毫升和升的换算

升和毫升的换算

教学目标：

1.通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。

2.知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问

题。

3.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。

教学重点、难点：

了解升和毫升的关系，知道1升＝1000毫升。

教学准备：

量筒量杯水

教学过程：

一、谈话引入

1.师：同学们把你课下搜集到的有关升与毫升的物品和大家交流一

下？

2.生生、师生交流。

3.从刚才同学们的交流中，我们知道有的物品是用毫升做单位，有的

物品是用升做单位，那么升和毫升之间有什么关系呢？让我们来做一个小

实验。

（设计意图：通过交流，使学生感知生活与数学的联系，为学习了解

升和毫升探究它们之间的关系作铺垫。）

二、小实验

1.师：上一节课我们学习了毫升和升，分别用字母（mL）和（L）表

示。那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100毫升的量

筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100

毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能倒满？下面我们分组做个小实验。

师：在实验之前，我讲一下实验要求。

(1)看清楚量筒的刻度。

(2)每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。

（3）记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。

（4）小心不要打碎仪器也不要伤到自己。

教师巡视指导。

2.学生实验。

3.学生交流：了解1000毫升也叫1升，从而得出1升＝1000毫升或

1L＝1000mL的关系式。

（设计意图：使学生直观感受到升和毫升之间的关系，建立升和毫升

的概念。）

三、练一练

1.第1题：请学生读出图片上的数据。

2.第2题：给学生充分独立思考问题的时间，师生交流。

3.第3题：学生独立完成。

四、拓展练习

1．1L=（）ML3升=（）毫升5升=（）毫升4000

毫升=（）升

8000毫升=（）升

6L是（）个1000mL也是（）mL

2．在里添上“〉”“〈”“=”。

6000mL（）7L3L（）300mL

3.从自己家中找出几种能装液体的物品，记录它们的净含量。