环形磁铁的磁极

4.《认识磁极》教学设计

【教材分析】

《认识磁极》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《磁铁》

单元的第一课时。本课结合磁铁总是同时存在着两个不同的磁极等相

关内容，借助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实

验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与

同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。利用图片加文字呈现了

曲别针、铁钉、铁屑、细线、泡沫塑料等本节课活动需要用到的材料。

第二部分活动过程。此部分包括两个活动：活动一：试一试，磁铁的

哪个部位吸铁多。通过呈现悬吊着的条形磁铁两端吸引着很多曲别针，

形磁铁的中间吸引曲别针，把蹄形磁铁向铁屑内放置的场景。提示学

生用不同形状的磁铁进行活动，探究磁铁哪个部位吸铁多。活动二：

让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。让学生通

过细线悬吊条形磁铁、用旋转架支撑条形磁铁、用泡沫塑料漂浮磁针

的方法使磁铁自由转动，观察静止后磁铁两端指示的方向。第三部分

拓展活动。提出了“假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗？”

的问题。目的是让学生首先思考，磁铁断成两段后磁极的变化，让学

生通过动手操作，探究磁铁断成两段后磁极的变化。

本课遵循由特殊、个例归纳出认知规律，引导学生通过动手操作，

观察现象，并通过归纳不同形状的磁铁共同现象，认识磁铁的磁极。

【学生分析】

学生已经有了一年多的科学学习的经历，可以说对科学有了一定

的了解。磁铁是学生非常熟悉的，平时的游戏过程中已经多次接触到

磁铁，一年级时知道了磁铁的形状及磁铁能吸铁的特性，同时很多学

生会知道磁铁有磁极，对磁极也有一定的了解。但学生对磁铁的磁极

有几个，位置在哪里还没有系统地研究。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。

2.磁铁自由转动静止后，总能指示南北，指南的一个磁极叫南极，

用“S”表示，指北的一个磁极叫北极，用“N”表示。

科学探究目标：

1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识，体验到合作交流可以更好

的完成认知。

2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁

极的结论。

情感态度价值观：

1.能如实的描述观察到的现象，养成尊重事实，用事实说话的意

识。

科学、技术、社会与环境目标：

1.认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。

【重难点】

1.磁铁两极能指示南北。

【器材准备】

学生准备：回形针、铁屑、铁钉、泡沫塑料、细线等

教师准备：课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、旋

转架等

【教学过程】

一、导入

师：同学们，老师做了一个有趣小实验，钢珠与磁铁。

二、探究活动

活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。

1.师：我们知道磁铁能吸铁，但它的哪一部分吸得更多呢？

教师出示各种磁铁，学生进行猜想。

活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁屑、回形针等。

师：我们通过实验来验证猜想吧。

2.实验步骤：

（1）任选一种磁铁，回形针或铁屑任选一种；

（2）想办法用磁铁的各部分去吸回形针或铁屑（滚一滚、挂一

挂……）；

（3）把观察到的现象用简笔画或文字记录下来。

3.出示注意事项：

（1）和爸爸妈妈共同想办法。

（2）实验完成后，把桌面上的回形针或铁屑收回实验盒里，所有

实验材料放回材料区。

在此过程中教师要及时纠正学生的用词，做到科学严谨，如两端，

两极，两面，中间部位等；每一种形状的磁铁都要考虑到。

4.小结：磁铁吸铁最多的部位就是磁极，这里磁力最大，中间最

弱，磁铁有两个磁极。

师：根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两

个部位吸铁最多，就是在得出结论。

活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方

向。

师：同学们，磁铁的两个磁极不仅吸铁多，还有一个有趣的现象

呢。我们再玩一个游戏，让磁铁自由转动起来，看看它静止后，磁铁

的两端会指向什么方向。

1.教师出示实验材料：磁铁、细线、旋转架

学生依据现有材料讨论如何让磁铁自由转动起来。

2.学生交流方法。（可以用细线拴住磁铁中间部位悬挂起来；放

在旋转架上；……如果没有学生想到这些方法，教师可提示并演示。）

师：游戏时每组选择一种形状的磁铁，选择一种方法即可。

学生交流自己的观察发现。

3.教师可借助投影的照片，进行小结：同学们观察得真仔细，不

管什么形状的磁铁，它的两个磁极总是指向南北。指向南方的磁极叫

做南极，用“S”表示；指向北方的磁极叫做北极，用“N”表示。所

以我们见到的实验室里的磁铁大多涂了颜色，用来表示它的不同磁极。

三、课堂小结

1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？

2.学生交流收获。

四、拓展活动

师：假如一块磁铁断成两块，每一块还剩几个磁极？

学生猜想。

师：同学们的分歧很大。课下，能不能利用今天所学的方法把这

个疑难问题解决掉？相信你一定有惊人的发现！

（教师可给感兴趣的学生提供实验室断裂的磁铁。）

【板书设计】

认识磁极

北极——N

南极——S