1.老师领进门
一
、
词语理解
。
身临其境：临：来到。亲自到了那个境地。文中指“我”仿佛进入故事的情境中。
引人
入胜
：
胜
：
优美境界
。
引人进入美好境界
。
多指风景或作品吸引人
。
娓娓动听
：
形容说话动
听
。
文中指田老师讲故事时很生动
、
非常吸引人
。
恭恭敬敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。文中指“我”对老师行礼时严肃有礼貌。
戛然而
止
：
止
：
终止
。
形容突然终止
。
二
、
照样写词
恭恭敬敬（
aabb
）：整整齐齐、结结实实、马马虎虎、舒舒服服娓娓动听（
aabc
）：
奄奄一息
、
津津有味
、
窃窃私语
、
栩栩如生
三
、
积累谚语
十年树木
，
百年树人
。
有心栽花花不开
，
无心插柳柳成阴
。
2孔子和学生
一
、
词语理解
。
有教无类：种类。指“家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨”。从事教育，不应有固定教育
方式
。
孔子不以家境贫穷或富裕
、
天资聪明或愚笨来选择学生
，
包罗各种各样的人才
。
包罗
：
包括
因材施教
：
因
：
凭借
，
根据
。
施
：
施行
。
针对人的性格
、
能力
、
志趣等具体情况施行不
同的教育
。
文中指孔子针对学生性格
、
能力
、
志趣等具体情况实行不同的教育
。
二
、
词语积累
和颜悦色
：
千姿百态
、
日思夜想
、
风平浪静
、
千奇百怪
、
花言巧语
远近驰名
（
有名气
）：
闻名世界
、
驰名中外
、
名闻遐迩
、
中外闻名
、
享誉全球
反义词：贫穷——富裕愚笨——聪明
近义词：谨慎——严谨、小心谦虚——虚心尊敬——敬重包罗——包括多音字：教（教育
jiao教书jiao处chu处境用处chu处chu理为难wei
三
、
句子积累
：
三人行
，
必有我师焉
。
知之为知之
，
不知为不知
，
是知也
。
温故而知新
，
可以为师矣
。
学而不厌
，
诲人不倦
。
3
、父亲的叮嘱
一
、
词语理解
审视
：
仔细看
。
文中指老师仔细地看讲台上的杨桃
。
面面相觑
：
觑
：
看
。
你看我
，
我看你
。
形容大家因恐惧或无可奈何而相互望着
，
都不说
话
。
二
、
描写笑的词语
苦笑、傻笑、讥笑、嘲笑??
笑吟吟、笑嘻嘻、笑眯眯??
眉开眼笑、笑逐颜开、喜笑颜看??
三
、
破折号
1
、解释说明2、声音延长3、表示转折4、表示递进
三
、
近义词
叮嘱——嘱咐寂寞——孤独审视——凝视
意味——意思严格——严厉严肃——威严
教诲——教导
四、反义词严肃——活泼
4餐桌上的大学
一
、
词语注释
微不足道
：
足
：
足以
。
非常渺小
，
不值得一提
。
文中指我们叙述的事非常渺小
，
不值得
一提
。
迫不及待
：
迫
：
急促
。
急迫得不能再等待
。
文中指我们想急迫地走出屋子去玩游戏
。
嘈
杂
：
声音杂乱
、
喧闹
正中下怀
：
中
：
正对上
，
恰好合上
。
正好符合自己的心愿
。
母亲的回答正好符合父亲的
心愿
。
压轴戏
：
压轴子的戏曲节目
。
比喻引人注目的
、
最后出现的事件
。
近义词
宽恕——饶恕嘈杂——杂乱类似——相似
琐碎——零碎察觉——发觉
6留住今天的太阳
一
、
近义词
伫立——矗立、耸立焦躁——急躁央求——恳求
的确——确实
二
、
多音字
的（的确di）（
我的de
）（目的di）
禁（
jin禁止
）（
jin情不自禁
）
三
、
谚语
1
、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2
、光阴似箭，日月如梭。
7特别的作业
一
、
注释
抽抽噎噎
：
一吸一顿地哭泣
。
惊慌失措
：
措
：
安排
，
处置
。
害怕慌张得不知怎么办才好
。
马克慌张得不知怎办才好
。
二
、
近义词
特别——特殊顽皮——调皮尖锐—尖刻、锐利
猛烈——强烈健壮—强壮勇猛—勇敢
坍台—出丑奇异—奇特调皮—顽皮
三
、
照样写句子
教室里静静的
，
只有小莉那清脆的声音在回响
。
屋子里静静的
，
只有古老的钟在嘀嗒嘀
嗒响
。
大厅里暗暗的
，
只有月光静静地洒在地板上
。
山谷里静静的
，
只有那只乌鸦的叫声在回
荡
。
8守信
词语注释
志同道合
：
志
：
志向
，
志愿
。
道
：
方向同
：
相同合
：
结合到一起
。
志向相同
，
意见相合
。
文中指范式和张劭志向相同
，
意见相合
。
风尘仆仆
：
仆仆
：
形容旅途劳累
。
形容旅途劳累
。
文中指范式不顾旅途劳累匆匆赶路
。
近义词
感慨—感叹诚信—信用郑重—慎重欢畅—欢快
肯定—确定确实—的确
反义词郑重——随便肯定——否定
照样子写词语
风尘仆仆（
abcc
）：银光闪闪、生机勃勃、果实累累、
热气腾腾
、
气势汹汹
9“病人”
一
、
注释
斩钉截铁
：
说话办事坚决果断
，
毫不犹豫
。
一本正经
：
形容很规矩
，
很庄重
。
二
、
近义词
执拗——固执关切——关怀贪心——贪婪
坚决——坚定眼睁睁——眼巴巴
参与——参加安慰——抚慰赌咒——发誓
三
、
反义词
特殊——普通否认——确认
虚弱——强壮允许——反对
隐瞒——坦白肯定——否定
斩钉截铁——犹豫再三
四
、
多音字
差（差不多cha出差chai差距cha
强（强大qiang勉强qiang倔强jiang
五
、
照样子写词语
忙忙碌碌（
aabb
）：干干净净、整整齐齐、结结实实、
马马虎虎
、
舒舒服服
白茫茫（
abb
）（颜色）：红通通、红艳艳、绿油油、
黄澄澄
、
金灿灿
、
黑溜溜
斩钉截铁（
1
、
3动词
）：粉身碎骨、惊天动地、争分夺秒、
挑三拣四
、
呼风唤雨
11手术台就是阵地
一
、
注释
气势汹汹
：
汹汹
：
声势盛大样子
（
贬
）
态度
、
声势凶猛而嚣张
。
指日寇态度嚣张
、
声势
凶猛
。
争分夺秒
：
争
：
争夺
；
夺
：
争先取到
。
不放过一分一秒
，
对时间抓得很陆续
：
时断
时续
；
连续
：
接连不断
；
一个接一个
；
继续
；
中止后又接着进行
。
二
、
多音字
挨（挨近ai挨冻ai
大（大学da大夫dai
弹（炮弹dan弹琴tan）
三
、
照样子写词语
气势汹汹
：
风尘仆仆
、
银光闪闪
、
生机勃勃
、
气喘吁吁
、
果实累累
、
热气腾腾
争分夺秒（
1
、
3动词
）：
粉身碎骨
、
惊天动地
、
斩钉截铁
、
挑三拣四
、
呼风唤雨
四
、
数量词
一座小庙一发炮弹一块弹片一架敌机
一个手术一场战斗
12“走”完长征的婴儿
一
、
注释奄奄一息
：
只剩下微弱的气息
，
形容气息微弱
。
褴褛
：
衣服破烂
。
报捷
：
捷
：
战胜报告胜利的消息
。
二
、
多音字
调（调tiao节）（调diao换）
着（着zhuo落）（着zhao急）（看着zhe）
落（落luo地）（丢三落la四）（落lao色）
三
、
照样子写词语
焦急万分
（
心急
）：
心急如焚
、
迫不及待
、
急急忙忙
、
急不可待
千钧一发
（
情况危急
）：
迫在眉睫
、
危在旦夕十万火急
、
火烧眉毛
、
急如星火
奄奄一息（
aabc
）：
娓娓动听
、
津津有味
、
井井有条
、
窃窃私语
、
栩栩如生
、
恋恋不舍
勃勃生机
、
蠢蠢欲动
、
洋洋得意
风雪交加
：
贫病交加
、
悲喜交加
、
风雨交加
、
雷电交加
、
病饿交加
13狼烟山五壮士
一
、
注释
崎岖
：
形容山路不平
。
斩钉截铁
：
形容说话办事坚决果断
，
毫不犹豫
。
居高临下：居：在某种位置；
临
：靠近，对着;处在高处，俯视下面。形容处于有利的
地形
。
粉身碎骨
：
身体粉碎
（
多指为了某种目的而丧生
。）
文中指敌人坠落山涧
，
身体粉碎
。
惊天动地
：
形容声音特别响亮
。
二
、
照样子写词语
全神贯注
（
注意力集中
）：
专心致志
、
聚精会神
、
凝神
昂首挺胸（
1
、
3动词
）：
粉身碎骨
、
惊天动地
、
斩钉截铁
、
挑三拣四
、
呼风唤雨
三
、
反义词
崎岖——平坦撤退——进攻斩钉截铁——犹豫再三
四
、
近义词
眺望——遥望屹立——耸立崎岖——坎坷
暴露——显露壮烈——惨烈
15带刺的朋友
一
、
多音字
晃（摇晃huang）（明晃晃huang）
散（散san落）（分散san）
扎（挣扎zha）（扎zha根）（扎za灯笼）
兴（兴xing许）（兴xing隆）（高兴xing）
二
、
词语注释
搜寻
：
到处寻找瞄准
：
眼睛对着
观察
：
仔细地看张望
：
向四周看着
注视
：
目不转睛地看着
三
、
近义词
惊愕——惊奇诡秘——隐秘高明——高超
清楚——明白兴许——也许径直——直接
钦佩——佩服忙碌——繁忙
四
、
照样子写词语
斑斑驳驳（
aabb
）：干干净净、整整齐齐、结结实实、
马马虎虎
、舒舒服服
时隐时现
：
半信半疑
、
争先恐后
：
有始无终
、
七上八下
、
惊天动地
、
朝生暮死
五
、
积累歇后语
狗啃刺猬——没处下嘴
猪八戒照镜子——里外不是人
风箱里的老鼠——两头受气
狗拿耗子——多管闲事
哑巴吃黄连——有苦说不出
竹篮打水——一场空
老鼠过街——人人喊打
兔子尾巴——长不了
小葱拌豆腐——一清二白
16赵州桥
一
、
多音字
参（参can加）（人参shen）（参cen差）
省（节省sheng）（反省xing）
行（银行hang）（行xing走）
二
、
近义词
遥望——眺望精美——精致
雄伟——雄壮宝贵——珍贵
节省——节约坚固——牢固
美观——漂亮
三
、
积累词语
世界闻名
：
远近驰名
、
闻名世界
、
驰名中外
、
名闻遐迩
、
中外闻名
17五彩池
一
、
词语注释
漫山遍野
：
漫
：
到处都是
；
遍
。
遍
：
普遍
，
全面
。
篇二
：
组词
一年级上册语文教学计划
新的学期
，
新的任务
，
我由六年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任
，
如
何适应高年级到低年级工作重心的转变
，
如何尽心尽力地搞好本职工作
，
有必要制定一个切实
可行的教学计划
：
一
、
班级概况分析
：
一年级学生年龄较小
，
他们从幼儿园进入了小学的大门
，
一下子比较难以适应小学生
活
。
尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气
，
如课间纪律差
，
上课比较自由
，
还未懂得小学学习的一些常规要求
。
同时
，
由于他们来自各个不同的幼儿园
，
所受的教育也各
不相同
。
因此
，
教师一方面要抓好常规教育
，
一方面要培养学生对学习的兴趣
。
虽说都上过幼
儿园
，
接受过一定的教育教学
，
但有的不够规范
，
特别是拼音和写字方面
，
需要进行纠正和辅
导
。
此外
，
现在的孩子在家都是小皇帝
，
自主性差
，
个性强又怕困难
。
我们应该加以正确引
导
，
多加锻炼
，
帮助他们尽快适应学校生活
，
接轨新课程学习
。
二
、
本册教材分析
：
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入
学教育的目的在于帮助学生了解学校生活
，
了解学习常规
。
接下来是汉语拼音
，
学拼音的同时
认识70个常用字。而后是识字（一），
10篇课文
，识字（二），又10篇课文。两个识字单
元各4课，每课认字12～
14个
。
20篇课文分做4个单元
，大体按由浅入深的顺序编排，每
个单元的课文在内容上有一定的联系
。
每个单元之后设语文园地
，
以丰富的内容和多样的形
式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后
面
，
使学生在创设的情境中进行口语交际的训练
。
识字的编排实行认写分开
，
多认少写
。
教材的编写以课程标准为依据
，
体现了课程标准提出的基本理念和基本精神
，
教材内容
具有综合性
、
科学性
、
时代性
、
趣味性
、
广泛适用性等特点
。
三
、
本学期教学目标
：
1
．汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读
音节
，
正确书写声母
、
韵母和音节
。
能借助汉语拼音认读汉字
。
2
．识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字
的愿望
。
掌握汉字的基本笔画
，
能按笔顺规则写字
。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习
惯
。
3
．阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的
图画阅读
。
4
．口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大
方
，
有礼貌
。
积极参加讨论
，
对感兴趣的话题发表自己的意见
。
四
、
本册教学重点
、
难点
：
（
一
）、
重点
：
1
、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2
、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3
、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（
二
）、
难点
：
1
、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难
点
。
２、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字
更是一个难点
。
3
、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五
、
提高教学质量主要措施
：
1
、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2
、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3
、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学
习兴趣
。
4
、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5
、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6
、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7
、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8
、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整
合
，
整体地运用教材
，
并力求能创造性地使用教材
，
进行整单元备课
，
在备课时注重单元内每
个教点的联系
。
9
、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能
够尽早阅读
。
在具体的教学过程当中
，
引导学生借助拼音和字典学习生字
，
发现生字与熟字的
联系
，
提倡学生运用记忆规律
，
将已经学过的部件
、
识字方法迁移到新的认记生字的学习当
中
。
尊重学生的不同的学习方式和学习方法
，
相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来
独立识字
，
鼓励他们用自己最喜欢
、
最习惯的方法认记汉字
。
积极提倡同学之间交流识字的方
法
、
经验和感受
，
一起玩识字
、
组词的游戏或一同制作生字
、
词语卡片
，
促进学生在合作学习
中分享识字的乐趣
。
10
、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示
范
，
指导不容易写好的笔画
、
容易写错的笔顺
，
要求学生把字写端正
、
写美观
。
对于二年级的
学生来说
，
在一节课中写字不宜太多
，
为避免学生疲劳
，
写字要分散到每一堂课中去
。
在写字
的量的把握上
，
注意写字的质量
。
11
、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多
种方式引起话题
、
激发学生的交际兴趣
。
在交际过程当中
，
积极参与到学生的交流中去
，
为学
生提供可以模仿的对象
，
同时关注交流的状态
，
对交际的过程予以调控
，
形成有效的师生
、
生
生互动
。
还要善于发现学生交流过程当中富有创意
、
充满童趣的精彩语言
，
还要注意规范学生
的口头语言
。
对于前者
，
要给予肯定
，
使其感受到交际的乐趣
、
获得成功的喜悦
；
对于后者
，
则在适当的时机予以纠正
，
一般不打断学生
，
以免打断交际进程
，
影响他们的情绪和交际的顺
利进行
。
学生的口语交际能力的培养
，
除了通过专门设计的口语交际课
，
在很大的程度上还要
依赖于各种语文实践活动
。
在平时的课堂教学中
，
要有意识地通过回答问题
、
讨论交流
，
对学
生进行交际训练
。
此外
，
还要多鼓励学生在日常生活中主动
、
大胆地与人进行交流
，
从而不断
提高口语交际能力
。
一年级汉语拼音aieiui教学设计
陈联萍2012.10.8上午第一节教学目标
1
．会读复韵母ai、
ei
、
ui及其四声
，读准音、认清形，正确书写。
2
．学会声母与ai、
ei
、
ui组成的音节
，能正确拼读。
3
．掌握ai、
ei
、
ui标调的方法
。
4
．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。
教学准备
花环一个，写有单韵母的6个彩球，苹果树贴图，写有音节的苹果，
cai课件
。教学流
程
一
、
创设情境
，
复习引入
1
．激发兴趣。
今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩
球
，
多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字，大家一
起来读一读吧。这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)
2
．揭题。
这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教
师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有
ei
、
ui
。它们的大名叫复韵母。
二
、
合作探究
。
学习新知
(一)学习ai
。
1
．做游戏：比高矮。
(请一个同学到讲台上来
，挨着老师站)引导观察，回答问题：老
师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?
2
．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。
3
．教发音方法。
(先发a的音
。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口
型示范发音
，
学生模仿体会发音
。
4
．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。
5
．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)
6
．读ai的四声并运用四声组词说话。
(1)ai可神气拉
，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们
吗?
(2)ai的本领可大呢
，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发
言)
(3)展示老师搜集的部分词语
，帮助积累。
(二)学习ei
。
1
．出示课件(课文插图2)引导观察图画，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴
里会发出什么声音?
2
．谁来模仿做一下?(请学生上台表演)
3
．
ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友
。
(点击出示ei)
4
．教发音，仔细听音，体会发音。
5
．认读ei的四声。
(三)学习ui
。
1
．出示插图3，请看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的话说一说。
2
．小女孩有一个好听的名字，猜一猜她叫什么。指名读ui。说一说，自己是根据什么
叫出小女孩的名字的
。
3
．听录音朗读，老师示范读，学生练读。
4
．
ui也是个爱美的小姑娘
，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读?
(四)学习ai
、
ei
、
ui标调的方法
。
1
．出示ai、
ei
、
ui的四声
。看一看，它们的帽子都戴在谁的头上。
2
．老师小结ai、
ei
、
ui标调规律
，课件出示规律(声调帽子真奇怪，有a在给a戴，
a要不在o
、
e戴
，要是i、
u一起来
，谁在后面谁来戴)。
3
．打乱顺序读ai、
ei
、
ui的四声
。
(五)指导书写
。
1
．根据单韵母的书写方法，指名学生到黑板上的四线格里写ai、
ei
、
ui
。
2
．老师示范写ai、
ei
、
ui
，学生认真观察，再在书上的四线格里练习书写。
(六)运用ai
、
ei
、
ui
。
1
．复韵母ai、
ei
、
ui就藏在我们的课本里
，请看课本，找一找，它们都与篇三：声
母s
声母s
柏林中心小学鲍银秀
知识目标：
1
、学会声母s，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2
、学会整体认读音节si，会读它的四声。
能力目标：学会s与韵母组成的音节，能正确拼读音节；能看图正确拼读音节，学习用
“四”
、
“思”组词并说短句
。
情感目标
：
学习朗诵儿歌
《
蚕宝宝
》，
培养幼儿对小动物的喜爱之情及学习儿歌的兴
趣。
教学重点
：
1
、
学会s
，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2
、
学会整体认读音节si
，会读它的四声。
教学难点：区别声母s和整体认读音节si，理解它们的不同用处，能正确拼读声母s
与单韵母组成的音节
。
教学准备：声母s和整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，音节词卡片，实物投影。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一
、
复习引入
，
谈话激情
。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友
，
你们还记得它们是谁吗
？（
出示声母卡
片
，
指名认读
、
齐读
）
小朋友们真能干
！
今天大家想不想再认识一个新的朋友呢
？
二、学习声母s
1
、投影蚕儿吐丝的画面，问：
“蚕姑娘有什么本领呢
？
”扮演蚕姑娘说一说
：
“我会吐
丝，丝丝丝”。师板书声母s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
2
、试读这个字母，师范读，读得轻而短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄
缝
，
让气流从窄缝中挤出来
。
3
、幼儿练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
三、识记声母“s”的形
1
、教师出示声母s,请幼儿把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这个声
母的样子
，
自己能编一个顺口溜吗
？
2
、小朋友知道了声母s的名字，记住了它的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观
察s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
3
、学习s的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地
方
。）
幼儿书空
，
并在书中四线格里练写两遍
。
然后请人到黑板上的四线格里书写
。
四
、
拼读音节
1
、
声母都喜欢和韵母交朋友
，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音
相连猛一碰
）
2
、谁能说说s喜欢和哪些韵母交朋友？
3
、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读sa、
、
su
、
suo
），
ɑsāsásǎsà
ｓ
s—u—osēs?sěsasusūsúsǔsù→suosuōsu?
suǒsu?
4
、开火车读sa、
、
su
、
suo的四声
，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指
导suo的读音。
5
、听老师读声母s和整体认读音节si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读
音节声音响亮
，
读长些
）
学生练读
。
6
、
si是整体认读音节
，这两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以不能拼读，要
直接整体认记
。
（
1
）练读si的四声：
sīsísǐsì
（
2
）读读比比：
s—si
、
si—
7
、做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母
或音节
，
读对了就能得到这个苹果
。）
五
、
作业
抄写声母s和整体认读音节sisīsísǐsì（提出书写要求：鼓励幼儿作业认真、
干净
、
有速度
；
书写姿势
：
眼离本子一尺远
，
胸离桌子一拳远
，
身坐正
。）
第二课时
一
、
复习
1
、
认读ssisīsísǐsì
2
、
填一填
，拼一拼。
s——ǎ—→
（）
s——
（）
—→sū
（）
——a—→sa
（）
——
（）
—→sú
二、看图拼读音节，学习用“四”、
“思”组词并说短句
。
1
、投影课本中的四幅图，说说图中画了哪些内容。
2
、指导幼儿借助拼音学说短句。
sūɡēɡēsīsìsì
酥糖哥哥思考问题四只羊寺庙
三
、
学习朗诵儿歌
《
蚕宝宝
》。
1
、指导幼儿看图，引出儿歌《蚕宝宝》，激发幼儿学习的兴趣。
2
、认读儿歌中的音节。
3
、学习朗诵儿歌，说说你知道了什么，加深幼儿对儿歌的理解，激发幼儿对蚕宝宝的喜
爱之情
。
四
、
小结
。
本文发布于:2022-11-13 01:31:23，感谢您对本站的认可！
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