低的英文

小学低段英语书面作业的设计

推荐引言：新课程提出小学英语教学要注重培养学生对英语学习的兴趣。在实际的教学中，

英语的课时量非常有限，加上我们生活在母语的环境中，学生接触和使用英语的机会很少。

因此，要取得较成功的英语教学，我们还要把学生的课外时间充分挖掘出来。为了不增加作

业带来的负担，我们需要设计出形式多样，贴近学生生活，符合学生兴趣的课外作业。课外

作业是英语教学的一个重要组成部分。如果把英语课堂比喻成英语教学的枝干，那么课外作

业就是丰富英语课堂的枝桠和树叶。只有把课外作业做活做透了，英语教学也才会活跃和丰

富起来。

关键词：课外作业、作业形式、评价方式

一、课外作业的形式过去的作业只是一味地抄写，背诵，不断地练习，注重英语知识的大量

输入，脱离学生的生活实际，枯燥乏味而效果也并不如人意。新课程提出要发挥学科之间的

融合性，要以学生的发展为本，培养学生的创造能力与实践能力。这也为我们创造更多形式

的英语课外作业提供了依据。小学英语的课外作业除了一般的听、说、读、写练习外，教师

更应该独具匠心，设计一些能够激发学生学习兴趣和发挥学生创造潜能的作业来。比如：

1、"寻找"式作业

小学一年级开始教学字母，但是学生常把英语字母和拼音字母联系在一起，这让他们忽略了

字母的英语意义。因此在教完26个字母之后，除了布置必要的书写作业，还可以让学生留

意生活中的特殊字母组合，像usa、cctv、vcd等，并把它们摘录下来了解含义；同时可以让

学生找一找大街小巷所熟悉的英文名称，比如"bankofchina"、"supermarket","macdonald"等

等，比一比谁找得最多。这样的作业不仅可以巩固学生对字母的认识，更把字母学活了，让

学生感受到英语与自己生活的紧密性，亲近英语感受英语，还能了解相应的英语文化，可谓

一举多得。

2、"查"式作业

（1）调查式作业在学完水果、颜色之后我会给学生设计一份简单的调查表格，运用一些简

单的句型调查一下家人、同学和朋友喜欢的颜色和水果。虽然有些家长并不熟悉英语，但是

这也恰好给了学生表现自己的机会，他们可以很骄傲地告诉爸爸妈妈自己已经学会的英语，

培养他们的成就感；同时有助于学生进一步加深对单词和相应句型的记忆。在低段开始渗透

这样的自主作业，到了小学高段学生就能够比较容易地完成调查报告。

（2）查阅式作业现代社会提倡终身学习的学习态度，在教学中我们就要教给学生好的学习

方式，帮助他们学会己学习。查阅相关学习资料就是一种必要的方法。在教学了部分国籍之

后，可以让学生去查阅这些国家的国旗，写出各个国家的英文名称，以及这些国家的代表性

事物。比如china,panda；america,eagle;学习节日之后可以让学生查阅一些国外比较典型的

节日以及来由和庆祝方式等等，在课堂上以各自的方式来介绍。这些都有助于学生进一步了

解英语国家的文化，把英语学习置身于文化交流的环境中，显得活泼而生动，并且能够培养

学生积极思考和表达的能力，帮助他们掌握好的学习方式，为自身学习打下基础。

创作式作业的实质是改编。这项作业要求学生在已有的英语知识的基础上进行创作、二度创

作与改变。比如在上完一个故事之后可以让学生试着改变故事的结局。这项作业有一定的难

度，但是能够发挥学生的想象力，培养他们对故事的理解力与创造力。也可以让学生根据已

学过的知识点去编写一些小对话，并试着表演下来。比如，在学习"问路"后，让学生自编去

超市、公园、学校等场景的对话，并想象一下可能遇到的各种情况，然后用简洁的英语句子

表达出来，表演下来。对于低段学生来说，用熟悉的音乐旋律来改编英语歌曲也是一种不错

的作业形式。他们可以在创作中体会到自己学习英语的快乐与成就感，增强他们学习英语的

自信心。除此之外，还有以下几种形式的创作式作业：

（1）围绕某一个主题制作一期英语手抄报。这项作业可以充分发挥学生的主体性，学生把

英语知识与其他学科综合起来，发挥自己的创造性与想象力，设计编排属于自己的小报。

（2）根据所学的英语知识，创作一幅相关的画。比如在学完家庭成员之后，让学生用上

grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister等词绘制一张家谱图。在学完住

房以后可以让学生用上bedroom,washroom,kitchen,livingroom,study等词绘制一幅自己理

想中的家的图片。这样的作业特别能够激发学生的热情，因为他们会把对美术喜欢的情感迁

移进来，而且让学生发现在其他学科中也可以发现英语的踪影，体会英语学习的乐趣。

(3)根据所学的英语知识，设计一幅广告。这项作业发挥的余地较大，善于画画的同学可

以设计成图像广告，善于表达的同学可以设计成文字广告。当然也可以两者结合进行。最后

可以在课堂上进行展示。比如在教完食物之后可以让学生为自己喜欢的食物设计广告。这个

活动能够启发学生思维，培养学生的观察力、想象力、创造能力。以英语广告为媒介，在学

习英语的同时给学生展示自己才华的机会。

三、课外作业的完成方式

过去的作业重在抄写与背诵，学生常常独门独户地完成，并且找不到作业的乐趣。而现在的

作业形式多样化了，完成方式也随之转变了。除了学生单独完成一些必须的作业外，根据英

语学科的特点，还可以有以下几种方式。

1、小组完成课外作业

制作英语手抄报，进行英语的对话表演特别需要与同学合作，在这过程中可以让学生体会到

共同学习的乐趣，在做作业的过程中学会学习、学会合作、学会交往。有一次教五年级学生

一个童话故事，我让他们以小小组为单位进行表演。事先我也没给他们提很多要求，但第二

天他们一组一组进行表演，我真得有些大吃一惊，他们准备了头饰和道具，配上了音乐，表

演得栩栩如生。学生的学习热情一旦调动起来，学习效果就非常好。.

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2、与家人合作完成作业。

有时候学生需要与家长一同合作完成作业。特别是一二年级的学生，念儿歌，唱英语歌曲，

给父母猜谜语。给我印象深的有一次，碰巧学校组织春游，我刚好教完了百以内的数字，我

给学生布置了这么一个回家作业。统计在春游活动前你与爸爸妈妈去超市所买食物费用。后

来在课堂上交流，这样既加深了对英语数字的记忆，也让很多学生体会到自己不应该花很多

钱，爸爸妈妈赚钱很辛苦。

3、与老师合作完成作业。

如可以与教师一起做英语小实验，一起制作玩具，一起进行英语游戏等。教师应该积极配合

而不是做主导干涉学生的思维和作业，但是可以进行必要的指点。教师要尊重学生的创作灵

感，与学生一起分享学习的乐趣。这样的作业方式也有助于师生情感的交流，增进彼此之间

的了解，为创造更好的教学质量打下基础。

四、课外作业的评价方式

课外作业的批阅和评价对学生而言是非常重要的。及时的肯定与表扬，恰当的鼓励与批评都

会有助于学生提高对英语学习的热情与积极性，它便于学生更加清楚地了解自己作业中的优

缺点，有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。

根据不同的作业形式，可以总结出不同的评价方式。

1、书面评语。针对一些抄写作业教师可以写一些简短的评语：great！/perfect！/welldone！

/verygood!根据学生英语学习的不同程度，不同年段进行相应地点评。同时一份好的英语

评价还应该与学生英语学习的状态联系起来。比如对一个缺乏自信心的学生，教师可以写一

些鼓励的话；对于一个表现失败的学生，可以写一些安慰的话等等。教师应该尽可能把祝福、

关切、激励、信任之情传达给学生，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。