哈克流浪记

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让学校成为学生快乐阅读的理想乐园

作者：郭景姝

来源：《读与写·教育教学版》2017年第04期

《语文课程标准》教学建议：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读

量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种

媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读

活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

作为学校应致力于打造一个充满浓郁文化气息的校园文化，积累文化底蕴，塑造内涵，引

导学生养成良好的读书习惯。让阅读与写作促进学生成长，使学校成为学生快乐成长的理想乐

园。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学

生综合素质。创新活动形式，引导学生从书籍中寻找生活的榜样，从书中荡涤自己的心灵，从

书籍中享受学习的乐趣，从书中寻找理想，让学生勤读书、善思考、多记录。

1让学生有书阅读

为了充分利用现有的资源，真正达到资源共享，我校的每个班级都建立了班级图书角，学

校统一配备了图书橱，把书统一存放到班级的图书橱中，确保学生能随时阅读。阅读活动需要

大量的图书，但经费紧张，图书满足不了同学们阅读的需要，于是，采取了“三个一点”的办

法：师生捐一点，图书室借一点，学校买一点。在“三个一点”的基础上，2014年7月省民进会

员作家协会会向我校捐赠了数万元的图书，我们也及时地充实到班级读书角和图书室中去，供

师生阅读。班级读书角的建立也充实了学生的“书包”，满足了同学们读书的需要。

2让学生有时间阅读

为师生创设自由宽松的读书环境。读书是一项安静的活动，来不得半点的强制和炒作。如

何让师生安下心来、兴致勃勃地坐稳“冷板凳”，是我们深入探讨的一个问题。通过反复研究，

我们制定了一系列的规章制度，努力为师生创设一个自由宽松的读书环境，让教师理直气壮地

读、让学生津津有味地读。以前，学生课余时间看课外书被视为“违纪”，教师办公时间看“闲

书”被视为“不务正业”。我们为师生解除了后顾之忧，摆正了读书的正确地位。我们为学生每

周规定至少一节课的自由阅读和教师阅读指导课时间。在规定阅读时间内，任何人不得以任何

理由干涉师生读书。从此，师生终于可以安下心来、理直气壮的读书了。

3让学生有氛围阅读

学校大力营造阅读氛围，制作了阅读宣传板画，安装了阅读标语牌，经典名著放大上墙等

等。让学校、班级的墙壁、黑板等都充溢着浓烈的书香氛围，营造浓厚读书氛围，品尝到阅读

的快乐。为了更有效开展阅读我们还专门召开了“阅读推广活动动员大会”，让每位师生都深刻

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认识阅读的重要性和必要性。我们通过观看录像、优秀学生发言等多种行之有效的方式让每个

学生都明白：读书是去除浮躁的良药，读书是构建宁静精神家园的有效途径，读书是学生不断

提升文学素养和艺术品味的重要手段。

我们定期举办读书笔记展评活动，从内容、数量两个方面进行评比，培养师生“不动笔墨

不读书”的良好阅读习惯；我们定期举办“读书报告会”、“读书演讲”活动，让学生尽情展示自

我风采；我们定期举办以“阅读”为主题的文艺表演，以朗读、联背、课本剧、小品的形势展示

师生的读书成果；鼓励学生集腋成裘、厚积薄发，向各种报刊杂志投稿，不断超越自我。

我们建立了读书活动专栏，各班定期更新室内黑板报，充分利用现有的资源，进行广泛的

宣传和发动。通过制度引导、检查激励、奠定了良好的舆论氛围，让读书观念深入人心。

4让学生有方法阅读

教师开展阅读指导课，通过指导培训，让学生学会读书。定期举办名著经典阅读大讲堂，

向学生推荐阅读书目，我们的阅读书目分年级推荐，并有必读和选读的选择。

年级段必读书目18种，选读书目若干种。四、五、六年级学生可以看《友谊就在我身

边》《犬王麦穗》《浮冰之谜》《义虎金叶子》《魔幻森林》《巨龙密室暗藏玄机的神秘字

符》《友谊就在我身边》《犬王麦穗》《浮冰之谜》《义虎金叶子》《魔幻森林》《巨龙密室

暗藏玄机的神秘字符》《友谊就在我身边》《冒险岛》《犬王麦穗》《斯里马雷达之星》《义

虎金叶子》《海豚王》《繁星春水》《伊索寓言》《窗边的小豆豆》《三毛流浪记》《一个普

通少年的冬日》《动物庄园》《童年》《爱的教育》《爱丽丝仙境梦游》《安徒生童话》《朝

花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《哈克流浪记》《绿野仙踪》（美）《花季物语》《人类的群

星闪耀时》《名人传》《假如给我三天光明》《草房子》《花季·雨季》《绿山墙的安妮》

《我的同桌是班长》《给莉莉的信——关于世界之道》《活着》《鲁滨孙漂流记》《秋天的怀

念》《奶奶的星星》《居里夫人传》等。

5让学生有阅读成长记录

建立学生阅读成长档案袋。我们给所有学生建立了阅读成长档案袋。档案袋主要有以下几

个内容：第一，学生读书记录卡。主要记录学生阅读的图书，得的成绩等。第二，放学生读书

笔记本。要求学生每周写一篇读书笔记。教师对档案定期检查并做出评定。阅读档案袋的使

用，让学生能随时记录自己的阅读成长轨迹，方便教师检查学生阅读情况，激发了学生的阅读

兴趣。

6培养学生良好的阅读习惯

在活动中，我们落实以学生为主体地位的原则，不断提升学生的自我管理能力，培养学生

良好的阅读品质和阅读习惯。以班为单位成立“读书兴趣小组”，以学生会为核心，成立“读书

检查小组”，各小组明确自身目标，定期督导检查，按时按质按量完成各自目标。对阅读障碍

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生，我们实施“包生制”，每位教师至少包5名学困生，实施师生结对“捆绑式”管理。学校通过

读书读报知识竞赛、读书演讲、读书笔记展评、“百佳读书随笔评选”等丰富多彩的活动，以活

动谋发展，全面提高学生读书的效益。

总之，激励孩子多读书、读好书、会读书、让阅读伴着孩子成长，读书使孩子终生受益。

参考文献：

[1]蒋军晶.让学生学会阅读[M].中国人民大学出版社，2016-07-01.