模仿拼音

小学汉语拼音教学视频全

套

Lastrevisiondate:13December2020.

小学汉语拼音教学视频(全套)

众所周知，小学生一踏入小学校园第一个任务就是要

学汉语拼音。可是对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生

来说，汉语拼音学习是枯燥乏味的。那么，如何才能让枯

燥的汉语拼音教学吸引刚刚跨进校门的学生们呢?

一、变汉语拼音为快乐音符，让学生在快乐中学拼音。兴

趣是最好的老师，只要学生对所学的内容感兴趣，就一定

能把它学好。为此，我想尽一切办法让汉语拼音走进学生

的学习和生活，让乏味的汉语拼音变成快乐的音符活跃在

他们的生活中。我在黑板报上开辟了拼音角，里边有小朋

友最爱读的小故事和小儿歌，每天学生们都能从上面吮吸

到知识的甘露。我把拼音字母编成动听的歌曲和朗朗上口

的儿歌，让学生嘴里说着，口里唱着，每天体验着拼音带

来的快乐。我还让学生拿起五彩的画笔画出一个个可爱的

拼音字母形象，并为这些拼音字母形象编上一段有趣的故

事，去体味拼音王国的神奇与美妙。渐渐地，在学生们的

心中，拼音已不再是无聊的代名词，而是一串快乐的音

符，带给他们无限的乐趣。

二、以新颖的教学形式,增强学生的学习兴趣。教育学家

洛克在《教育漫画》中说:“应该用一切时机,甚至在可

能的时候创造时机,给他们一种不可缺少的练习,使它们

在他们身上固定起来。”由此可见,教师以新颖的教学理

念、教学形式,增强学生的学习乐趣,巩固所学知识至为重

要。例如;学习了aoe及其四声，我就写成12张卡片，

发给12位学生。拿到卡片的学生把卡片举起来。请一位学

生到讲台前，在12卡片里随便挑一张。如：“ooo在哪

里?”拿到“o”这张卡片的学生就站起来回答：“ooo,在

这里。”另外，利用一年级学生好胜心强的心理，设置一

些比赛就很大地提高他们的积极性。比如把全班同学分成

四组，在黑板上出四道题目。每组派一位学生作代表上来

完成题目。做对的加分，做错的请同组学生改正，再酌情

加分。学生的积极性很高，还喊起了：“加油!”非常感兴

趣。因此教师需采用灵活多样的教学方法。

三、创设情景。在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿

佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用

时，也会产生学习的兴趣。例如：(1)邮递员送信。让学生

当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，

送到规定的地方。比如，可以在信封上写上本班同学的名

字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手

中，看谁送得又快又准。

(2)招聘拼音辅导员。小学生爱模仿，模仿是小学生的一种

天性，其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一

个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其

他的小朋友学拼音。最后，评出最受同学们喜爱的小老

师，担任班上的拼音辅导员。

四、拼音教学与语言训练紧密结合。为了使所获得的汉语

拼音知识能够顺利而有效地应用，教师还必须了解学生运

用知识的心理过程，其中对相应知识的重视，也是这一过

程中的关键环节。如，教学复韵母“üe”时，学生掌握üe

的发音和字形后，在练习拼音节x-üě→xuě时，可引导学生

组词并告诉他们“xuě”是大雪的雪。接着发问：“谁知道

什么季节下雪大雪是怎样落下来的下大雪后树上、房子

上、地上都是什么颜色”等等。学生对这些问题，经过思

考，一一作答。这种把音节和语言联系起来的教学法，使

学生既及时接受语言训练，又迅速提高拼读能力。在拼音

复习阶段不能让学生死记硬背音节，教师应当注意设计有

思考价值的训练项目，培养学生思维能力。如，在卡片上

用拼音分别亮出“和”“老师”“同学”“我”“爱”，

要求学生摆成一句话，当开始出现“我爱老师和同学”

时，老师用字卡摆出与之不同的句子，再引导学生思考，

还能摆出哪些不同的句子。这样的练习接近游戏，又结合

儿童生活学习实际，体现了变换组句的实用性、多样性和

趣味性，效果显着。

五、多布置开放性的作业。由于一年级的小学生刚进学

校，对那些抄抄写写的作业很厌倦。为提高课后作业的实

效性，充分发挥它的复习巩固功能，但又要保证小学生对

它充满兴趣，我每个星期都会布置一些开放性的作业。例

如：画一画，用学过的单韵母画一幅画;找一找，在哪里找

到我们学过的拼音;做一做，做一张拼音卡或一些拼音词卡;

读一读，找些有注音的书读一读等等。通过这些作业，能

使学生进一步加深对拼音的认识。小学汉语拼音教学视频

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