田圃的读音

九年级上册语文知识点归纳总结

第1课沁园春·雪

一、重点字词

1、给下列加粗的字注音。

莽莽(mǎng)沁qìn园分fèn外稍逊(xùn)妖娆ráo

成吉思汗hán折腰(zhé)数shǔ风流人物

点拨：“分”“汗”“数”是多音字，要注意课文中读音。

2、解释下面加粗的词。

(1)惟余莽莽惟：只。

(2)须晴日须：等到。

(3)略输文采输：差、失。

(4)俱往矣俱：都。

二、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

(1)北国风光，千里冰封，万里雪飘。

(2)点明中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。

(3)“望”字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山

舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

(4)起承上启下作用的句子：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

(5)写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原

驰蜡象，欲与天公试比高。

2、解释下列句子。

(1)惟余莽莽。

只剩下白茫茫的一片。

(2)山舞银蛇，原驰蜡象。

群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。

(3)俱往矣，数风流人物，还看今朝。

统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。

三、深入理解思想和艺术

1、上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？

答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三

句是想象雪过天晴之景。

词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七

句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。

上阕写北方雪景：

(1)概括写北方雪景（前三句）

(2)具体写北方雪景（中七句）

(3)想象雪过天晴之景（后三句）

下阕评论古代帝王，抒发壮志豪情：

(1)承上启下（前二句）

(2)评论古代帝王（中七句）

(3)抒发壮志豪情（后三句）

2、上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？

答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。

上阕写北方雪景（写景）

(1)概括写北方雪景（前三句）实景

(2)具体写北方雪景（中七句）实景

(3)想象雪过天晴之景（后三句）虚景

3、上阕哪几句是静景，哪几句是动景？

静景：千里冰封

大河上下，顿失滔滔

动景：万里雪飘

长城内外，惟余莽莽

山舞银蛇，原弛蜡象

说明意义：把静景写成动景，表明在毛泽东眼里，大自然是生机勃勃的，也表明

他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇·昆仑》《沁

园春·长沙》印证。

4、“望”字可否换成“看”字？为什么？

答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。

5、“顿”字可否删去？为什么？

答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。

6、下阕中，“惜”字含有哪些意味？

答案：“惜”中含有多种意味。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉

思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些

英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。

（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。

惜：(1)肯定他们是杰出帝王，对中国历史的发展有过巨大贡献。(2)批评他们在

思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。

(3)自信作为无产阶级革命领袖，必将胜过前人。

7、下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？

答案：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，

而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。

8.主题句是哪一句？

答案：数风流人物，还看今朝。

9.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？答案：这首词抒

发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景，纵

横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。

主题：抒发对祖国山河的热爱，表达伟大抱负和坚定信心。

写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；

议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。

重温高亨和柳亚子的评价以印证，说明毛泽东“一身文武双栖，将军利剑诗人笔”。

四、段落背记知识清单。

默写《沁园春·雪》下阕词的内容。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风

骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

五、文学常识背记知识清单

作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。

第2课雨说

一、重点字词

田圃pǔ喧嚷xuānrǎng禁锢gù留滞zhì

喑yīn哑斗笠lì襁褓qiǎngbǎo

二、探究各节重难点

1、怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？

明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼，雨在大地

万物的企盼中及时到来。

2、主要用了哪些修辞手法？作用是什么？春雨有什么特点？

比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱的使者。

轻盈、绵绵不断、温柔的特点。

3、第三节表达了作者什么样的愿望？

春雨希望人们用真心去感知她、接受她。

4、第四节又表达了春雨的什么愿望？

春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近。

5、第五节春雨号召孩子们干什么？

号召带着孩子们跟着她去体验大自然的各种气息。

6、第六节雨自述了什么，作用是什么？

雨自述自己儿时的来历，给小朋友以亲切之感。

7、第七节诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的

一刹那，抒发作者的什么感情？

抒发作者对勇敢、乐观、自信的赞美之情。

8、第八节大地指什么？为什么说“只要你们笑，大地的希望就有了”？

大地指新的世界。未来是孩子们的，只要孩子们始终保持快乐的童心，积极向上，

新的世界就有希望了。

9、赏析第九节

赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心

意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的

风格。

10、最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这

句话？这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?

写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的一切；“快乐的安息”

可让我们联想到龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

三、文学常识背记知识清单

《雨说》的作者是郑愁予，是台湾诗人。代表作有《错误》《水手刀》等，

大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。

第3课星星变奏曲

一、重点字词

朦胧ménglóng覆fù盖冻僵jiāng

二、读懂诗歌的意蕴

1、体会作者营造的两种意境。

明确：全诗有两种意境：一种是营造出温馨、浪漫、自由的的氛围，象征光明美

好的理想世界，一种是描绘出寒冷和残酷的意境，代表黑暗冰冷的现实世界。

2、找到诗中有关“星星”的诗句，把握“星星”这一主要意象的内在含义。

文中多次出现“星星”的意象，含义都不尽相同。有的是实指天空中的星星，有

的是指没有光明时的希望，有的比喻光明和温暖，还有比喻艰难困苦之后微弱的自由

与温暖，也有指在挣扎中保留下来的温暖的火种。总之，“星星”在诗歌中象征光明，

象征着生活中最美好的事物，如诗意、春天、温暖、希望、自由等。

3、“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？

明确：当我们没有温暖没有自由的时候，我们颤抖还是舒畅？颤抖，所以不是星

星颤抖而是失意悲观的人在颤抖。

4、“寂寞地燃烧”是什么意思？

明确：在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻

找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

安徒生童话《卖火柴的小女孩》，在孤独寒冷的时候，划燃了火柴，火光中她看

到了什么？喷香的烤鸭，奶奶的笑容，所以孤独中的她想办法找到了支撑她的那些星

星点点的希望，也许在我们寻找光明的时候，我们肯定面临寂寞，但是我们仍然需要

燃烧，比如丑小鸭面对同伴的嘲笑还是向往飞翔，比如灰姑娘白雪公主虽经魔法，但

是终于等来了希望。

5、“风吹落一颗又一颗瘦小的星”，瘦小怎么形容星星呢？

明确：“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连

“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷

无情。

三、文学常识背记知识清单

《星星变奏曲》的作者是江河。

第4课外国诗两首

一、重点字词

栖息(qī)喧响(xuān)沉寂(jì)

二、文学常识背记知识清单

1、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是济慈，是英国浪漫主义诗人。

2、《夜》的作者是叶赛宁，俄罗斯诗人。

第5课敬业与乐业

一、重点字词

1、给下列加粗的字注音。

赦shè旁骛wù佝偻gōulóu承蜩tiáo

亵渎xièdú骈pián进强聒guō不舍

2、解释下面词语。

(1)敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。(2)断章取义：

意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。

(3)不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好

的或独一无二的方法。

(4)强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。

二、重点句子背记知识清单

写出下列句子的出处并解释句意。

1、饱食终日，无所用心，难矣哉!

出处：《论语·阳货》解释：整天吃饱了饭，不肯动脑筋去做点事，这种

人是很难造就的呀!

2、群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!

出处：《论语·卫灵公》解释：和大家整天混在一起，不说一句有道理的

话，只是卖弄小聪明，这种人是很难造就的呀!

3、主一无适便是敬。

出处：《论语·学而》解释：主一无适，专一于某种工作不旁及其他的事

情。

4、用志不分，乃凝于神。

出处：《庄子．达生》解释：做事不分心，精神就能集中。

5、素其位而行，不愿乎其外。

出处：《礼记·中庸》解释：现在只做分内的事，不要希望做职分外的事。

6、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

出处：《论语·雍也》解释：知道这种道理的人比不上喜爱它的人，喜爱

它的人比不上乐意去做的人。

7、其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

出处：《论语·述而》解释：他(孔子)做人是发愤读书忘记了吃饭，沉浸在

学习的快乐中而忘记了忧愁，甚至不知道自己将要老了，如此而已。

三、文学常识背记知识清单

梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代维新派代表人物，

学者。其著作编为《饮冰室合集》。

第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

一、重点字词

1、给下列加粗的字注音。

陨yǔn落诅咒zhòu灵柩jiù睿ruì智

怜悯mǐn恪kè尽职守

2、解释下列词语。

(1)弥留之际：病重快要死了的时候。

(2)媚上欺下：讨好巴结上级，欺负下级。

(3)登峰造极：比喻达到顶峰。

(4)恪尽职守：严格遵守，尽职尽责。

二、疑难解析

怎样理解“理性的最高权威”？

“理性”是西方启蒙运动的核心概念，文中所说的“良知”和“思想”就是理性。

在启蒙运动前，西方人活在宗教神权与世俗王权的阴影之中，“人的尊严”未能确立

起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了宗教神权与世俗王权的“不

证自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前审判。及至19世纪

初，雨果这一代人仍把“理性”奉为无上权威，所以疾呼“理性的最高权威”。

三、文学常识背记知识清单

l、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是雨果，法国作家。维克多·雨

果（1802-1885）是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家

之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经

久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人

道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海

上劳工》《笑面人》《九三年》等。

2、浪漫主义

文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。

即将理想的生活当作直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世

界，以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折

离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。

3、伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家。代表作有《哲学通信》《形

而上学论》等。

4、卢梭，法国启蒙思想家、哲学家、教育学家、文学家。主要著作有《忏

悔录》《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《新爱洛伊

丝》。

5、狄德罗，法国启蒙思想家、哲学家、文学家、美学家。组织编纂《百科

全书》。

第7课傅雷家书两则

一、重点字词

庸碌yōnglù廓kuò然无累灰烬jìn谀yú词廓然无累kuòrán

wúlěi枘凿ruìzáo羲xī扶掖yè涕泗sì横流

二、理解课文的主要内容

1、课文选了两则家书，为什么选这两则呢？两则之间一定有内在的联系性。大

家将全文快速默读一遍，读完之后请思考：这两封家书分别写于什么时候？这两封家

书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？

第一封信：消沉苦闷之时。

第二封信：欣喜成功之时。

2、作者写这两封家书的目的分别是什么？

第一封信：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。（如何面对挫折）

第二封信：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。（如何对待

成功）

3、对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告？

(1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之,保持心理相当平衡。

(2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二:正视错误,冷静对待,彻底感悟，引为借

鉴。

4、第一则中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

(1)太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

(比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。)

(2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

(恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到

冷静、洒脱。)

5、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，结合具体的语句，并理解傅雷对

儿子的更高的要求。

世界上最高的最纯洁的快乐,莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心

传达出来的艺术……

傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，

他更提出了要有"赤子之心"这样一个更高的要求，要求儿子在艺术上"保有一颗纯洁

的心灵"。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到"赤子孤独

了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。

6、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国"复旦"

的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些想象表现了什么内容？

这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切

的期望和信心，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。

7、课文最后一段："有矛盾正是生机蓬勃的明证"，对这一句话应该如何理解？

文中语句:

相信艺术家没有矛盾不会进步

解决一个矛盾便是前进一步

矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境

这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛盾后追求艺术更高境

界。

8、如何理解傅雷所说的坚强？“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不

可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？

当遇到人生挫折，情绪跌宕时要能够坚强面对；当迎来成功时，更要能够正确面

对掌声、赞美，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强，用一种平和的心态面对；要做到胜

不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。

9、由此可以看出傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

傅雷希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保

持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

傅雷他自己也是一个坚强的人，他幼年丧父，在寡母严历管教下，养成严谨、认

真、一丝不苟的性格。他教育儿子是非常严格的，但是又和儿子如同朋友，他在另一

封信中提到（课后的研讨与练习中有）“……我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变

了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”

10、读一读，找一找，从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪些

字里行间？

他们是心灵的朋友。

朋友的意义：首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，

可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的

训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放

心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。

朋友的境界：还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的

感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。

三、文学常识背记知识清单

1、傅雷，翻译家、文艺评论家。本文选自《傅雷家书》。

傅雷翻译的作品，共34部，主要为法国文学作品。大家比较熟悉的有：巴尔扎

克：《高老头》《欧也妮•葛朗台》等。罗曼•罗兰：《约翰•克利斯朵夫》及三位名人

传。《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。伏尔泰：《老实人》《天真汉》

等。他的家庭教育可以说是中国家教成功的典范。他到底如何培养出如此出色的这么

一个儿子，从我们今天所要学习的《傅雷家书》两则中可以略知一二。

2、书信包括称呼问候、正文、祝语（结尾）、署名、日期等五部分。

第8课致女儿的信

一、重点字词

忐忑tǎntè繁衍yǎn刹chà那间一抔póu黄土

幼稚(zhì)勃然大怒(bó)曙光(shǔ)伫立(zhù)纽带(niǔ）

二、重点语句探讨

1、“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”。

点拨：在异性或爱人间交往中，只有保持一定的理智，慎重和机警，才可以和谐

相处，共创幸福。

2、“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”。

点拨：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等

人性的光辉，正是人之为人而非动物的根本标志。

3、“从那时起，人就成了大地的上帝”。

点拨：人类的爱情和美的力量征服了上帝，只有人才能主宰自己的精神和万

物。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《致女儿的信》选自《关于爱的思考》，作者是苏霍姆林斯基，是前苏联(国

别)的教育实践家和教育理论家。代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心

灵献给孩子》等。

第9课故乡

一、重点字词

1、给下列加粗的字注音。

阴晦huì瓦楞léng猹chá五行xíng缺土秕bǐ谷鹁鸪bógū獾

huān猪潮汛xùn颧quán骨愕è然嗤chī笑瑟sè索寒噤jìn折

shé本黛dài色惘wǎng然恣睢zīsuī

2、根据下面的解释写出相应的词语。

(1)荒凉、冷落的意思。萧索

(2)身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。瑟索

(3)心里好像失去了什么的样子。惘然

(4)彼此思想感情不相通。隔膜

(5)看不起。鄙夷

二、思考并讨论以下问题：

1、小说以什么为序，以什么为线索展开故事情节，将全文按“回故乡--在故乡

--离故乡”分为三个部分。概括每部分的内容。

2、小说中写了几个人？主要人物是谁？谁是线索人物？

3、作者在小说中表现了怎样的情感，为什么会产生这样的情感？

明确：1、时间，“我”回故乡的见闻和感受第一部分：写“我”回故乡。“我”

在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。第二部分：写“我”在故乡。这是

小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中

国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。第三部分：写“我”离开故乡。

离开故乡的心情和感受。

2、小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和“我”。主要人物是闰

土，衬托人物是杨二嫂，线索人物是“我”。

3、悲哀，故乡的景、故乡的人的变化。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅。这篇小说以“我”回故乡的见闻和感

受为线索，主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十

年间中国农村经济萧条，揭示了衰败的悲惨景象，广大农民生活痛苦的社会根

源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

第10课孤独之旅

一、重点字词

眺tiào望觅mì食撩liáo逗狗吠fèi撅juē断戳chuō

二、文学常识背记知识清单

《孤独之旅》作者是曹文轩，节选自《草房子》。

第11课我的叔叔于勒

一、重点字词

1、重点字词。

拮据jiéjū栈zhàn桥别墅shù牡蛎lì褴褛lánlǚ撬qiào开煞

shà白嘟囔dūnang

2、根据拼音写出相应的汉字。

糟(tà)蹋无(lài)赖阔(chuò)绰(chà)诧异倒(méi)霉

二、理解小说的主题思想

1、开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步?

菲利普一家为什么盼望于勒回来?

于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些

钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于。他被送到美洲。后来，

据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于

是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之

后，重又潦倒落魄，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过

日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖”，被弃之家门外。

2、于勒是个怎样的人?曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音?他们极

其美妙的梦境是否得以实现等。请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。

菲利普是个小公务员，一家人生活拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都

嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做

着一桩很大的买卖；而且准备回到故乡和哥嫂一起快活地过日子，于是“大家都认为

分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴

巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事……”拟定了上千种计划，甚至计划要

用这位叔叔的钱“置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”，定了婚。

3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?

（1）是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。

（2）是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。

（3）是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。（4）是

菲利普夫妇经济不富裕造成的。（5）是菲利普夫妇的虚荣心造成的。（6）是菲利普

夫妇的金钱利己意识造成的。（7）是社会文化造成的。

其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。根本原因是那个金钱至

上的社会制度。

4、小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。找出文中菲利普

夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。

于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等

待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑)

于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心

理)

菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解

困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(情节发展)

菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，

菲利普夫妇失望怨恨而归。

三、文学常识背记知识清单

《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》。作者莫泊桑是法国著名的

批判现实主义小说家。主要作品有短篇小说集《羊脂球》，长篇小说《漂亮朋

友》等。

第12课心声

一、重点字词

恍惚huǎnghū沙哑yǎ纸捻niǎn簪zān子

毛毛刺刺là发窘jiǒng抽噎yē桢zhēn

二、文学常识背记知识清单

1、《心声》的作者是黄蓓佳。

2、小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反

映社会与个人生活的文学体裁。

3、小说有三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具

体环境，其中主要要素是人物形象。

4、小说按篇幅长短可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。

5、小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物

的直接描写有：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

6、小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即开端、发展、高潮和结局。

7、环境，包括社会环境和自然环境。

第13课事构的正确答案不止一个

一、重点字词

1、重点字词。

根深蒂dì固汲jí取孜孜zī不倦压榨zhà锲qiè而不舍

2、解释下列词语。

(1)根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

(2)孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

(3)不言而喻：不用说就可以明白。

(4)一事无成，连一样事情也没做成，什么事都做不成。

(5)锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。

(6)持之以恒：有恒心地坚持下去。

3、根据下面的解释写出相应的词语。

(1)比喻斟酌字句，反复琢磨。推敲

(2)创造性的见解或意见。创意

(3)某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。模式

(4)还没有经过提炼和加工的原始材料。素材

二、文学常识背记知识清单

《事物的正确答案不止一个》的作者是罗迦·费·因格，美国实业家

第14课应有格物致知的精神

一、重点字词

1、重点字词。

肇zhào嘹liào望彷徨pánghuáng

2、解释下列词语。

(1)格物致知；穷究事物的原理和法则，而总结出理性的知识。

(2)袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。

(3)不知所措：不知道怎么办才好。

(4)一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。

二、文学常识背记知识清单

1、《应有格物致知精神》的作者是丁肇中，是美国的物理学家。

2、“四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》四部书。

第15课短文两篇

一、重点字词

1、重点字词。

怡yí情狡黠xiá诘jié难睾gāo吹毛求疵cī要诀jué

2、解释下列词语。

(1)文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。

(2)寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。

(3)味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

(4)吹毛求疵：这里指细到烦琐、挑剔的地步。

(5)狂妄自大：极端的自高自大。

3、根据解释写出相应的词语。

(1)学习不认真，不求深刻理解。不求甚解

(2)一下子弄通了某个道理。豁然贯通

(3)读书总有好处。开卷有益

(4)形容过分地斟酌字句。咬文嚼字

(5)为了小的利益，造成大的损失。因小失大

二、文学常识背记知识清单

1、《谈读书》的作者是培根，英国的哲学家、作家。著有《随笔》《新工

具》等。

2、《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南，原名邓拓，当代作家。

3、阅读议论文必须把握文章的论点、论据和论证。

4、论点是作者对所论述问题的见解和主张，在形式上一般是完整的句子。

5、事实和道理是论据的两种基本形式。

6、议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。

7、常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。此外，

在驳论中，还采用“以子之矛攻子之盾”法和“归谬法”。

8、议论文按论证方式来分，可分为立论和驳论。

第16课中国人失掉自信力了吗

一、重点字词

省xǐng悟玄xuán虚搽chá诓kuāng骗

二、理解分析

1、1-2段这两段话中，揭示了对方什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于

讽刺意味？

明确：谬误论点：中国人失掉自信力了。谬误论据：两年以前，……却也是事实。

语句：“总自夸”，“只希望”，“也是事实”，“一味求神拜佛”，怀古伤今了”，

“却也是事实”。

2、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事

实”？

明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是

自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。

这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观

点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。

3、第五段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？

明确：“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是

个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到

了国民党的痛处。所以被删去。从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于

在枪林弹雨中为民奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。

4、文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点？

明确：文章6—8段间接驳斥了对方的论证，即谬论论据上所说的“自夸”“只

希望国联”“一味求神拜佛，怀古伤今”的是不能代表当时广大人民利益的国民党官

僚和所谓的“社会名流”。他们不能算真正意义上的中国人，他们是中国的败类。而

真正的中国人在国难当头时，应是“埋头苦干”“拼命硬干”“为民请命”“舍身求

法”的，我国自古以来就不泛这样的人，他们才是“中国的脊梁”，“他们有确信，

不自欺；他们在前赴后继的战斗。”在此基础上作者提出了正确的观点：“说中国人

失掉了自信力，用以指一部人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”

5、你能举出一些具体事例来证明作者的观点吗?

举例：“九•一八”事变后，中国共产党于9月20日和22日连续发表宣言，提

出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略”的战斗号召。

在党的号召和领导下，全国掀起声势浩大的抗日运动，坚决反对蒋介石政府的不抵抗

政策。1931年9月至12月，曾发生三次规模很大的学生请愿运动。

6、作者指出应如何评价中国人？

明确：“要论中国人……要自己去看地底下。”

7、“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？

明确：指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊

梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，

许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣

传发动。

8、鲁迅为什么反复强调“中国人的脊梁”?

明确：因为只有称得上“脊梁”的才算得是真正意义的中国人，为人民着想，代

表最广大人民的利益，永远也不会失掉自信力。评价中国人应该去评价这部分人，在

当时只有中国共产党和广大的抗日军民才能算是“中国的脊梁”，而不是开头提到的

“自夸…”“只希望国联…“一味求神拜佛，怀古伤今”的国民党官僚和“社会名流”。

文章最后再次强调了上段所立的观点。

9、“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？

明确：前者指统治阶级的御用文人，后者指变革社会的积极力量。

10、“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”各

指什么样的人？你能说出几个吗？

明确：

A、“埋头苦干的人”：为了国家利益，执著于某一事业不畏艰险，奋斗不息的

人。如：毕升、徐霞客、司马迁、华罗庚、杨利伟、抗震救灾英雄等。

B、“拼命硬干的人”：指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士、民族英

雄。如：陈涉、李自成、洪秀全、岳飞、文天祥等。

C、“为民请命的人”：指为人民疾苦而呼告的人。如：杜甫、白居易、

柳宗元、包拯、梁启超、鲁迅等。

D、“舍身求法的人”：指历尽艰险，探求真理的人。如：玄奘、鉴真、如商鞅、

谭嗣同、李大钊等。

11、“中国的脊梁”指什么人?

明确：“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中

国挺立起来的“脊梁”。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人

的自信力。

12、这一类没有失掉自信心的人现状如何？

明确：

（l）从人数上看：何尝少呢？

（2）从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。

（3）从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道。

13、第9段作者用了一连串的比喻，找出来体会其意思。

明确；

“脂粉”：比喻统治阶级的欺骗性宣传；

“筋骨和脊梁”：比喻气节、操守、人格、品质；

“状元宰相”：比喻国民党反动政客及其御用文人；

“地底下”：比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。

结论：自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下。

14、找出课文中含“中国人”的句子，小组讨论后分别回答其“中国人”的含义。

明确：

A、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（所有中国人）

B、假使这也算是一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（国民

党反动统治者及其御用文人）

C、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可。（所有中国人）

D、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（大部分爱国的

人民）

E、中国人现在是在发展着“自欺力”。（国民党反动统治者及其御用文人）

F、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。（所有中国人）

15、欣赏品味杂文的语言特色。

（1）揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什

么？

明确：不能，“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀

者的底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。

它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实‘，极富讽刺性。

（2）揣摩下列加点字词的表达效果：

……不过一面总是在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。

明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的

精神。“简直”表达了作者的激愤之情。

三、文学常识背记知识清单

《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，作者是鲁迅

第17课智取生辰纲

一、重点字词

1、给下列加粗的字注音。

趱zǎn行虞yú候尴尬gāngà这厮sī

朴pō刀恁nèn地省xǐng得崎岖qíqū

兀的wùdì怄òu剜wān唣zào忒tuī

面面厮觑qù聒guō噪阮ruǎn嗔chēn

2、解释重点词语。

(1)要取六月十五日生辰取：这里有“赶”的意思。

(2)这干系须是俺的干系：责任。

(3)且睡了，却理会却：且。

(4)白日里兀自出来劫人兀自：尚且，还。

(5)你好不知疼痒!只顾逞辩!逞辩：卖弄口舌。

(6)也合依我劝一劝：合：应该。

(7)早是我不卖与你吃早是：“幸亏”的意思。

(8)卖一桶与你不争。不争：这里是不要紧的意思。

(9)连累我们也吃你说了几声吃：被。

(10)那计较都是吴用主张计较：计策。

二、重点句子背记知识清单：将下列句子翻译成现代汉语。

1、情知道被差出来。

心里都知道被派遣出来(是苦差使)。

2、你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。

你们不要怨恨，赶到东京时，我亲自赏你。

3、你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧?

你反正打算到村里去卖，一起付给你钱，就卖些给我们，有什么要紧。

4、你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣!

你这客人好不规矩，体面人也这样找麻烦。

三、文学常识背记知识清单

1、《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白

话小说。作者是施耐庵，是元末明初(朝代)人。

2、“智取生辰纲”写的是杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰

纲往东京，在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。

3、写出下面人物的绰号。

吴用：智多星杨志：青面兽白胜：白日鼠

第18课杨修之死

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

庖páo官鸡肋lèi食讫qì佯yáng簏lù谮zèn叱chì退麾

huī军绰chāo刀主簿bù

2、解释重点字词。

(1)适庖官进鸡汤适：适逢，正赶上。

(2)修以鸡肋之意对对：回答。

(3)竟取匙与众分食讫讫：完毕。

(4)修知其事，径来告操径：直接。

(5)操令人于丕府门伺察之伺：守候。

(6)操因疑修谮害曹丕谮：诬陷，中伤。

(7)魏延诈败而走诈：假装。

(8)操方麾军回战马超麾：指挥。

二、重点句子背记知识清单

将下列句子翻译成现代汉语。

1、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

杨修为人依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束，屡次触犯曹操的忌

讳。

2、(操)佯惊问：“何人杀吾近侍?”

(曹操)假装吃惊地问：“什么人杀死我的侍卫?”

3、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

丞相没有在梦里，你们才在梦中呀！

4、但操有问，植即依条答之。

只要曹操有问话，曹植就依照条例回答他。

三、文学常识背记知识清单

《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事，

集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，作者是罗贯中，元末明初(朝代)小说

家。

第19课范进中举

一、重点字词

1、给下列加粗的字注音。

带挈qiè醺xūn腆tiǎn着啐cuì紧攥zuàn桑梓zǐ商酌

zhuó锭dìng子瘟wēn

2、解释下面的词语。

（1）范进道：“岳父见教的是。”见教：指教。

（2）我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里。把与：

拿给。

（3）老太太没奈何，只得央及一个邻居去寻他儿子。央及：恳请，请托。

（4）范进道是哄他。道是：以为是。

（5）这自然，何消吩咐。何消：不必，不用。

（6）你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用?相与：结交。

二、深入分析

1、范进中举后哪些描写极写了他的疯态？范进得知中举后为什么会发疯？设置

这一情节有何作用？

给出精彩片段赏析：

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑了一声，道：“噫！

好了！我中了！”说道，往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几

口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由

分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，

挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，

一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太苦

道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才

得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众

邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿

些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”

分析描写，包括侧面描写的作用。明确：

范进一生热衷科举，如痴如狂、不顾一切，但他大半生屡试不中，贫穷落魄，受

人辱骂,几乎到了绝望的地步。所以一旦中举苦苦追求一生的梦想一朝得意实现，太

过强烈的反差使范进一下子不能适应不了所以会发疯。

这一情节揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

2、范进中举是悲剧还是喜剧？

明确：

范时中举，表面上看是“大喜”，实际上是范进人生命运悲剧的一个展现。

中举前极度穷困，没有营生能力，一心追求功名利禄，遭到侮辱也是忍气吞声，

是个悲哀的可怜虫；

一旦中举，便马上换了“贵人”的嘴脸，同张乡绅的攀谈虚伪圆滑。由此可见：

范进如不中举，世上多了一个迂腐无能、贫病潦倒的书呆子；范进中了举，社会上也

只不过多了虚伪腐朽、结党营私的贪官污吏。

所以无论中举与否，都是一个人性的缺陷与灵魂的落魄的范进，是个人的悲剧也

是社会的悲剧。

而这种个人悲剧，又是封建科举制度一手造成的。

3、范进形象的典型性、典型意义。

思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社

会状况？

明确：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这

也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚

人下人者”的儒生形象。

附：读过，《儒林外史》的人补充还有哪些儒生和范进同类？

如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受他人的轻蔑、侮辱。在

他别无出路不得不与商人为伍之时，一见到贡院号板，便满腹委屈，当着众商人的面，

撞头痛哭，遍地打滚，“直哭到口里吐出鲜血来”。听到几个商人要凑钱为他捐个监

生，他就爬在地上磕头：“若得如此，便是重生父母，我周进变牛变马也要报效！”

他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和歧视，最终爬了上去。而且一个喜疯，一

个哭死，有异曲同工之妙。

这类人的大批存在更深刻地揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和

毒害。作者对之的态度也是显而易见的，作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病

的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作家痛

感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。

三、文学常识背记知识清单

《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识

分子及官绅的活动和精神面貌。作者吴敬梓，清代(朝代)小说家。

第20课香菱学诗

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

腻nì烦平仄zè揣chuǎi摩应场yáng蘅héng暧ài诌zhō

u颦pín纨wán画缯zēng鳏guān

2、解释下列词语。

(1)起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。起，开端。承，承接上文进一步

加以申述。转，转折，从另一方面论述主题。合，结束语。

(2)不以词害意：这是说作诗要以“意”(内容)为先，文辞格律次之，不要因

过分注重辞采形式而损害了内容。

(3)自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。

(4)地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。

(5)挖心搜胆：比喻想尽一切办法。

二、重点句子背记知识清单

1、大漠孤烟直，长河落日圆。

2、日落江湖白，潮来天地青。

3、渡头余落日，墟里上孤烟。

4、暖暖远人村，依依墟里烟。

三、文学常识背记知识清单

1、我国古典四大名著是：《三国演义》、《水浒》、《西游记》、《红楼

梦》。

2、曹雪芹，名霑，字雪芹，号梦阮，清代小说家。《红楼梦》是我国古代

小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为

代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

第21课陈涉世家

一、熏点字词

1、给下列重点字注音。

阳夏jiǎ辍chuò耕怅chàng恨度duó已失期以数shuò谏故陈

胜王wàng罾zēng忿恚huì尉笞chī宁nìng有种乎蕲qí柘

zhè谯qiáo社稷jì

2、解释下面的字词。

(1)辍耕之垄上之：去，往。

(2)苟富贵苟：如果。

(3)等死，死国可乎等：同样。

(4)楚人怜之怜：爱戴。

(5)乃丹书帛曰“陈胜王”王：称王。

(6)忿恚尉恚：恼怒。

(7)并杀两尉并：一齐。

(8)藉第令毋斩藉：即使，假若。

(9)为坛而盟盟：盟誓。

(10)比至陈比：等到。

3、找出下面句中的通假字并解释。

(1)为天下唱唱通倡，解释为首发

(2)固以怪之矣以通已，解释为已经

(3)身被坚执锐被通披，解释为穿着

二、根据课文内容，依次回答下列问题。

1、陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？

会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。天下苦秦久矣。

2、陈胜为起义制定的策略是什么？

诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。

3、“燕雀”“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地

位的愿望呢？燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。苟富贵，无

相忘。

4、陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？

“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件：假借扶苏、项燕的名义，“为天

下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。

5、陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是？

公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。

6、陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？

鱼腹藏书，篝火狐鸣；卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

7、陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？

王侯将相宁有种乎？

8、陈涉、吴广起义经过了几个步骤？每一步为什么要这样做？

首先用问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣等办法制造舆论，鼓动人心，树立威信；

然后陈胜、吴广抓住时机，采用激将法来激发群众的反抗情绪，“并杀两尉”，扫除

了起义的障碍；接着陈、吴二人号召徒属，进行宣传，指出大家的处境，分析了利害

关系，又指明了斗争的方向；紧接着明确了起义军的名义、标志、称号及组织领导，

使起义工作从思想到组织上落实，最后起义军在陈胜、吴广领导下胜利进军，并迅速

壮大，一场轰轰烈烈的农民起义已成燎原之势。

9、“攻陈，陈守令皆不在”，“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之

以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？

“攻陈，陈守令皆不在”：守令闻起义军将至，皆弃城逃跑。由此可以想见起义

军所向披靡的声势。“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”：

照应上文，“天下苦秦久矣”和“宜多应者”，说明陈涉的分析完全正确，局势的发

展恰如他起义前所料。

10、文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？

“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。

结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇

了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。

三、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

(1)怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”

(2)陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”

(3)陈胜、吴广乃谋日：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”

(4)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

2、将下列句子翻译成现代汉语。

(1)尝与人佣耕，辍耕之垄上，帐恨久之。

曾经同别人一道被雇佣耕地，停止耕作走到田畔高地上(休息)，因失望而叹

恨了好久。

(2)会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。

适逢天下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，依法都要杀头。

(3)又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王”。

(陈胜)又暗地派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，晚上用笼罩火，(学)狐狸

的叫声喊道：“强大的楚国复兴，陈胜为王。”

(4)王侯将相宁有种乎!

王侯将相难道有天生的贵种吗?

四、段背记知识清单

吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，

以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召

令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六

七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”

五、文学常识背记知识清单

1、《陈涉世家》选自《史记》，作者司马迁，西汉(朝代)著名的史学家、

文学家。

2、《史记》是我国第一部纪传体通史，鲁迅称这部书是“史家之绝唱，无

韵之《离骚》。”

第22课唐睢不辱使命

一、重点字词

1、给下列加粗的字注音。

雎jū怫fú然跣xiǎn以头抢qiāng地韩傀guī缟gǎo素谕yù

2、解释下面加粗的词。

(1)大王加惠，以大易小加惠：给予恩惠。易：交换。

(2)岂直五百哉直：只，仅仅。

(3)以头抢地耳抢：撞。

(4)秦王色挠挠：屈服。

(5)长跪而谢之曰谢：道歉。

(6)寡人谕矣谕：明白，懂得。

3、找出下面句中的通假字并解释。

(1)故不错意也错通措，解释为错意，置意

(2)仓鹰击于殿上仓通苍，解释为大

二、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；

聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆

布衣之士也，怀怒未发，休降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流

血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

2、将下列句子翻译成现代汉语。

(1)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?现在我拿十倍大

的土地，让安陵君扩大领土，安陵君却违背我的意愿，这是小看我吧?

(2)安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?

安陵君从祖先手里继承了这块封地只想守住它，即使是方圆一千里土地也

不敢换，哪里为的是仅有五百平方里呢!

(3)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

平民的愤怒，只不过脱掉帽子光着脚，用头撞地而已。

(4)若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

如果好汉真的发起怒来，就有二人尸首倒地，五步之内淌满鲜血，天下的

人都穿孝服，今天(就是)这样。

三、课文脉络分析

这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。战国时期的最后十

年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是

魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名

行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。

本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国，与凶暴的秦王展开面对面的斗

争，终于出色地完成了使命的经过。用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐

雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够

在外交上战胜强秦的原因。本文可分三部分：

第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。秦王派人向安陵君提出“以五百

里之地易安陵”的要求，这是一个明显的骗局，因为安陵只是一个方圆五十里的附庸

小国。安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒绝，并派唐雎出使秦国，意在修好。唐

雎在吞并和反吞并斗争的背景下出使秦国，任务的艰巨程度可以想见。这一部分是为

下面的情节做铺垫。

第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。可分两层：

第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。唐雎

一到秦廷，秦王就对安陵君提出严厉的指责。他一面装出一副施恩加惠的脸孔，指责

安陵君“逆寡人”“轻寡人”，一面以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫

使唐雎屈从他的意志。唐雎对此则洞若观火，立即重申“受地于先王，愿终守之，弗

敢易”的严正立场，断然拒绝“易地”。这种尖锐的对立，势必促使双方间的矛盾进

一步发展。这是斗争的第一个回合。第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦

王的“天子之怒”。秦王的骗局既被揭穿，炫耀武力也没有达到预期的目的，于是进

一步用战争进行恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。对此，唐雎

也毫不示弱，立即接过话题，以“士之怒”进行反击，自然而然地引出专诸、聂政、

要离行刺的故事，并表示自己要效法他们，意即要跟秦王拼命。说罢，立即付诸行动，

“挺剑而起”。这是斗争的第二个回合，也是这场斗争中的高潮。

第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。秦王没有料到唐雎敢于

跟他拼命，只好“长跪而谢之”，表示屈服。这种表示虽属权宜之计，但也反映出他

确实看到了唐雎在保存安陵五十里地这件事情上的作用。这是斗争的结局。

四、文学常识背记知识清单

《唐雎不辱使命》选自《战国策》，是西汉末年刘向根据战国史书整理编

辑的。

第23课隆中对

一、重点字词

1、给下列加粗的字注音。

乐yuè毅徐庶shù诣yì因屏bǐng人猖蹶jué沔miǎn吴会

kuài殆dài存恤xù胄zhòu箪dān

2、解释下面加点的词。

(1)谓为信然谓：说。

(2)将军宜枉驾顾之顾：拜访。

(3)由是先主遂诣亮诣：拜访。

(4)度德量力度：估计。

(5)君谓计将安出出：产生。

(6)挟天子而令诸侯挟：挟持、控制。

(7)将军既帝室之胄胄：后代。

(8)将军岂有意乎?岂：是否。

3、找出下面句中的通假字并解释。

(1)欲信大义于天下信通伸，解释为伸张

(2)自董卓已来已通以，解释为表示时间的界限

二、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

(1)孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。

然志犹未已，君谓计将安出？

(2)将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，

保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。

2、将下列句子翻译成现代汉语。

(1)时人莫之许也。

当时的人都不认同这种说法。

(2)今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

现在曹操已经拥有上百万的人马，挟制皇帝来号令诸侯，这确实不可和他

争胜。

(3)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?

老百姓谁敢不备酒备饭来迎接将军呢?

三、文学常识背记知识清单

《隆中对》选自《三国志》，作者陈寿，是晋朝的史学家。

第24课出师表

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

崩殂cú恢弘hóng陟zhì罚臧否pǐ裨bì以遗wèi陛下补

阙quē驽nú钝猥wěi自枉屈以彰zhāng其咎jiù咨zī诹zōu

2、解释下面加点的词。

(1)引喻失义义：适宜，恰当。

(2)是以先帝简拔以遗陛下遗：给予。

(3)性行淑均淑：善。

(4)以彰其咎彰：表明、显扬。

(5)猥自枉屈猥：辱，这里有降低身份的意思。

(6)咨诹善道诹：询问。

3、解释下列加粗词语的古今异义。

(1)诚宜开张圣听

古义：开放、扩大；

今义：商店开始营业或商店每天第一次成交。

(2)未尝不叹息痛恨于桓、灵也

古义：痛心和遗憾；

今义：深切地憎恨。

(3)先帝不以臣卑鄙

古义：身份低微，见识短浅；

今义：品质恶劣。

(4)由是感激

古义：感动、激动；

今义：由衷感谢。

(5)先帝知臣谨慎

古义：认真、慎重；

今义：做事小心。

4、写出出自本文的成语(至少三个)，并解释其现在的意思。

三顾茅庐：比喻真心诚意一再邀请。

妄自菲薄：过分看轻自己。形容自卑。

作奸犯科：指为非作歹，违犯法律。

计日而待：为期不远，不久就可以实现。

二、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

(1)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾

颓也。

(2)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由

是感激，遂许先帝以驱驰。

(3)作者开始分析形势，指出不利的客观条件是今天下三分，益州疲弊，此

诚危急存亡之秋也。有利的主观条件是：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

(4)表现作者无意于功名利禄的句子是苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

(5)表现作者临危受命的句子是受任于败军之际，奉命于危难之间。

(6)诸葛亮出师北伐的目标是北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。

(用原文四个短语来回答)

2、将下列句子翻译成现代汉语。

(1)诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失

义，以塞忠谏之路也。

(陛下)实在应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱

负人的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您

竭诚进谏的道路。

(2)宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升、惩罚、表扬、批评，(标准)不应

当有差别。

(3)后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有—年矣。

后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从

那时到现在，已经有二十一年了。

(4)愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉室的大业，如果不能实现就治我的

罪，来告慰先帝在天之灵。

三、解题

1、什么叫“表”？这种文体有什么特点？

明确：

表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同

的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、

奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）

此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？

明确：

实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的

情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛

亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，

以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感

情和“北定中原”的决心。

3、“表”这种文体的一般内容和作用。

明确：

“表”的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常

用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。

4、“出师表”该如何理解呢?

明确：在出师前对国家大事的意见、建议。

5、本文是在怎样的背景下写的?

明确：

写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢

复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。

四、分析结构，归纳段落

明确：

可将本文分为三个部分。

第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、

严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北

定中原”、“兴复汉室”的决心。

第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。

五、必背记知识清单

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣

卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝

以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，

以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，

北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠

陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、讳、允之任也。

六、文学常识背记知识清单

1、《出师表》的作者是诸葛亮，三国时蜀国的政治家、军事家。

2、历史上有“三国鼎立”的局面，“三国”是指魏国、蜀国、吴国。

第25课词五首

一、重点字词

斜晖脉mò脉羌qiāng擎qíng舴艋měng霹pī雳lì

二、重点句子背记知识清单

(1)过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

(2)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

(3)持节云中，何日遣冯唐?

(4)只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

(5)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

(6)《渔家傲·秋思》中抒发守边将士们的建功之志和思乡之情的句子是浊

酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

(7)《江城子·密州出猎》中表达作者能够担当重任，建功立业，报效朝廷

的句子是会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

(8)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉听觉两方面表现激烈战斗

场面的句子是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

三、段背记知识清单

默写《渔家傲·秋思》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》两首词。

四、文学常识背记知识清单

1、《望江南》作者温庭筠，是唐朝花间词派的重要作家之一。

2、《渔家傲·秋思》作者是北宋朝的范仲淹。

3、《江城子·密州出猎》作者是北宋朝的苏轼。

4、《武陵春》作者李清照，是南宋朝的婉约词派的代表人物。

5、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》作者是南宋(朝代)著名的爱国主义

词人辛弃疾。“赋”是写作的意思。