藤野先生原文

-

.z.

《藤野先生》阅读训练

(一)东京也无非是这样。----到别的地方去看看，如何呢？

1、用自己的话概括一下选段的主要内容。

主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感，并交代去仙台的原因。

2、"东京也无非是这样”中"无非”理解为只不过，表达出作者对东京的失望的情感。"这样”指代"清国留

学生”的种种丑态丑行，这一句在结构和内容上有什么作用？

这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。

3、"上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”

这儿的"确”和"但”在语气和内容上有什么作用？

"确”表示肯定花的漂亮；"但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。

4、"实在标致极了。”"标致”你怎么理解？"标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容"清

国留学生”，是反语，表讽刺

5、本段写了清国留学生哪两种行为？揭示了清国留学生怎样的思想本质？表达了作者对清国留学生怎样

的感情？和他们相比，作者的志趣是什么？

赏樱花、学跳舞；附庸风雅，思想腐朽，不学无术。失望厌恶鄙夷。寻求救国救民的真理。

6、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在

标致极了。（表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？哪些词语可以看出来？）

本句运用了比喻和反语的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了对清国留学生的厌恶和嘲讽。

"实在标致极了”，作者用反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。

7、作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住赏樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写，其描写

角度，除视觉外，还从听觉角度进行，如"有一间的地板便常不免咚咚咚的响得震天。”就是这样。8、

你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。

作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台

见到藤野先生作了铺垫。

9、选文最后一句话"到别的地方看看去，如何呢？”同哪句话相呼应？这句话在全文中起什么作用？

（东京也无非是这样）；我就往仙台的医学专门学校去。作用：承上启下的过渡作用。

10、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生行尸走肉、醉生梦死的丑恶灵魂。

11、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式。

12、文段最后一句话在文章结构上的作用是承上启下的过渡作用。

(二)：我就往仙台的医学专门学校去---可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

1、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是表达自己的爱国主义的情感。

2、"物以稀为贵”具体表现的白菜运往**尊为"胶菜”，**野生着的芦荟到了美其名月"龙舌兰”。

3、"我在仙台也颇受了这样的优待”中的"这样的优待”具体指不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿

操心

4、本文段写在仙台受到优待，作用是反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质

-

.z.

5、"大概”对表达句子意思的作用是：大概表示推测语气，不敢肯定；这里包含着一个弱国国民的辛酸，

同时也反映出作者强烈的自尊心。

6、作者受到了哪些优待？作者交代这些优待的目的是什么？

免收学费、操心食宿、感情友好。目的：为下文写藤野先生作衬托。（写日本人民的友好感情，为藤野先

生出场作铺垫。）

(三)．"从此就看见许多陌生的先生，……究竟是怎么一回事呢？”

1、这几段文字选自鲁迅的叙事散文《藤野先生》，本文的明线是：作者与藤野先生的交往

本文的暗线是：作者爱国主义的思想感情。

2、本文作者写主人公——藤野先生，在出场时(即B段)是从哪些方面描写的"从文段中可看出藤野先生是

一个怎样的人"从长相("黑瘦”、"八字须”)、语声("缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描写人物。

藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者。

3、将文中直接和间接描写藤野先生肖像的语句写在下面，由这些语句让我们看到藤野先生是一个怎样的

人？直接描写：黑瘦的先生、八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

间接描写：穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结，冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车，致使

管车的疑心他是扒手。

说明他是一个不修边幅，生活俭朴的人。

4、按照与藤野先生的相识与相处，给这几段文字分成两大层次，在原文中用"||”标明。并概括层意。

6-10段为第一层：写初识藤野先生；11-23层：写与藤野先生交往的几件事。

5、末段写我从藤野先生那里取回讲义打开看时，为什么"吃了一惊”？为什么又"不安”又"感激”？

藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；

"我”的讲义错误多，让先生费神"感激”的是藤野先生的热情关心。

6、"这样一直继续到教完他所担任的功课”中的"这样”是指"我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过

了……也都一一订正。

7、作者在本文写了藤野先生的哪四个典型事件？分别展示藤野先生的什么精神品质？

修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚。

表现了藤野先生工作认真负责；对学生严格要求，一丝不苟，循循善诱；对一个弱国学生真诚关心；对学

术有**精神的崇高的思想品质。

8、"实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的认真负责和对科学的科学严谨态

度。

9、由上文段可以反映"我”对藤野先生相处的前两件事的态度是很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；

还不服气（用文中的语言回答）

10、"我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生①热情诚恳和②**的高贵精神。

(四)"有一天，本级的学生会干事到我公寓里来了……我的意见却变化了”

1、"这种欢呼，是每看一片都有的”说明这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；"

这一声”指"万岁”；作者觉得刺耳的原因是伤害了民族自尊心。

-

.z.

2、找出文中的插叙部分并说说插叙的作用。

此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩。

作用：暗示当时中国的老百姓不觉悟，麻木不仁。体现出作者对黑暗政治的压迫下和落后封闭的文化熏染

下的国民的劣根性表示了极大的愤慨。

3、作者在这几段文字中主要写了哪两件事？这两件事分别侧重说明了什么？匿名信事件与看电影事件。

第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，

第二件事写中国国民的觉悟——这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文。

4、"但在那时那地，我的意见却变化了。”"我的意见”是指：学习医学。"却变化了”是指什么？弃医从

文。作者没变的是什么？爱国情感

5、"但在那时那地，我的意见却变化了”，这里的"变化”就是指鲁迅的弃医从文，为什么会发生变化呢？

答："我”深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟，认识到重要的是改变国民愚昧麻木的灵魂，所以

他要弃医从文，另寻救国之路。

6、从"我”经历的事情和"弃医从文”的选择中，你能得到哪些启示？

答：国民不觉悟是国家不强盛的重要原因，要使国家强盛，首先要使国民觉悟。

个人的命运与祖国的命运息息相关，个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。

7、请写出几句表现爱国情怀的古诗词名句。

示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

8、综合全文考虑，哪些事件能体现作者的爱国主义思想感情？

在东京时对清国留学生赏樱花学跳舞等丑行的鄙夷和憎恶；

去仙台途中记得"日暮里”和"水户”；

写仙台医专日本"爱国青年”寻衅和看电影事件，以及作者决定弃医从文。

这些都能表现作者的爱国主义思想感情。

9、怎样理解"中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他

们疑惑。”这句话？这是日本一些学生的荒诞逻辑，用反语，表达了作者遭受凌辱后强烈的愤懑与辛酸。

10、文中"呜呼，无法可想”的感慨，表现了"我”怎样的思想认识。

对国民不觉悟感到巨大的悲哀，对他们的幸灾乐祸，麻木不仁无比痛恨。

11、文中"我”经历的事情和"弃医从文”的选择对你有哪些启示？（答案开放。）

12、"他们也何尝不酒醉似的喝彩”，其中加点词"酒醉”表现了当时国民怎样的思想状况？"何尝”是什么

意思"

幸灾乐祸，麻木不仁。"何尝”与"不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木

不仁.强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感.

13、哪两件事集中表现了作者的爱国思想？匿名信和看电影事件。

14"但偏有中国人夹在里边”中的"中国人”指即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的"

我”

15、讲堂里还有一个我，表现了作者当时怎样的心情？为中国人的麻木愚昧而满腔义愤，内心痛苦。

-

.z.

1"也无怪他们疑惑”的根本原因是什么，表现作者怎样感情？根本原因是日本受军国主义思想影响和毒害，

有民族偏见，认为中国人无能。表现作者遭受凌辱后极为辛酸和愤懑。

(五)段："到第二年的终结，……再继续写些为正人君子所深恶痛疾的文字。”

1、我怕敢写信的原因是什么？多年没有照相，状况也无聊，说起来无非使他失望。

2、为下句中加点的字注音并解释其含义：杳无消息：远得不见踪影；他是最使我感激：表示程度深。

3、第二段表达了作者怎样的感情？如果去掉上题中加点的"最”，语意有何改变？请说说"最”字的含义和

全句表达的思想感情。感情：对藤野先生的热爱、怀念与感激之情。

去掉"最”后语义变轻；直接抒写对藤野先生的怀念感激之情。

4、文中说"他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因：

他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关

心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在"我”的眼里和

心里是伟大的。

5、作者对丢失藤野先生的讲义感到不幸，其原因是什么？

因为讲义凝聚着先生的心血，寄托着先生对我的希望与友情，和"我”对先生终身的怀念。

6、作者用什么方式来纪念藤野先生？收藏装订讲义，悬挂照片，多些文章。

7、概括第四段文字内容：写怀念藤野先生的感情和行动。

8、为什么"为中国”，"希望中国有新的医学”是"小而言之”；"为学术”，"希望新的医学传到中国去”是"

大而言之”？

"小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；"大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步、

9、怎样理解："每当夜晚疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的

话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶

痛疾的文字。”

(1)"似乎”表明事实并未真的出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量却是巨大的。强烈地表达了

作者对藤野先生的深切怀念。

(2)"良心发现”是指作者热爱祖国，勇于革命的思想受到触动。

(3)"增加勇气”是指作者在长期遭受封建势力、帝国主义势力迫害时，一旦想到藤野先生对自己乃至对中

国的希望时，便增加了斗争的勇气。

(4)"正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客*目而自命为"正人君子”的文人。

(5)"深恶痛疾”是"最厌恶最痛恨”的意思。

这句话的意思是：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生

的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文

中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。