每加流去掉三点水

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。语⽂能

⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆

年级语⽂《我要的是葫芦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》原⽂

从前，有个⼈种了⼀棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。多

么可爱的⼩葫芦啊！那个⼈每天都要去看⼏次。

有⼀天，他看见叶⼦上爬着⼀些蚜⾍，⼼⾥想，有⼏个⾍⼦怕什么！他盯着⼩葫芦⾃⾔⾃语地说：“我的⼩葫芦，快长

啊，快长啊！长得赛过⼤南⽠才好呢！”

⼀个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶⼦上⽣了蚜⾍，快治⼀治吧！”那个⼈感到很奇怪，说：“什么？叶⼦上

的⾍还⽤治？我要的是葫芦。”

没过⼏天，叶⼦上的蚜⾍更多了。⼩葫芦慢慢地变黄了，⼀个⼀个都落了。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》教案

教学⽬标：

⼀、教养⽬标：

1、学会本课9个⽣字及新词。

2、理解课⽂内容，了解植物的叶⼦与果实之间的关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

⼆、发展⽬标：

培养观察、思维、⼝头表达能⼒和朗读能⼒。

三、教育⽬标：

知道事物之间是有联系的，看问题要全⾯，要虚⼼听取别⼈意见。

教学重点、难点：

1、学会本课9个⽣字及新词。

2、了解课⽂内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课⽂。

教学课时：三课时

教学过程：

第⼀课时

⼀、启发谈话，导⼊新课。（边看第⼀幅图边讲）

从前有个⼈种了⼀棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪⽩的⼩花，花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。这个⼈天天都去看⼏

次，可是最后⼀个葫芦也没结。这是怎么回事呢？

板书课题，导⼊新课。

⼆、看图读课⽂。

说说这课书讲的是什么事。

三、学习本课⽣字新词。

1、应注意的读⾳。

2、记忆字形。

葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点⽔。组成“葫芦”。

挂：提⼿旁加双“⼟”。组成“挂着”。

些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。组成“⼀些、有些”，表⽰不定的数量。

盯：左边是眼⽬旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。

居：上边是⼫字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。

四、巩固练习。

1、读⽣字词卡⽚。

2、读课⽂。

3、读⼆类字并组词。

第⼆课时

⼀、边看插图，边读课⽂。

这课书有⼏段：（四段）看看每段都讲的是什么？

⼆、看图理解课⽂内容。

1、学习第⼀段。

（1）看第⼀幅图，说说这幅图的意思。

图上这个⼈在⼲什么？他的样⼦是怎样的？（看葫芦，很⾼兴、很得意）

（2）读第⼀段，这个⼈种的葫芦怎么样？

“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂盛）说说⼩葫芦长成的过程。（长叶、开花、结葫芦）这

个⼈对⼩葫芦的态度怎样？你是从哪⼉看出来的？（喜爱，每天看好⼏次）这个⼈当时想什么？（快长⼤）

2、⾃学第⼆段。注意这个⼈的⼼⾥是怎样想的。

蚜⾍：植物上的害⾍。“⼀些”说明蚜⾍还不多。

⾃⾔⾃语：⾃⼰跟⾃⼰说。

3、⼩组讨论第三段。

（1）那个⼈听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（纳闷，不理解、不明⽩）

（2）那个⼈“奇怪”的是什么？（还⽤治⾍？我要的是葫芦。）

（3）“叶⼦上的⾍还⽤治？”这句话的意思是什么？（叶⼦上的⾍不⽤治。）

（4）那个⼈的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶⼦可以帮助植物输送养料，进⾏光合作⽤，植物才长得好。叶⼦

都掉了，植物就没法⽣长了，也就不能结葫芦了。）

4、学习第四段。

（1）看第四幅图，这个⼈这时的样⼦是怎样的？（垂头丧⽓，后悔极了）

（2）读课⽂，事情的结果是怎样的？（多、黄、落）

三、巩固练习。

看图读课⽂。

第三课时

⼀、总结课⽂内容。

1、读课⽂。

2、看看图上的这个⼈的表情有什么不同？

得意——盼望——满不在乎——垂头丧⽓

3、你从哪⼉看出这个⼈喜爱这棵葫芦？（每天看、盼长⼤）

4、这个⼈得到葫芦了吗？为什么？（他的眼睛只盯着葫芦，有了⾍⼦也不治。⾍⼦吃叶⼦，影响了植物⽣长，所以没得

到葫芦。）

5、这个故事告诉我们什么？

（1）植物的叶⼦直接影响果实的⽣长，叶⼦掉了，就不能结葫芦了。

（2）要听别⼈劝告。这个⼈当初要是听邻居的劝告，早点治蚜⾍，葫芦就可以保住。由于他不听⼈的劝告，所以才使⾃

⼰的想法落空。

⼆、巩固练习。

1、指导朗读。

第⼀段要读出喜悦之情。第⼆段读出急切盼望⼩葫芦快长⼤的⼼情。第三段邻居的话读出诚恳，这个⼈的话读出奇怪、不

解、满不在乎的⼝⽓。第四段读出失望、后悔的语⽓。

2、有感情地朗读课⽂。

【篇三】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》教学反思

《我要的是葫芦》是⼆年级上册的⼀篇讲读课⽂。讲的是⼀个⼈种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶⼦上的蚜⾍越长

越多，最后葫芦都落了。

这篇课⽂通俗易懂，但意义深刻。课⽂紧紧围绕“葫芦”不断发展下去。因此在教学中我让学⽣围绕两个问题展开讨论：

1、从哪些地⽅可以看出那个⼈喜爱葫芦？

2、那个⼈这么喜爱葫芦，为什么没有得到葫芦？通过朗读、勾画出那个⼈爱葫芦表现在：

（1）“那个⼈每天都去看⼏次。”

（2）他盯着⼩葫芦⾃⾔⾃语地说：“我的⼩葫芦快长啊，快长啊，长得赛过⼤南⽠才好呢！”让学⽣通过看图，观察那个

⼈的神态，想象他的⼼理活动，揣摩他的语⾔，体会那个⼈对葫芦的喜爱，再通过多种形式的朗读表现出来。在理解“赛过”⼀

词时，学⽣说不好，我就⽤简笔画的形式在⿊板上画⼀个⼤南⽠，然后⼜在南⽠边上画上⼀个⼤⼤的葫芦，学⽣都笑了，但是

也理解了这个词的意思，我想通过这⼀幕，学⽣对这⼀词的理解是不会忘记的。

接下来引导学⽣解决：那个⼈这么喜爱葫芦，最后却没有得到葫芦，为什么呢？让学⽣抓住：

1、他看见叶⼦上⽣了蚜⾍，⼼⾥想：有⼏个⾍⼦怕什么？

2、当邻居劝他时，他感到很奇怪：“什么，叶⼦上的⾍还⽤治，我要的是葫芦。”

抓住这两个句⼦并通过多种形式的朗读体会⼈物的⼼理活动。从⽽体会出那个⼈不懂得叶⼦、蚜⾍、葫芦之间的关系，还

有那个⼈不听邻居的劝告，最后导致没能得到葫芦。从⽽使学⽣明⽩了本课蕴含的道理。

为了培养学⽣想象⼒，提⾼学⽣表达能⼒，提⾼语⽂写作能⼒，我⼜设计了课后的⼀个练习“假如，你们是种葫芦的⼈，

冬去春来，转眼到了第⼆年，⼜开始种葫芦了，⼜会发⽣什么故事呢？使读和写紧密地结合起来，收到了较好的效果。