什么是复分解反应

《复分解反应发生的条件》教学设计

厦门实验中学耿玉婷

【教学目标】

知识与技能：

(1)理解并掌握复分解反应的概念；

(2)掌握复分解反应的条件；

(3)理解酸碱盐的溶解性，能利用复分解反应的条件判断复分解反应是否能够进行；

(4)能够正确书写复分解反应的化学方程式。

过程与方法：

(1)通过分类归纳复分解反应的条件，促进学生分类学习和归纳学习能力的提升；

（2）通过观察实验现象，学会独立思考，促进学生的思维能力得到进一步的提高；

（3）通过新知识与原有知识的解构与建构，促进学生自身的基础知识得到提升，思维能

力得到提高。

情感态度与价值观:

(1)通过复分解反应相关的故事情境的设置，体验化学学习的乐趣以及化学的奥秘，增

强学习化学的内在动力，培养自身的科学素养；

(2)通过应用复分解反应的条件判断物质间是否发生反应，让学生领会学以致用的思想。【重

难点分析】

重点：复分解反应的条件，对复分解反应能否进行的判断和相关化学方程式的书写；

难点：复分解反应的应用以及酸碱盐的溶解性。

【教学过程】

教学

教师活动学生活动

环节

【播放视频】美剧《越狱》中的片观看视频，努力思

情景

段：男主角迈克成功制得硫酸，腐考男主角获得硫酸的方

引入

蚀下水道，越狱成功。法。

【讲述】迈克正是利用了复分解反

设计意图

创设情境，用

生活类比化学，激起

学生对化学的好奇

心。

激发

兴趣

分类

讨论

初步

形成

认知

应获得硫酸，成功越狱

【板书】复分解反应

【复习】复分解反应的概念以及特

点

【过渡】

前面我们学习过酸碱中和反应，它

们是否属于复分解反应呢？完成学

案上几组酸和碱反应的化学方程式

【点评】

展示学生的学案上的方程式：

尝试回忆复分解反应的

特点

回忆酸碱反应的特点，

书写化学方程式

激发学生大

脑，快速进入学习状

态，并且复习复分解

反应的概念及特点。

从复分解反应

的概念和特点，自

然地过渡到复分解

反应发生的条件。

教学

环节

结构

教师活动学生活动设计意图

利用问题驱

动学生思考，激活

【讨论】学生原有知识，使

酸碱中和反应属于复分解反应，请学生总结出酸碱

大家想一想它们的生成物有什么共观察三个化学方程反应的共同点是

同点？式，找出它们的共同点有水生成，自然而

【讲述】是有水生成。然地总结出复分

是酸碱反应的三个化学方程解反应的条件之

式，我们可以看出它们的共同点是一。

有水生成。

【过渡】

接下来，我们以碳酸盐为例，

归纳酸和盐的反应特点。

【讨论2】

碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠与

盐酸反应时，它们的生成物有什么

共同点？回忆盐酸与碳酸盐反应

【投影】的特点。

【讲述】

观察三个化学方程式，

找出它们的共同点是有

二氧化碳气体和水生利用问题驱

图片向大家展示的是盐酸和碳成。动学生思考，使学

酸盐反应的三个化学方程式，可以生总结出盐酸和

看出它们的共同点是有二氧化碳气碳酸盐反应的共

体和水生成。同点是有二氧化

【过渡】碳和水生成，自然

盐和碱反应有没有什么共同点而然地总结出复

呢？分解反应的另一

【思考】个条件，同时，复

硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液以习巩固了上节课

及硫酸钠溶液与氢氧化钡溶液会不的知识点。

会反应？若反应，它们的生成物有

什么共同点呢？

【过渡】思考讨论，有着求知、激发学生兴

接下来，老师将进行实验，请求真相的心理准备。趣，同时问题驱动

大家仔细观察，这两个反应的实验学生思考。

现象以及它们的共同点。

【演示实验+讲述】

教学

环节

教师活动学生活动设计意图

取两支干燥洁净的试管，向其中

一支中加入少量的硫酸铜溶液，加入

少量的氢氧化钠溶液，可以观察到有

蓝色絮状沉淀；向另一支试管中加入

少量氢氧化钡溶液和硫酸钠溶液，可

以观察到有白色沉淀生成。【投影】

两个化学方程式

【讲述】

刚才反应的两个化学反应方程

式，我们观察到的蓝色絮状沉淀是

Cu(OH)

2，白色沉淀是BaSO

4。

注意事项：盐和碱反应时，反应物

必须可溶于水。

【探究】酸、碱、盐之间是否都

能发生复分解反应

【讲述】

以硫酸为例，设计实验验证硫酸是

否能与氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、

碳酸钾溶液以及硝酸钡溶液反应

【提供药品】稀硫酸、硝酸钡溶

液、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、碳

酸钾溶液、无色酚酞溶液

【补充实验】证明硫酸能与氢氧化

钠发生酸碱中和反应

【总结】由上述实验可知：酸碱

盐并不是都能发生复分解反应，复

分解反应是有条件的

【补充板书】复分解反应的条件

【提问】结合我们的实验以及分

析，试着总结复分解反应的条件

认真观察实验现象，总

结两个反应的共同点是

有沉淀生成。通过观察

实验现象感受化学科学

的研究方法。

运用化学方程式表

达反应现象，并认识到

实验现象中的蓝色沉淀

是Cu(OH)

2

，白色沉淀是

BaSO

4。建立起宏观与

符号之间的联系。

根据提供的实验器材

和药品，讨论、设计实

验过程。

展示自己的设计方案

学生演示实验

思考：酸：硫酸盐：氯化

钠两者无法发生复分解反

应的原因

归纳复分解反应发生的

条件：两种化合物互相

交换成分，生成物中有

水或有气体或有沉淀生

成，若盐和碱反应，反

应物须可溶于水。

设计实验，激发学

生学习兴趣，同时

给予学生视觉冲

突，总结出两个反

应的共同点是有沉

淀生成，总结出复

分解反应的最后一

个条件是有沉淀生

成。同时让学生认

识到实验是学习化

学的一种有效手

段。

培养学生的

“宏—符”思维。

从本质上理解反应

现象，让学生学会

从实验和理论两方

认识化学反应产物

的方法。

从一般到具体，

通过具体的化学反

应感受复分解反应

的条件。

培养学生动手

操作以及观察能力

教学

环节

教师活动学生活动设计意图

归纳

分析

完善

认知

【板书】

1.条件

有水、气体或沉淀生成

【重点强调】

或：指水、气体、沉淀至少有

一种。水是H和OH的结合

【提问】沉淀是什么呢？

【过渡】接下来，我们将借助酸、

碱、盐溶解性表来学习。

【投影】

部分酸、碱、盐溶解性表

【讲述】

红色圆角矩形圈出的小方格，

有物质和溶解性两层含义，在该小

由前面的三个讨论，自

然而然地归纳出复分解

反应发生的条件，从而

消除心中的疑惑，形成

新知，逐步完善复分解

反应的认知结果。

聆听理解，做好易

错点的笔记，并明确复

分解反应发生的条件中

水和气体具体是什么。

总结深化，使学生

豁然开朗，完善认

知结构。以顺利突

破本节课的重点之

一。

重点强调易错

点。避免学生形成

错误认知。

结构

方格中所指物质是由

Na+和OH-构通过观看部分酸、碱、

成的NaOH，“溶”代表NaOH

溶

盐溶解性表以及教师的

讲解，初步认识该表，

NaOH在水中以Na+

和

于水，即及每个小方格的意义，

OH-的形式存在。以此类推，蓝色

以及学会利用该表查物

圆角矩形圈出的小方格代表的物质

质的溶解性。另外，从

深层次上理解溶于水的

是由Ag

+

和Cl

-

构成的AgCl，

物质和不溶于水的物质

“不”代表AgCl不溶于水，即的区别，以及它们在水

AgCl在水中以沉淀的形式存在。

中的状态。

【过渡】

复分解反应发生的条件有哪些应用

聆听，思考复分解反应

发生的条件，明确接下

呢？我们通过几个例子学习。来的学习任务。

【应用】学案：

判断两物质间是否发生反应

明确复分解反应的应用

可以用来判断两物质是

否发生反应。而自己并

不知道如何判断，这就

为接下来判断几类复分

解反应是否发生的教学

做好准备：

在复分解反应发生

的条件中，学生易

理解生成水或气体

时，复分解反应会

发生，但对于沉淀

这个词学生比较陌

生，通过溶于水的

物质和不溶于水的

物质间的对比，让

学生深刻认识二者

的区别，从而突破

本节课的难点之

一。

明确学习目

的，积极思考，与

原有认知发生冲

突。

利用判断酸和碱、酸

和盐、盐和碱以及盐

和盐的代表物质是否

发生反应，让学生学

会利用“交换成分”

和“复分解反应发

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

生的条件”、“酸、

（1）学会判断“酸和碱”

碱、盐的溶解性”

型复分解反应是否发生来解决问题。各个

反应的方法。典型例题难度依

次增加，让学生在

(2)学会判断“酸和盐”

“做中学”，突破

型复分解反应是否发生本节课的最后一

反应的方法。个教学重点和难

【讲解】

（3）学会判断“盐和碱”

点。

应用型复分解反应是否发生

分析反应的方法。注意到该再一次给予学生

类型的反应，需要判断大脑刺激，让学生

反应物是否溶于水。在典例赏析中学

深化

（4）学会判断“盐和盐”

会应用复分解反

认知型复分解反应是否发生应发生的条件的

反应的方法。注意到该注意事项和技巧。

类型的反应，需要判断

反应物是否溶于水。

【投影+总结】

用动画模拟复分解反应的过

程，将此过程简单记为：两边结合，

中间结合。

【投影】

1、复分解反应发生的条件：两种化合物互

相交换成分，生成物课堂中有水或有气

体或有沉淀生成，若

小结盐和碱、盐和盐反应，反应物须可

溶于水。

2、判断两物质能否发生反应的步

骤：相互交换成分后，看否有水、

定格气体、二氧化碳生成。

认知【解决问题】

给出信息：迈克制取硫酸的原

料：除草剂（硫酸铜）、熟石灰、

磷

酸

初中生对动画很

感兴趣，利用制作

的动画模拟复分

解反应的过程，从

宏观上让学生轻

松建构复分解反

应的过程，从而形

成完整的认知。

回忆本节课所学的呈现本节课

知识，总结深化复分解所学的知识，凝聚

反应发生的条件及应重点和难点，对学

用。生的大脑进行二

次冲击，使学生在

头脑中建构起复

分解反应发生的

条件的概念图。

试用所学习的知识解释

影片中获取硫酸的原理

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

【练一练】

课堂

练习

应用

认知

判断下列物质能否发生反应应用本节课的知识

进行实战演练，检验是

否掌握了本节课的知

识。

课堂反馈，检验本节

课的教学效果，为下

节课的备课做准备。