇早晨的恬静。

教学难点

理解“小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的；既是紧张的又是美丽的。”

建议本课教学3课时。

拓展习题

一、在括号里填上合适的词。

（）的早晨（）的小船（）的蔬菜

（）的霞光（）的海洋（）的市场

二、写出与下列句子中加点的词意思相近的词。

（1）当东方刚刚露出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。（）

（2）走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（）

（3）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。（）

三、根据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。

（1）远远地相互对应。（）

（2）东西太多眼睛看不过来。（）

（3）忙着做各种事情。（）

四、课文2—4自然段写了小镇、和三个方面的特点。请你仿照其中的一段的

写法，以学校的早晨为题，写一个片段。

（一）

教学准备：

录像片、实物投影仪、课件等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、播放江南水乡早晨的风光片，学生欣赏。

2、学生说说自己的感受。

3、这节课老师带大家到江南小镇去看一看、听一听，一起去领略水乡小镇的

早晨，满足你的愿望。

4、板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。

5、课题质疑：看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？二、初

读课文，领略课文内容。

1、教师配音范读课文。

2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。

3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给

自己提提要求。

4、学生自读课文，教师巡视，随时指导学生的读书习惯，发现学生普遍存在

的问题。

5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。

6、通过读书，你还了解到了什么？学生谈出自己读书的收获。

（过渡）大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是

热闹的，还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，

去听一听，看一看。

三、自读自悟，体会感情。

1、播放课件，学生欣赏。（被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨独有的恬静情景。）

2、默读课文，想想作者从哪几方面把小镇早晨的恬静写具体的？

3、再轻声读这一段，你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简单的批注，

并有感情地读一读。（结合语文天地中的“读一读，注意加点的词语”指导学生感

情朗读，体会小镇早晨的恬静和作者的喜爱。）

4、集体交流重点句：

（1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条

碧绿的带子，静静地穿过小镇。

（2）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，不时有一叶叶小舟从半月

型的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

5、配乐朗读，学生展开想象：你的脑海中出现了一副怎样的画面？

6、引导背诵。

（1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明洁

的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上解说

词好吗？

（2）你想用什么办法背诵？

（3）用你喜欢的方法背诵。（学生自由练背）

（4）指名看课件解说。

四、合作研读，开拓思维。

1、刚才，我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象，如果我们到街边去看

看，又会见到什么样子的景象呢？

2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。

（1）研读一：作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的？你认为哪些词句

写得好？

（2）研读二：怎样读出小镇早晨的热闹和紧张？

3、有感情地练读你最喜欢的句子。

4、师生配乐合作朗读：同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透

明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇

的早晨！让我们配上优美的音乐来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，

男生读第三自然段，老师读每段的第一句话。

五、延伸课外，拓展创新。

1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有

关资料，收集的资料可以编写成小报，也可以画一幅水乡风景图等。

2、你能想象一下小镇的未来吗？将来你会为我们的小镇做些什么呢？

3、把课文中喜欢的词语或者句子摘抄在你的笔记本中，并试着用它说话

（二）

教学准备：

录像、小黑板、课件、几首不同风格的音乐。

教学过程：

一、初读课文，自主认读生字。

1、初读课文，划出不认识的字。

（1）学生自读。边读边画生字。

（2）汇报自己初读课文的情况。教师集中出示生字。

2、引导学生介绍自己的识字途径，强化生活识字方法。

（1）师引导学生说出自己认识的字。

（2）归结识字的途径。

2、鼓励学生争当“小老师”，带领、抽查同学认读生字，并且鼓励“小老师”对“学

生”的认读情况作即使评价。

3、识写结合，建议学生有选择地抄写生字。

二、整体感知课文，领悟课文内容。

1、整体练读课文，把课文读通读顺。（学生轻轻读一读文章，难读的地方反

反复复多读几遍，把文章读通读顺，读好了再坐下。所以，教师要切实保证时间，

不能走过场。）

2、观看录像，美读课文第一段。

（1）教师范读，故意读的平淡。

（2）学生对教师进行评价。

（3）学生领读、或者范读第一段。

（4）播放录像，让学生倾听真实的摇橹声，再读第一段。

（4）读后评价，引导学生领会“悠闲”与“紧张”的不同。再读第一段。

三、围绕“安静”，美读第二自然段。

1、看画面，想句子，帮助学生感性理解课文。

2、先概括，后分散，引导学生研读“安静”。

（1）引导学生找出总起句“小镇的早晨是安静的”和中心词“安静”。

（2）围绕“安静”引读课文。边读边找出体现安静的语句。

（3）学生汇报自己的个性体验，教师随机出示有关的句子进行研读。概括总

结出，小镇的早晨是“恬静”的。

（过渡）是啊，除了“安静”以外，还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，

或许还有其他一些说不清道不明顶感受。就让我们带着这些感受来读一读这篇文

章吧。

2、放几首风格不同的音乐，让学生选择那一首更符合“恬静”的特点。

3、配乐朗读。然后试着背诵。

四、以“拍摄风光片”为切入点，研读课文第三段。

1、教师布置小组合作学习要求。

请你以导演的身份参加讨论。讨论内容：

场景演员道具台词

注意：讨论的过程中多问一个为什么。

2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。

五、布置课外作业

1、搜集有关江南水乡的资料，欣赏江南古镇的美景。