月球探秘

美丽的月球教案

教学目标：

1、复习生字词，认读“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”

等词语。

2.朗读课文，理解课文内容，了解月球表面的基本情况以及课文

提到的与月球相关的未解之谜。

3.培养学生查阅相关资料和提出问题的能力。

4.通过想象、资料交流、古诗句积累等途径，加深对月球魅力的

感受。培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点：

通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写

了哪些月球的不解之谜。

教学难点：

利用资料交流、讨论和想象等手段，引导学生真正感受月球的神

秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。

课前准备：

1、多媒体课件、学生课前查找有关月球的资料。

2、收集古诗词中描写月亮的名句、与月亮有关的传说等。

教学过程：

一、创设情境导入新课

1.激趣：（1）猜一猜。“一个东西挂天上，有时圆又亮，有时

弯又弯，不知是什么？”（2）说一说，你还知道月亮有哪些名字，

和月亮有关有哪些传说。

2.导入：是呀，这些美丽的神话传说，反映了我们人类祖先对月

亮的美好遐想，遥远的月球到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20

日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之谜。（板书课

题）

二、初读课文，整体感知

1.认读词语。注意读准“悬”、“遐”、“努”、“藻”、“壤”。

2.初读课文，整体感知。

师：现在，我们把学习课文当作实施登月计划，去探索月球，愿

意吗？

1.大家自由朗读课文，边读边思考：月球是个什么样的世界？月

球还有哪些没有解开的谜？

2.谁愿意告诉老师，月球是个什么样的世界？作者在哪一个自然

段进行描写？把它画下来，并读一读。

3.哪位“宇航员”来给我们汇报你第一眼看到的景色？

4.找一找，课文中最能概括这种景色的是哪个词?（奇异）

师：月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读

吗？

5.练习有感情朗读课文

师：我们原本以为月球的一座美丽的广寒宫，里面有美丽的嫦娥，

洁白的玉兔，然而，事实上月球上的景色与我们神话中想象的太不一

样了。1969年7月20日，两个美国宇航员第一次登上月球，人类开

始揭开月球的神秘面纱。月球又给我们留下了哪些不解之谜？

三、合作探究，小组探秘

1.认真朗读3-5自然段，想一想，文中写了月球的哪些不解之谜？

2.小组合作，探月之谜。

（1）分小组合作学习，读一读，找一找、勾一勾，看看书上写

了哪些不解之谜？

（2）汇报交流。

（3）齐读感叹句“这一串实验结果是多么令人费解啊！”注意

读出神秘的感觉。

3、默读6、7自然段，说一说，科学家还对月球进行了哪方面的

研究呢？

4、齐读最后一段，感悟人类孜孜不倦的探索精神。

5、你对月球还有哪些想知道的问题呢？同桌说一说，写下来，

准备发言。

四、展开想象，大胆质疑

师：同学们，月球真是个神秘的星球，为了揭开月球上的谜团，

你们搜集了不少资料，我们的“月球探秘发布会”现在开始，请大家

提出自己的心中谜团。

1、学了这篇课文，你知道了月球的哪些不解之谜？

学生有条理地说出文中直接描述的未解之谜。（尘土杀菌之谜、

植物生长之谜、月球年龄之谜）

2、学生依据课文内容提出自己想知道的问题。其他同学根据查

找的资料大胆猜测谜底。（如，月球上为什么会有那样奇异的景色？

月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航

员在月球上怎么行走？等）

3、体会省略号的作用。作者在文中用什么表示还有许多不解之

谜没有列举出来？（省略号），它表示文中的列举并没有穷尽，还有

很多我们没有揭开的谜，月球也因此显得更神秘了。）

五、拓展说写，积累语言

1、自古以来，许多文人墨客与月结缘，写下了许多不朽诗篇，

请大家把收集到的有关月亮的古诗名句展示出来。

海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》

我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白《月下独酌》

秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》

2、课文后也列举了一些诗句，请同学们把自己认为写得好的诗

句反复吟诵几遍，再抄写下来。

师：人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球

上的无穷奥秘等着我们去探索。